情商訓(xùn)練引入高職高專思想政治教育教學(xué)的研究

王崇峰

摘 要：隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅僅是要求專業(yè)成績(jī)高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的情商高低也有一定的要求。因此，在高職高專院校中對(duì)學(xué)生加入情商訓(xùn)練課程是十分必要的，大學(xué)生通過(guò)情商訓(xùn)練的課程能夠?qū)ζ湫睦韷毫ζ鸬揭欢ǖ木徑庾饔茫瑫r(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，幫助學(xué)生更加良好地發(fā)展人際關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)在情商訓(xùn)練中引入高職高專思想政治教育教學(xué)進(jìn)行深入探究，對(duì)其中存在的問(wèn)題提出一些改進(jìn)策略，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)人才發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情商訓(xùn)練；高職高專；思想政治教育；教學(xué)研究

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代的大學(xué)生所面臨的壓力也是十分巨大的，當(dāng)代大學(xué)生會(huì)面臨學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和感情等多個(gè)方面的壓力，只有對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段所存在的壓力進(jìn)行改進(jìn)，才能夠從根本上保證學(xué)生良好的發(fā)展，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的全能型人才。除此之外，在高校的課程之中加入情商訓(xùn)練的課程還能夠培養(yǎng)全能型發(fā)展的人才，提高學(xué)生的自身交際能力。因此，在高職高專院校的教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行有效提高，對(duì)大學(xué)生的情商訓(xùn)練課程引起高度重視。因此，將情商訓(xùn)練課程引入高職高專思想政治教育教學(xué)之中是十分必要的。

情商訓(xùn)練的基本概念

一位以色列的心理學(xué)家巴榮首次提出情商的概念，情商的主要內(nèi)涵就是對(duì)人的各種情緒管理和對(duì)情感或者是意志力的控制進(jìn)行描繪，同時(shí)情商也能夠體現(xiàn)人們的綜合能力。通過(guò)各種學(xué)者的研究可以看出，情商的高低能夠決定一個(gè)人的綜合能力，能夠決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)是否出色，是否能夠快速地融入社會(huì)的工作之中，是否能夠在日常的生活之中表現(xiàn)得較為出色，從某種方面來(lái)說(shuō)，在生活和學(xué)習(xí)之中情商的高低比智商的高低還要更為重要。

美國(guó)的一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)可以將情商分為五個(gè)方面，分別是自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、社交技能、自我意識(shí)和同理心能力，自我激勵(lì)主要是表現(xiàn)為在人生的發(fā)展過(guò)程之中遇到困難時(shí)能夠自己對(duì)情緒進(jìn)行激勵(lì)，以保持一個(gè)更加飽滿的態(tài)度去面對(duì)生活；自我調(diào)節(jié)是指人們?cè)谏钪心軌蚣皶r(shí)地對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，及時(shí)消除不良情緒所帶來(lái)的影響；社交技能具體含義是指人們?cè)谏钪信c其他人進(jìn)行交流的能力，能夠與其他人之間保持和諧的生活關(guān)系；自我意識(shí)是指當(dāng)自身的情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)能夠及時(shí)地了解自己情緒變化的原因；同理心是指在生活之中能夠?yàn)樗酥?，能夠理性地看待?wèn)題，而不要變成一個(gè)自私自利的人。從這里可以看出情商是由多個(gè)情感方面所共同決定的，一個(gè)人情商的高低能夠給一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)很大程度的影響。根據(jù)研究，顯示情商對(duì)一個(gè)人的綜合影響占90%，智商的影響占10%，因此在高職高專院校之中對(duì)情商訓(xùn)練課程進(jìn)行重視是十分必要的。情商訓(xùn)練課程的主要內(nèi)容是由經(jīng)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員來(lái)對(duì)學(xué)生的情商進(jìn)行教育和提升，幫助學(xué)生對(duì)自身的情緒進(jìn)行了解，從而能夠?qū)ψ约旱那榫w進(jìn)行控制，得到情商的提高。

在高職高專思想政治教育教學(xué)之中引入情商訓(xùn)練

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步，在高校教育之中引入情商訓(xùn)練，能夠使大學(xué)生的情商得到提高，使得大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好地融入社會(huì)的工作之中，成為對(duì)國(guó)家發(fā)展有用的人才。而且情商訓(xùn)練課程的開(kāi)展符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，大學(xué)生的文化知識(shí)水平較高，但是在心理的發(fā)展方面還存在一些不足，發(fā)展還是不夠成熟。我國(guó)有對(duì)大學(xué)生的心理健康方面做過(guò)調(diào)查，調(diào)查顯示在大學(xué)生之中有15%的人員存在心理障礙或者是心理異常的問(wèn)題?，F(xiàn)代大學(xué)生所面臨的壓力是來(lái)自多方面的，尤其是學(xué)習(xí)、生活、情感和家庭等方面，這些問(wèn)題都很容易對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成一些影響。從事實(shí)上來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題存在的原因主要還是大學(xué)生的情商較低，因此，在高職高專思想政治教育教學(xué)之中引入情商訓(xùn)練能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理壓力起到一定程度的緩解作用。此外，在高職高專院校中，雖然大學(xué)生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)自由，可還是對(duì)學(xué)生起到了一定程度的約束，因此在這種條件下，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間免不了要與班級(jí)、學(xué)校之中的同學(xué)和教師進(jìn)行交際。人際交往能力的主要概念就是通過(guò)與其他同學(xué)之間的交流，然后在人與人之間形成一層具有感情的聯(lián)系，而在人際交往中，情感的交流是十分重要的。在大學(xué)教育之中加入情商訓(xùn)練課程，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，對(duì)于大學(xué)生的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)能夠起到一定程度的優(yōu)化作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，將情商訓(xùn)練引入高職高專思想政治教育教學(xué)之中能夠使大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，能夠有效地提高高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而能夠推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校）

【參考文獻(xiàn)】

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