小苔蘚 大作為

謝雪錦

摘要 通過探究苔蘚的栽種，使學(xué)生了解苔蘚的生長、發(fā)育、繁殖的過程，感受生命歷程，踐行生命觀念；利用苔蘚制作各種生態(tài)盆景，發(fā)展學(xué)生的思維能力；以苔蘚為實(shí)驗(yàn)載體開展研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)觀察大氣污染對(duì)苔蘚的影響，倡導(dǎo)科學(xué)探究；栽種苔蘚，美化和凈化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞 探究活動(dòng) 苔蘚 科技教育

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

1活動(dòng)背景

苔蘚只有莖葉，表面積大，能以靜電形式吸附粉塵，將空氣粉塵中大約75%的顆粒物去除；能吸收粉塵中的硝酸銨作為營養(yǎng)。教師嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手種植苔蘚植物，使學(xué)生更好地了解苔蘚結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，踐行素質(zhì)教育。

學(xué)生利用苔蘚進(jìn)行自主探究，尋找苔蘚作為監(jiān)測大氣環(huán)境的指示生物的證據(jù)，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)按照“搜集資料→討論→探索→活動(dòng)→評(píng)價(jià)延伸”的思路，完整經(jīng)歷“準(zhǔn)備-實(shí)踐-拓展”三個(gè)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)實(shí)踐的規(guī)律；有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家園、保護(hù)環(huán)境的情懷，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)有：①了解苔蘚的分布、分類與生理功能等知識(shí)，觀察、探究苔蘚作為環(huán)境污染指示植物的證據(jù)，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，提高觀察生物結(jié)構(gòu)的能力，激發(fā)探索生命的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，掌握科學(xué)研究方法。②走出校門，利用所學(xué)知識(shí)與活動(dòng)相結(jié)合，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與自然和諧共處的美妙，經(jīng)歷“搜集資料→討論→探索→實(shí)踐活動(dòng)→評(píng)價(jià)延伸”的全過程，親身體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐過程中的艱辛與樂趣。③活動(dòng)過程中能完成一定的挫折鍛煉，在解決問題中認(rèn)識(shí)到小組合作、組員間交流的重要性，體驗(yàn)探索的樂趣。

3活動(dòng)實(shí)施過程

3.1學(xué)理論，夯基礎(chǔ)

教師采用科普講座、櫥窗宣傳、自編校本教材，講解苔蘚結(jié)構(gòu)、生理、栽種等知識(shí)。學(xué)生在教師講授的基礎(chǔ)上，通過收集、整理資料，進(jìn)一步自學(xué)，提升對(duì)苔蘚的認(rèn)識(shí)。以探究實(shí)驗(yàn)室為場所，學(xué)生初步了解、學(xué)習(xí)苔蘚凈化環(huán)境的實(shí)驗(yàn)操作；教師組織知識(shí)競賽，以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)生成立活動(dòng)小組，明確職責(zé)分工，把活動(dòng)中的工作，如苔蘚標(biāo)本采集、苔蘚植物栽種、管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄、拍照或攝像、采訪等工作具體到每個(gè)人，選出小組組長，制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熟悉活動(dòng)進(jìn)程，聘請(qǐng)園林管理部門科研人員進(jìn)行調(diào)查方法與技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生了解活動(dòng)的常規(guī)要求和注意事項(xiàng)。

3.2共實(shí)踐，深探究

3.2.1調(diào)查生境及生理

學(xué)生以小組為單位，通過查閱資料、走訪園林部門，了解本區(qū)域苔蘚主要分布點(diǎn)，實(shí)地調(diào)查苔蘚分布的生存環(huán)境、種類和形態(tài)結(jié)構(gòu)（表1），認(rèn)識(shí)苔蘚的生理功能；在條件允許的情況下，利用外出機(jī)會(huì)參觀，了解其他區(qū)域苔蘚的生長狀況，讓活動(dòng)延伸在生活中。

3.2.2學(xué)習(xí)栽植管理

采集栽植苔蘚：每人準(zhǔn)備水泥鏟刀1把、保鮮盒1個(gè)；選擇雨后第二天到園林植物園樹林地，根據(jù)研究需要，可選擇形態(tài)完整、色彩鮮綠、顏色統(tǒng)一的健康苔蘚或選擇干燥環(huán)境下略顯枯黃，但含有孢子的苔蘚；采集時(shí)盡量整塊挖取且?guī)翆?，利于存活?/p>

確定栽植場所：利用學(xué)校探究實(shí)驗(yàn)室或利用家里庭院，也可選擇校園灌木叢或校園花壇。

栽植過程養(yǎng)護(hù)：栽植過程采用穴栽、片植、斷莖等營養(yǎng)繁殖方式或利用培養(yǎng)基進(jìn)行孢子繁殖；養(yǎng)護(hù)過程注意保持一定光照，適當(dāng)噴水，維持空氣相對(duì)濕度在80%以上。

3.2.3制作微型盆景

微盆景精致可愛，學(xué)生可以根據(jù)想象自由創(chuàng)造、制作苔蘚微盆景，體驗(yàn)成功的喜悅。

苔蘚微型盆景制作方法如下：

①直接鋪苔法：

用剪刀去除苔蘚根部多余土壤，稍用力擠壓，鋪于盆景土層表面，適量噴水固定。

②迅速生苔法：

將馬鈴薯切碎搗爛過濾取濾液，用濾液多次噴淋盆景山石或噴濕盆土，及時(shí)覆蓋雜草，每天噴水養(yǎng)護(hù)，7～10d即可生苔。

③接種出苔法：

選擇前期栽植的苔蘚，與泥漿混合并攪拌均勻，用刷子均勻地刷在經(jīng)盆景山石或土面上，噴水保濕，數(shù)日即可生出苔蘚。

④薄膜上苔法：

將薄膜覆蓋在樹木盆景盆面上，選擇前期栽植的苔蘚與泥漿混合并攪拌均勻，涂在薄膜上并保持潮濕，兩周左右即可上苔。

⑤創(chuàng)意制苔法：

DIY創(chuàng)客設(shè)計(jì)，自己選擇創(chuàng)意場景，創(chuàng)客設(shè)計(jì)不同的構(gòu)造，選擇不同的植物種類，搭配不同的苔蘚和材料，營造不同的意境，制作不同風(fēng)格的創(chuàng)意苔蘚盆景。

3.2.4探究保水功能

學(xué)生選擇前期栽植的苔蘚，相同環(huán)境、相同面積、相同厚度的土壤設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，探究苔蘚的保水功能并記錄（表2）。

3.2.5探尋指示證據(jù)

學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和手段，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，探尋苔蘚做為指示植物的證據(jù)，探尋過程注意發(fā)現(xiàn)問題，做好記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄。

實(shí)驗(yàn)1：模擬大氣污染物二氧化硫?qū)μμ\的影響（表3）。

實(shí)驗(yàn)2：探究苔蘚的滯塵能力（表4）。

實(shí)驗(yàn)3：苔蘚吸收硝酸銨實(shí)驗(yàn)（表5）。

4推廣普及

4.1成果展示評(píng)價(jià)

各小組以活動(dòng)相片、苔蘚微盆景、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、微視頻、PPT等形式進(jìn)行成果展示。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程、參與活動(dòng)的情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、探究的科學(xué)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師最后進(jìn)行綜合評(píng)定。

4.2經(jīng)驗(yàn)分享交流

學(xué)生將栽種苔蘚與實(shí)驗(yàn)主要過程、發(fā)現(xiàn)的問題錄制成微視頻，如苔蘚的栽培與管理、探究環(huán)境污染物對(duì)苔蘚的影響、苔蘚微盆景的制作時(shí)出現(xiàn)的問題等進(jìn)行交流和分享；與同學(xué)、指導(dǎo)教師及時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)交流個(gè)人收獲，嘗試得出解決問題的方案，進(jìn)一步以課題答辯的方式交流小組獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

4.3宣傳推廣提升

教師鼓勵(lì)學(xué)生在校園、社區(qū)內(nèi)開展適合苔蘚進(jìn)行綠化的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的宣傳活動(dòng)，在宣傳過程中不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力，發(fā)動(dòng)廣大市民開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。教師以實(shí)物、圖片、PPT、宣傳會(huì)等形式普及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)和綠化的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生把環(huán)境保護(hù)意識(shí)帶給家長，同時(shí)推廣綠化的新理念，為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)?？茖W(xué)方法、科研精神、創(chuàng)新意識(shí)始終貫穿于活動(dòng)過程，學(xué)生親身體驗(yàn)感悟科學(xué)，認(rèn)識(shí)了科學(xué)，提高了創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。