“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)客教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

熊文熙

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，它不斷豐富著人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也在教育教學(xué)方面起到了促進(jìn)作用。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師在教學(xué)中的角色也發(fā)生了變化。創(chuàng)客教育也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下產(chǎn)生，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的又多了一種新式教學(xué)方法。本文對(duì)創(chuàng)客教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做了淺薄的分析，希望為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供些許的幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)客教育；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”下教師不管從教學(xué)理念還是教學(xué)手段上都發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要抓住新時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇。大學(xué)英語(yǔ)改革要突出“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合，并把微課和翻轉(zhuǎn)課堂普遍應(yīng)用于教學(xué)中，創(chuàng)客教育也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下產(chǎn)生。

創(chuàng)客教育的概念

創(chuàng)客一詞源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣愛(ài)好，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是STEAM教育，是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用數(shù)字化工具培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力，是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)客教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合條件

創(chuàng)客教育改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)時(shí)間和空間上的擴(kuò)展，有利于構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[1]。

客觀條件

傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不再適合大學(xué)生，教師只重視知識(shí)的傳授，就會(huì)忽視大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。通過(guò)大量可行性調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育有效結(jié)合在大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生知識(shí)技能會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也能得到培養(yǎng)，從而為創(chuàng)客教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了客觀條件[2]。

必要條件

在新課程改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，創(chuàng)新型人才得到培養(yǎng)，然而人才供給和社會(huì)對(duì)人才的需求依舊存在矛盾。我國(guó)提倡用科技創(chuàng)新帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略得到空前的發(fā)展，把大學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才也成為高校教育的關(guān)鍵課題。創(chuàng)客教育注重對(duì)大學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，加之大學(xué)生思維活躍，且愿意接受新鮮事物，所以把創(chuàng)客教育和大學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升都有幫助[3]。

創(chuàng)客教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了能讓學(xué)生在相互合作和共同學(xué)習(xí)的氣氛下進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師就要從學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用創(chuàng)客教育的思維進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師可以把整整一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)以主題的形式分配，按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容去設(shè)計(jì)出創(chuàng)客項(xiàng)目，并根據(jù)創(chuàng)客項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生掌握知識(shí)的情況合理設(shè)置每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)。以下就以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一堂課為例，并以“企業(yè)文化”為主題，用實(shí)例分析創(chuàng)客教育是如何應(yīng)用的及其優(yōu)勢(shì)所在[4]。

教學(xué)手段更加多樣，情境更加豐富

教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案：從故事的引入先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)習(xí)進(jìn)行任務(wù)模仿環(huán)節(jié)，教師再對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行講解，最后進(jìn)行創(chuàng)客項(xiàng)目的設(shè)置。這樣的教學(xué)步驟緊密有序，會(huì)起到很好的教學(xué)效果。首先，教師可以展示出一些國(guó)內(nèi)知名外企的相關(guān)資料，從相關(guān)的高清圖片上可以側(cè)面反映出該公司的企業(yè)文化，比如員工的著裝是否統(tǒng)一、是否注重團(tuán)隊(duì)精神、同事關(guān)系是否和諧、辦公場(chǎng)所是否溫馨。然后利用多媒體播放一段相關(guān)的企業(yè)文化小視頻，教師繼續(xù)通過(guò)視頻的播放結(jié)束引入故事的環(huán)節(jié)，這樣教師在知識(shí)建構(gòu)上就創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，提升了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也進(jìn)一步激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)入任務(wù)模仿環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體提供若干英文詞匯，讓學(xué)生選出正確的搭配并做搭配練習(xí)，此外還要拼讀和企業(yè)文化有關(guān)的用英文術(shù)語(yǔ)。這時(shí)，教師可以再次進(jìn)行思維升級(jí)，提問(wèn)學(xué)生是否還能想到什么事情和企業(yè)文化有關(guān)，并深度挖掘其內(nèi)涵。這時(shí)學(xué)習(xí)往往會(huì)讓大腦思維飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，認(rèn)真思考，并展開(kāi)相關(guān)討論，為接下來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)更好的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在知識(shí)的講解過(guò)程中，教師要清除知識(shí)障礙，通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生建立知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)客項(xiàng)目的設(shè)立提供理論支持。針對(duì)學(xué)生的討論情況對(duì)企業(yè)員工深入了解，比如員工如何平衡家庭生活的關(guān)系，和諧的辦公氛圍如何營(yíng)造等，這樣就能知道企業(yè)文化的調(diào)查方法，除了通過(guò)網(wǎng)上搜索的方式，也可以面對(duì)面與員工交談，或者模擬面試現(xiàn)場(chǎng)。在創(chuàng)客項(xiàng)目的設(shè)置上，教師要擬定創(chuàng)設(shè)情景，情景如下：一家外企公司要進(jìn)行翻譯崗位的招聘，公司情況不設(shè)限，讓在場(chǎng)的學(xué)生將負(fù)責(zé)招聘的相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生可以就此展開(kāi)小組討論，對(duì)面試的細(xì)節(jié)和提出的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后要求學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)客項(xiàng)目：項(xiàng)目一、名稱(chēng)為美國(guó)xx公司駐中國(guó)辦事處，招聘英文翻譯職位，要求精通英語(yǔ)語(yǔ)言，有多年工作經(jīng)驗(yàn)，雅思成績(jī)要在7分以上，一經(jīng)錄用，待遇從優(yōu)，這些是基本的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在驗(yàn)收形式上必須有全英語(yǔ)的幻燈片展示，并詳細(xì)說(shuō)明美國(guó)xx公司駐中國(guó)辦事處的企業(yè)文化和招聘信息。項(xiàng)目二、 美國(guó)xx公司駐中國(guó)辦事處招聘面試現(xiàn)場(chǎng)情況，驗(yàn)收形式為學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮來(lái)表演面試的對(duì)話(huà)場(chǎng)景。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加靈活多變

學(xué)生在創(chuàng)客教育下的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，使教學(xué)模式更加情境化和生態(tài)化，是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生要想在創(chuàng)客項(xiàng)目中獲得高分，學(xué)生要做到對(duì)知識(shí)的溫故知新，也需要借互聯(lián)網(wǎng)完成對(duì)相關(guān)資料的查閱，以及對(duì)流程上的編排技巧、情景模擬的演講技巧和同學(xué)之間的交流技巧的掌握。

在項(xiàng)目一上，要有該公司詳細(xì)的公司簡(jiǎn)介和各部門(mén)的在職員工情況，進(jìn)而在項(xiàng)目?jī)?nèi)容上要做到充實(shí)，對(duì)應(yīng)聘人員的教育背景要考證，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的操作水平要現(xiàn)場(chǎng)考察，以至于個(gè)性上也要HR進(jìn)一步了解，這就對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有很高的要求。在幻燈片的制作上要盡量精美，在講述公司情況和招聘事宜時(shí)，學(xué)生要展現(xiàn)出良好的口語(yǔ)能力。

在項(xiàng)目二上，師生可以利用多媒體進(jìn)行視頻播放，模擬企業(yè)招聘的相關(guān)流程[5]。進(jìn)而學(xué)生就行分工，從劇本的討論和編排到后期的視頻制作，團(tuán)隊(duì)成員都要親身參與。共同完成創(chuàng)客項(xiàng)目。學(xué)生會(huì)利用和企業(yè)文化相關(guān)的知識(shí)對(duì)招聘的細(xì)節(jié)和禮儀問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)變能力也會(huì)提升，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中擴(kuò)展，學(xué)生的社交能力也會(huì)提升。

教師角色可以自由轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)客教育下的教師角色也發(fā)生了變化，大學(xué)教師不再是單一的知識(shí)灌輸， 而是學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控者，學(xué)生實(shí)踐情況的驗(yàn)收者。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師引入了一個(gè)有趣的課題，讓學(xué)生模仿了招聘的情景，之后又幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解教師的角色一直在轉(zhuǎn)換；學(xué)生在創(chuàng)客項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和展示過(guò)程中，教師也會(huì)從學(xué)生那里學(xué)習(xí)到最新的創(chuàng)客軟件和實(shí)用的信息技術(shù)。教師要調(diào)整好心態(tài)，積極和學(xué)生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。

創(chuàng)客教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

改革落后的教學(xué)模式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教師一味的教學(xué)，過(guò)于重視知識(shí)的講學(xué)，注重成績(jī)和教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也沒(méi)有很好地吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)方法是死板，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生的情感需要，不能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。創(chuàng)客教育這種形式更加重視學(xué)生的主體地位，教師需要靈活多變的為學(xué)生的學(xué)習(xí)“量體裁衣”，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)選取可用的教學(xué)素材，用微視頻的形式或者生活情境教學(xué)法在課上教學(xué)，或運(yùn)用微信、微博等社交軟件在課前預(yù)習(xí)，在課后復(fù)習(xí)鞏固，師生互動(dòng)交流也會(huì)更加及時(shí)有效。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì)更加直觀、還能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考，進(jìn)而選擇應(yīng)用哪種學(xué)習(xí)方式[6]。創(chuàng)客教育重視知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升。靈活多變的教學(xué)方式還體現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式應(yīng)用，這種帶著任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的共同思考和通力協(xié)作精神很有幫助，對(duì)遇到的難題更有信心去解決，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)方式

大學(xué)創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有良好的作用，能夠延續(xù)學(xué)習(xí)效果。教師在創(chuàng)客教育過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)習(xí)方法，注重團(tuán)隊(duì)的力量和創(chuàng)新精神，多利用互聯(lián)網(wǎng)提升自我學(xué)習(xí)能力，并做到知識(shí)的不斷更新[7]。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，創(chuàng)客教育因此有了良好的發(fā)展空間，創(chuàng)客教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)教育信息化和教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展起到極大促進(jìn)作用，對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展起著導(dǎo)向作用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)客教育的影響下在教學(xué)理念會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法會(huì)積極創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活。然而，開(kāi)展并推廣創(chuàng)客教育也存在著諸多問(wèn)題：開(kāi)展創(chuàng)客教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題要怎么解決，現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教師能不能培養(yǎng)成學(xué)生喜愛(ài)的創(chuàng)客導(dǎo)師，創(chuàng)客教育平臺(tái)能否繼續(xù)完善，這對(duì)于教育事業(yè)甚至大學(xué)英語(yǔ)教師都充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)貿(mào)易學(xué)院）

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