創(chuàng)業(yè)孵化器模式下高職學(xué)生能力培養(yǎng)

張建豪

摘 要：學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化器起到了連結(jié)高校和企業(yè)的作用，一方面為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才做好了準(zhǔn)備，另一方面為形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系打好了基礎(chǔ)。人才創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)的兩大推進(jìn)因素。本文為了提升高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化器模式在高職教育之中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，提出了創(chuàng)業(yè)孵化器模式之下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化器；創(chuàng)業(yè)能力；高職院校

創(chuàng)業(yè)孵化器不僅僅給創(chuàng)業(yè)之初的公司提供了辦公的場(chǎng)地，還為創(chuàng)業(yè)初期工作者提供了咨詢服務(wù)和建議。商業(yè)孵化器并不是新鮮的人才培養(yǎng)模式，而是已經(jīng)成熟的一種人才培養(yǎng)模式，在國(guó)外已經(jīng)有多年的發(fā)展歷史。這種發(fā)展模式不僅僅獲得了眾多創(chuàng)業(yè)者的重視，也得到了很多天使投資人的矚目。相比起歐美等國(guó)的模式成熟程度，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)孵化器模式仍舊處于初級(jí)階段。

高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化器，主要著重于培養(yǎng)技術(shù)人才。在長(zhǎng)期的發(fā)展之中，高職院校的發(fā)展也在逐漸完善，培養(yǎng)模式也得到了更新。

高校創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)涵與模式

高校創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)涵

孵化器模式是一種興起于美國(guó)，發(fā)展于美國(guó)的理論，這種模式已經(jīng)得到了企業(yè)家的廣泛認(rèn)可，得到了大量的實(shí)踐證明。由于國(guó)內(nèi)外企業(yè)、市場(chǎng)的發(fā)展模式有很大的不同，使得國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于企業(yè)孵化器提出了不同的理解。

到目前為止，已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)中心模式、產(chǎn)業(yè)園區(qū)模式、業(yè)務(wù)加速器模式等模式被提出。在國(guó)內(nèi)學(xué)者看來(lái)，企業(yè)孵化器是一種為創(chuàng)業(yè)中企業(yè)提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地等支持的模式，可以為這些企業(yè)提供一定程度的支持，幫助這些企業(yè)渡過(guò)建立階段，降低創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)者的斗志，提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率。

和企業(yè)孵化器不同的是，高校創(chuàng)業(yè)孵化器更具有針對(duì)性，針對(duì)的目標(biāo)人群是大學(xué)生。高校創(chuàng)業(yè)孵化器的優(yōu)勢(shì)是擁有良好的平臺(tái)，高校產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)是高校創(chuàng)業(yè)孵化器的有力支撐。國(guó)家和當(dāng)?shù)卣话銓?duì)于高等院校創(chuàng)業(yè)人員有一定的政策傾斜，利用種種優(yōu)惠政策，高校創(chuàng)業(yè)孵化器為大學(xué)生提供了信息資源、智力資源以及科技創(chuàng)新氛圍。

高校創(chuàng)業(yè)孵化器是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，高校學(xué)生可以了解更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)認(rèn)知之上的不足，消除學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的恐懼感，為學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

高校創(chuàng)業(yè)孵化器的模式

實(shí)體模式

部分高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器選用了實(shí)體的模式。實(shí)體的高校創(chuàng)業(yè)孵化器，一般來(lái)說(shuō)可以為學(xué)生提供物質(zhì)上的支持，為學(xué)生提供場(chǎng)地，支援學(xué)生的后勤服務(wù)建設(shè)。部分創(chuàng)業(yè)孵化器在面對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況比較緊張的創(chuàng)業(yè)者的時(shí)候，會(huì)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一些融資服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供硬件設(shè)施。

校內(nèi)虛擬模式

高校創(chuàng)業(yè)發(fā)育具有相當(dāng)程度的虛擬程度。由于虛擬科技孵化器的存在，可以類(lèi)推得到高校創(chuàng)業(yè)孵化器的支撐之一是高校的設(shè)備支持，其來(lái)自于教師和團(tuán)隊(duì)在資源整合上的幫助。

校企合作模式

高職院校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)擺脫了舊有的模式，進(jìn)入了實(shí)踐的階段。校企合作使學(xué)校為企業(yè)帶來(lái)了高素質(zhì)的人才，企業(yè)也為學(xué)生帶來(lái)了良好的發(fā)展平臺(tái)。校企之間的合作，可以對(duì)教師學(xué)生都起到能動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的思考。

創(chuàng)業(yè)孵化器的作用

創(chuàng)業(yè)孵化器提升了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化器，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是否有所提高，這是很多研究者經(jīng)常要考慮的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，本文對(duì)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)孵化器進(jìn)行了相關(guān)分析，希望得出具體的定量數(shù)值。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)孵化器這一變量與創(chuàng)業(yè)能力這一變量有相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)時(shí)，檢測(cè)人員就可以得到一個(gè)關(guān)于兩個(gè)變量的函數(shù)。研究人員可以利用SPSS對(duì)理論的真實(shí)性進(jìn)行討論，解決UI搭配的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)部分檢驗(yàn)，在大部分的情況之下，創(chuàng)業(yè)能力與教師能力呈正比的關(guān)系。在經(jīng)過(guò)一番計(jì)算之后，研究者可以明顯得到，師資力量和創(chuàng)業(yè)能力之間存在明顯的相關(guān)關(guān)系。

創(chuàng)業(yè)孵化器的作用

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職院校孵化器可以給學(xué)生一個(gè)非常真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)過(guò)程之中的種種問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，保證學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。高職院校的實(shí)體模式，擴(kuò)大了學(xué)生的交際范圍，給學(xué)生帶來(lái)更多的交流體驗(yàn)，提升了學(xué)生人際交往的能力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程之中必不可少的人際網(wǎng)絡(luò)。高職院校創(chuàng)業(yè)孵化器相當(dāng)于另一個(gè)教育場(chǎng)所，通過(guò)在內(nèi)部感受創(chuàng)業(yè)的不同經(jīng)驗(yàn)，可以保證創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少走彎路。

創(chuàng)業(yè)孵化器模式下培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

建設(shè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要一定的理論支持，為了讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程之中擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，高職院?？梢蚤_(kāi)設(shè)高職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，主要目的是給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新的思維。教學(xué)人員可以利用一些典型的創(chuàng)業(yè)案例，為創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的支持。

創(chuàng)業(yè)教學(xué)之中需要包含基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，更需要教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生指導(dǎo)如何在實(shí)戰(zhàn)之中經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)公司。

沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)條件的高職院?？梢越M織學(xué)生對(duì)一些典型的案例進(jìn)行分析，提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)技術(shù)的了解。學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀工廠、進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)下的生產(chǎn)需求有所了解，創(chuàng)業(yè)能夠符合當(dāng)代的需要。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身對(duì)于創(chuàng)業(yè)的渴望。

發(fā)揮高校的孵化器功能

由于高校自身具有相當(dāng)程度的創(chuàng)業(yè)孵化器功能，高校創(chuàng)業(yè)孵化器的三種模式也給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了不同層面的幫助。創(chuàng)業(yè)孵化器不僅僅可以幫助學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，更可以通過(guò)一些積極的創(chuàng)業(yè)案例，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程之中遵循公共道德，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。高校孵化器對(duì)高職學(xué)生有非常大的吸引力，高職院校要主動(dòng)發(fā)揮自己的功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

發(fā)揮企業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)孵化器的作用

由于創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)有大量創(chuàng)業(yè)企業(yè)在接受創(chuàng)業(yè)孵化器的幫助，在幫助高職學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前，創(chuàng)業(yè)孵化器可以與受幫助的企業(yè)達(dá)成一定的協(xié)議，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉創(chuàng)業(yè)的要素。

通過(guò)在創(chuàng)業(yè)企業(yè)之中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要的管理方法，將學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)際的創(chuàng)業(yè)能力，突破紙上談兵的范疇。高職院校還可以組織經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化器幫助已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的成功者舉行講座，為學(xué)生提供更高層面上的指導(dǎo)。

建立良好的教師團(tuán)隊(duì)

為了保證創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的良好進(jìn)行，高職院校需要建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，不僅僅是教育的素質(zhì)，更是教師創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)孵化器的特殊性要求創(chuàng)業(yè)教師不僅僅是教師，更要是有水平的企業(yè)家。

在缺少達(dá)標(biāo)教師的情況下，高職院?？梢匝?qǐng)一些企業(yè)家到校進(jìn)行演講，并且積極邀請(qǐng)知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家成為學(xué)校的教授。為了保證創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)始終可以符合時(shí)代的要求，高職院校要主動(dòng)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較充足、創(chuàng)業(yè)精神旺盛的教師送入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，加深這些教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)知，通過(guò)教學(xué)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在高職教育之中，高職院校通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化器培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在思想、認(rèn)知之上都做好了準(zhǔn)備。高職院校重視創(chuàng)業(yè)孵化器，一方面可以宣傳自身的教育水平，另一方面可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更可以為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，在新時(shí)代中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新手段。

（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張芬.社會(huì)效益評(píng)價(jià)下蘇州高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2015（26）.

[2]盧曦，龍曉燕，王井明，等.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)探索——以云南體職院為例[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016（12）.

[3] 楊麗敏.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)作管理探討——以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2015（01）.