反思地方高校聲樂教學(xué)改革的現(xiàn)狀及出路研究

黃正紅

摘要：伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我們要重視聲樂教學(xué)。傳統(tǒng)模式下地方高校聲樂教學(xué)中存在困難和不足，對于這些困難和不足要進(jìn)行積極探索，使之消失并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的模式教學(xué)。本文結(jié)合當(dāng)前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，對聲樂教學(xué)改革和創(chuàng)新提出了建議，目的是促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展。教師在對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要應(yīng)用情感教育的方法，曉之以情動(dòng)之以理，讓學(xué)生們可以在音樂課上陶冶性情，從而得到精神上的放松和解脫。

關(guān)鍵詞：普通高校 聲樂教學(xué) 教學(xué) 現(xiàn)狀改革

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）22-0101-02

一、地方高校聲樂教學(xué)模式現(xiàn)狀

地方高校的聲樂教學(xué)缺乏自身的優(yōu)勢和特色，尤其是在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的定位上，一般學(xué)校對于音樂課的定位是以專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，這不利于學(xué)校聲樂教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)過程中多注重于專業(yè)人才的技能培養(yǎng)和聲樂學(xué)習(xí)的技巧訓(xùn)練，忽略學(xué)生對在聲樂中的感情和審美，使得學(xué)生在聲樂方面的綜合素質(zhì)得不到提高?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，這樣的教學(xué)模式與社會(huì)需求背道而馳，高校的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)也嚴(yán)重不符，地方高校模仿音樂專業(yè)院校的一對一授課方式，與實(shí)際情況不相符合，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率降低了教學(xué)效果。原本的教學(xué)目標(biāo)是大眾化和普及化，一對一授課方式與之不相吻合。一些地方高校開設(shè)的課程主要有聲樂技能、視唱練耳、鋼琴、和聲、樂理等，聲樂的實(shí)踐課程設(shè)置比較單一，與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不符合。在聲樂教學(xué)中，一些老師和學(xué)生對于聲樂教學(xué)有著錯(cuò)誤的意識，他們把聲樂課理解成唱歌課，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，使得學(xué)生的注意力集中不到課堂，無法吸引學(xué)生的注意力。部分高校的聲樂教學(xué)不根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，一味的追求專業(yè)音樂院校的教學(xué)模式，熱衷于給學(xué)生教唱外國歌曲，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生的聲唱技能得到提升，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既降低了聲樂教學(xué)的社會(huì)效果也不利于學(xué)生對中國聲樂藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)和傳承。

普通高校聲樂教學(xué)沒有一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，存在著教學(xué)缺陷。教師在展開教學(xué)期間，人才培養(yǎng)目標(biāo)是重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，至關(guān)重要。不要以專業(yè)音樂院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)，要根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對教學(xué)條件進(jìn)行研究，提出符合自己院校的教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)存在片面性。一些高校在聲樂教學(xué)中難以從聲樂知識、音樂能力和情感塑造三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這對培養(yǎng)全面型音樂人才產(chǎn)生了阻礙。聲樂教學(xué)開展的關(guān)鍵因素包括課程設(shè)置，要想教師有步驟、有目的地開展聲樂教學(xué)，就要有一個(gè)科學(xué)化的課程，讓學(xué)生在把握基本的樂理知識發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中也能將其運(yùn)用出來。

二、地方高校聲樂教學(xué)改革的對策

地方高校聲樂教學(xué)改革，要做到以學(xué)生為主體，對學(xué)生加強(qiáng)審美教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。聲樂藝術(shù)是聲音與情感相結(jié)合的產(chǎn)物，所以在聲樂教學(xué)中注重聲樂技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生在聲樂中獲得屬于自己的情感體驗(yàn)，增加審美情趣，強(qiáng)化審美意識，提升審美水平。在聲樂改革教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方式，把聲樂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)。學(xué)?？梢耘e辦一些豐富多彩的聲樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表演能力，還可以為學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聲樂藝術(shù)是一種文化藝術(shù)，所以在教學(xué)中要注重加強(qiáng)學(xué)生的聲樂意識文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂文化的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)提升綜合素質(zhì)。對于聲樂教學(xué)的方式要做到靈活多樣，以多種方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，多舉辦聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐中積累表演經(jīng)驗(yàn)和鞏固專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么學(xué)習(xí)效果便會(huì)大大提高，教師們可以在課堂上多多應(yīng)用情感教育這一手段，以此來激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。現(xiàn)如今的傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)過于枯燥無味，學(xué)生們每天都在聽著自己不喜歡的音樂歌曲，機(jī)械性的學(xué)習(xí)一首歌的唱法，不懂得什么叫做學(xué)以致用，所以現(xiàn)在出現(xiàn)了好多所謂的書呆子，所以音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新迫在眉睫?；谧寣W(xué)生們在音樂課堂上放松自我的想法，教師們要積極利用情感教育這一手段，將情感教學(xué)積極地引用到音樂課堂中來，旨在給學(xué)生們營造一個(gè)輕松愉悅的班級氛圍，讓這些祖國的花朵，健康快樂的成長，并且積極向上，努力學(xué)習(xí)知識為中華之崛起而讀書。在課堂上用多媒體給學(xué)生們播放和音樂課本有關(guān)的視頻，讓學(xué)生們對課堂產(chǎn)生濃烈的興趣，歡快輕松的課堂氛圍，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且大大地提高學(xué)生們的課堂參與度，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果立下了保證。并且，對于那些不愛學(xué)習(xí)音樂知識的學(xué)生，教師切不可放棄和責(zé)備，要及時(shí)地有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和溝通。孩子在成長的過程中難免會(huì)犯錯(cuò)，及時(shí)改錯(cuò)才是好學(xué)生，所以老師要為每一位學(xué)生送去關(guān)愛，及時(shí)的對學(xué)生們的心理情緒進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生們感受到集體的溫暖。若是對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的責(zé)罵，有可能會(huì)對學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，孩子有可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如此一來，后果不堪設(shè)想。所以，教師一定要及時(shí)的調(diào)整學(xué)生情緒，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用情感教育，感受音樂的美妙。教師可以通過游戲創(chuàng)造音樂情景，做游戲是生活中必不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，將游戲引入到課堂中來，是一個(gè)能有效的提高學(xué)生們課堂注意力的措施，同時(shí)又可以讓課堂變得生動(dòng)活潑有趣，不再讓學(xué)生們感到繁瑣和枯燥無味。人人都參與的游戲中，學(xué)生們邊玩邊學(xué)習(xí)到了樂理知識。老師在教授音樂課本內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們比賽聽音符，并且采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，讓學(xué)生們更加大膽的去爭取參與機(jī)會(huì)。學(xué)校的音樂課本中，會(huì)有各種各樣優(yōu)美的歌詞和曲調(diào)。作詞人筆下的美妙音符是令人驚嘆和折服的，但是白紙黑字往往并不會(huì)讓學(xué)生們具體的感受音樂的美，教師若在課堂上用多媒體技術(shù)播放與音樂有關(guān)的視頻，那么學(xué)生們就仿若身臨其境一般，和作者一樣處在美妙的音符當(dāng)中，猶如和作者進(jìn)行對話一般。如此生動(dòng)活潑的課堂氛圍，會(huì)大大增加學(xué)生們的參與度和積極性，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的樂理知識，這對于學(xué)生們來說，是一種極盡美的享受。并且利用情感教育可以積極的調(diào)節(jié)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能積極的參與其中，這對于音樂教師的教學(xué)效果也有了一定的保證，讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)為音樂課不單單是用來放松的課程，而是用來享受美妙的音符和樂章，老師們的教學(xué)也會(huì)變得輕松愉悅，如此一來會(huì)激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，情感教育可以讓學(xué)生們具體感受美的情景，極盡美的享受，所以教師們一定要多多利用。

（三）突出音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。音樂課是學(xué)生們放松的大好機(jī)會(huì)，教師們在音樂教學(xué)的過程中，一定要突出音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生們清楚自己主要該學(xué)習(xí)哪些樂理知識，讓學(xué)生們有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更可以增加學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師在課堂上教授的內(nèi)容有了側(cè)重點(diǎn)之后，學(xué)生們往往會(huì)對此產(chǎn)生興趣，以此對于學(xué)習(xí)會(huì)有一定的改變。而情感教育這一手段，可以有效的幫助教師們將音樂中的重點(diǎn)樂理知識羅列出來，清晰明了地展示在學(xué)生們面前，學(xué)生們可以更加容易理解課音樂本中的樂理知識，這樣可以提高學(xué)生們在課堂中的參與度，使課堂氛圍變得激烈和生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們掌握了自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之后，就可以很快的突破自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流演唱，實(shí)在唱不會(huì)的句子可以積極的詢問音樂老師，這樣會(huì)有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、結(jié)語

地方高校聲樂改革與創(chuàng)新是順應(yīng)教育發(fā)展的需要，是提高聲樂教育質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用性人才的需要。在地方高校聲樂教學(xué)中采用多元化、開放式的教學(xué)模式，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。對于教學(xué)內(nèi)容要具備針對性和有效性，做到因材施教。學(xué)?？梢詫⒙晿窌r(shí)間課堂融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)來鞏固和提升學(xué)生的聲樂技能和聲樂文化，為我國聲樂教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐博.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].音樂時(shí)空，2015，（23）.

[2]尹楠.高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀之我見[J].北方音樂，2017，（14）.

[3]楊昌建，崔德虎.地方高校聲樂教學(xué)改革之我見[J].北方音樂，2015，（12）.