關(guān)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展的幾點(diǎn)思考

陳睿

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，剖析了教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并為英語(yǔ)教學(xué)高效率的發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)發(fā)展

高職院校為我國(guó)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才，成為教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分。然而，社會(huì)的發(fā)展給以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的高職院校帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)成為當(dāng)前高職院校教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革精神，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，本文以高職院校的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，并提出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革策略，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生整體英語(yǔ)水平參差不齊，影響教學(xué)效率

高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)上存在很大的差異，水平參差不齊。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而大部分英語(yǔ)學(xué)困生，甚至達(dá)不到優(yōu)等生的英語(yǔ)水平，其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷降低，直接影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，也影響著教師的課堂教學(xué)效率，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

教學(xué)方法落后

高職院校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求，而高職英語(yǔ)課堂教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然造成教學(xué)效率的下降。表現(xiàn)在教師在課堂上以書(shū)本為中心，主要講解詞匯、語(yǔ)法和翻譯，基本采用滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)和鞏固，在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新精神，不注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程，在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的相互交流和溝通，更有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的溝通能力。然而，高職院校更加重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，對(duì)英語(yǔ)水平的發(fā)展沒(méi)有引起足夠的重視，不注重良好英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造，再加上學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的缺乏，必然導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的途徑

分層教學(xué)，因材施教

分層教學(xué)就是按照學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)水平的高低，將學(xué)生整體分成不同的層次，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，通過(guò)這種方式照顧學(xué)困生，提高優(yōu)等生，達(dá)到整體進(jìn)步的目的。高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，根據(jù)這種情況，將所有學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的層次或者班級(jí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的差異，進(jìn)行更加細(xì)致地教學(xué)，定期對(duì)成績(jī)提高或者下降的學(xué)生進(jìn)行合理流通，使學(xué)生在更合適自身英語(yǔ)水平的班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

豐富高職英語(yǔ)教學(xué)方法和手段

生動(dòng)有趣的高職英語(yǔ)教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，探索和嘗試多種教學(xué)手段，采用情境互動(dòng)、信息化教學(xué)等方式，完善語(yǔ)音室教學(xué)，利用聊天平臺(tái)加強(qiáng)師生、生生之間關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的交流和互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化科技教學(xué)條件，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，整合多媒體外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更具有形象性，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在英語(yǔ)教學(xué)中，樹(shù)立文化意識(shí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本還是對(duì)一個(gè)文化的理解和容納，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化認(rèn)同和理解的過(guò)程。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的了解，語(yǔ)言則賦予文化內(nèi)涵而讓學(xué)生更易于理解和掌握。因此，為了提高高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，必須要讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、宗教信仰和思維方式等等，只有學(xué)生建立起英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯思維能力，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解到外國(guó)的藝術(shù)歷史和風(fēng)土人情，可以運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、幻燈片、錄像等資料給予學(xué)生直觀感受，通過(guò)耳濡目染提高學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展對(duì)高職教育發(fā)展的基本要求，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展越來(lái)越重要，但高職院校英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展中仍然存在著很多問(wèn)題，因此，高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的工作依然不可松懈，對(duì)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法的腳步不能停止。高職英語(yǔ)教師要不斷提高自身技能，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷研究及提出解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

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