增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”，建立“三支隊(duì)伍”

尹敏

[摘要]加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資隊(duì)伍建設(shè)是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們應(yīng)該從轉(zhuǎn)變觀念入手，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師和專家名師等隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠保障。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;師資隊(duì)伍;建設(shè)途徑

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671- 5918（2018）21-0011-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.006 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

近幾年來，各高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了積極的進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但是，也存在一些不容忽視的突出問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力欠缺，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等。這些問題集中反映在師資隊(duì)伍的理念和觀念、數(shù)量和質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)、體制和機(jī)制等方面。為了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，從根本上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論和實(shí)踐上存在的系列問題，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

一、增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先是意識(shí)引領(lǐng)，觀念先行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要獲得突破，取得成效，師資隊(duì)伍具有舉足輕重的作用，其中最重要的就是意識(shí)與觀念的問題。

（一）提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的靈魂，沒有創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的教師，都不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的合適人選。學(xué)校的目的是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到整體提升。提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)主要從以下幾個(gè)方面下功夫，首先是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，思維決定意識(shí)。創(chuàng)新思維應(yīng)該是教師骨子里的一種意識(shí)和視野。其次養(yǎng)成教師的創(chuàng)新習(xí)慣，習(xí)慣源于意識(shí)，習(xí)慣是一種自覺。作為教師，創(chuàng)新習(xí)慣是一種自然而然的行為，無須粉飾和張揚(yáng)，它充分反映出一個(gè)教師的行為自覺和自信。第三，形成教師的創(chuàng)新特色。每一個(gè)教師的經(jīng)歷不同，特點(diǎn)不同，擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和方向也各有差異，所形成的創(chuàng)新風(fēng)格、創(chuàng)新特點(diǎn)也應(yīng)該是各不相同的。我們要鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新方式上各領(lǐng)風(fēng)騷，在創(chuàng)新方向上重點(diǎn)突破，在創(chuàng)新模式上推陳出新

（二）增強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常突出的活動(dòng)，離開了實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成了一句空話。因此，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，一定要把教師的實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在突出位置。第一，要強(qiáng)化教師實(shí)踐第一的觀念，鼓勵(lì)教師積極探索以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和模式，充分發(fā)揮實(shí)踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的示范和引領(lǐng)作用。第二，要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)，通過與政府部門，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，投資平臺(tái)，企業(yè)學(xué)校等合作，為教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)提供學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的成長(zhǎng)環(huán)境，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的成長(zhǎng)途徑。第三，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐鍛煉的機(jī)制，為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實(shí)踐規(guī)范和要求，形成有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟的師資訓(xùn)練機(jī)制，根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域，不同教師的特點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化教師的實(shí)踐要求，提高他們的實(shí)踐能力。第四，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持能力為主，應(yīng)用為主的實(shí)踐評(píng)價(jià)思路，著眼于提高教師的實(shí)戰(zhàn)思維和應(yīng)用能力。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的開放意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種在開放視野下的人才培養(yǎng)過程，這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師必須用開放的思維來思考問題，以開放的眼光來分析事物。首先，要解放思想，建立一支敢想、敢試、敢闖、敢干的師資隊(duì)伍，教師是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引路人，只有教師用開放的思維和堅(jiān)忍不拔的作風(fēng)影響學(xué)生，才能培養(yǎng)出立志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一代新人。其次，要建立一支觸類旁通，善于借鑒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及面廣，教師需要廣博的知識(shí)，并靈活運(yùn)用這些東西來啟迪學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，要借鑒已有的知識(shí)、技能、方法、模式來解決新的問題。在學(xué)科相互滲透，行業(yè)相互交叉，“跨界”成為一種時(shí)尚的今天，借鑒也是一種創(chuàng)新。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)上要有一種開放的機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新性、先進(jìn)性、靈活性、實(shí)用性，要建立教師能上能下，能進(jìn)能出的體制機(jī)制，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師的交流學(xué)習(xí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍成為一個(gè)能學(xué)習(xí)、懂創(chuàng)新、會(huì)實(shí)踐的群體，成為指導(dǎo)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引路人。

二、形成“三支隊(duì)伍”

高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想抓出特色，抓出成效，首先一定要有一支知識(shí)豐富，業(yè)務(wù)精湛，能力突出的教師隊(duì)伍，不僅要有一批知識(shí)淵博，能融會(huì)貫通的基礎(chǔ)理論教師，而且要有一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，長(zhǎng)于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，還要有一批善于策劃，精于點(diǎn)撥，具有敏銳洞察力的專家、名師，這樣，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各個(gè)層面上的師資才能得到保障，學(xué)生在各個(gè)層面上才會(huì)接受到良好的教育、訓(xùn)練和熏陶。

（一）基礎(chǔ)理論教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)典型的交叉學(xué)科，它與白然科學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等都有密切的聯(lián)系，所以，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的教師首先應(yīng)具有廣博的白然科學(xué)知識(shí)，善于創(chuàng)新思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不斷探索，不斷前行。其次應(yīng)該具有一定的人文科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開與人打交道，需要與人溝通、交流、合作，需要深入社會(huì)，了解社會(huì)。讓學(xué)生掌握更多的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，可以避免他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路，少受挫折。第三，應(yīng)該具有一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦你的企業(yè)，就是從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者需要懂得市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課教師，有責(zé)任向?qū)W生傳授這些知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中思考問題，處理問題有一些借鑒與遵循，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。第四，應(yīng)該具有一定的政策法規(guī)知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須在法治的軌道上運(yùn)行，依法辦事，依法經(jīng)營(yíng)這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的底線。同時(shí)，國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，出臺(tái)了一系列的政策，作為教師應(yīng)該了解、熟悉，指導(dǎo)學(xué)生把這些政策用足、用活、用好。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍是重點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵在于實(shí)踐，本質(zhì)也在于實(shí)踐，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，數(shù)量充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，是各高校必須始終關(guān)注的一個(gè)工作重點(diǎn)。一是可以從專業(yè)教師中選拔，要在專業(yè)教師中挑選一些能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精，活躍踏實(shí)而且熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，既可以采取長(zhǎng)期聘用的方式，也可以采用滾動(dòng)式、項(xiàng)目化的管理模式，既可以以學(xué)校聘用的方式開展工作，也可以以團(tuán)隊(duì)聘用的形式來進(jìn)行服務(wù)，靈活多樣，不拘一格，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性為前提。二是從有興趣的青年教師中培養(yǎng)。年輕人敢于創(chuàng)新，敢于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正需要一批這樣的人來探索實(shí)踐，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生輔導(dǎo)員、青年教師中培養(yǎng)一批熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，充分利用他們了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是選聘校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)社會(huì)行為，是全社會(huì)關(guān)注和鼓勵(lì)的活動(dòng)，因此，把社會(huì)各界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精英們吸引到高校來，讓他們來指導(dǎo)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是一件有利于人才培養(yǎng)，有利于社會(huì)發(fā)展，有利于營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的好事，學(xué)校應(yīng)該積極為校外的導(dǎo)師提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也應(yīng)該為學(xué)生獲得這些社會(huì)導(dǎo)師們的指導(dǎo)創(chuàng)造條件，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。四是采取校企、校地合作的模式聯(lián)合建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的導(dǎo)師隊(duì)伍，把學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來，統(tǒng)一規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊(duì)伍，導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，建立導(dǎo)師隊(duì)伍的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索共建、共用、共享模式下的體制機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)造力和活力，真正形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)風(fēng)尚和良好氛圍。

（三）專家、名師隊(duì)伍是關(guān)鍵。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育及活動(dòng)中，建設(shè)一支由有關(guān)領(lǐng)域的專家或名師組成的決策、咨詢隊(duì)伍是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功和富有成效的關(guān)鍵，這些經(jīng)驗(yàn)豐富，閱歷廣泛，對(duì)各方面情況熟悉了解的專家們，能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出很好的意見和建議，會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到咨詢、指點(diǎn)和引導(dǎo)作用。首先，要充分發(fā)揮校內(nèi)名師、專家的作用，這些人通常都比較忙，可以采取請(qǐng)他們定期“會(huì)診”的辦法，讓他們對(duì)項(xiàng)目提意見，出點(diǎn)子，也可以采用“預(yù)約交流”、“網(wǎng)上評(píng)價(jià)”、“個(gè)別指導(dǎo)”等方式，讓他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)講座、報(bào)告，以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)形式。其次，要建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決策、咨詢團(tuán)隊(duì)，充分利用大學(xué)學(xué)科齊全，人才密集的優(yōu)勢(shì)，把大學(xué)需要的各學(xué)科人才聚集在一起，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面的咨詢和服務(wù)，形成“一站式”的服務(wù)模式，“一攬子”的服務(wù)機(jī)制，盡可能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)解除后顧之憂。第三，利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立專家、名師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的交流平臺(tái)，健全交流溝通的機(jī)制，拓展交流的領(lǐng)域，采取網(wǎng)上咨詢與線下交流相結(jié)合的方式，使大學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)得到實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，事關(guān)事業(yè)發(fā)展，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量，因而事關(guān)事業(yè)成敗。只有從強(qiáng)化意識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念人手，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立健全一系列的機(jī)制體制，落實(shí)一系列的政策措施，才能使師資隊(duì)伍建設(shè)取得令人信服的成效，成為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的根本保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁九桃，朱美玲.建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師隊(duì)伍[J].科技展望，2016（12）：326-328.

[2]蔣德勤.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析[J].中國(guó)高等教育，2011（10）：34-36.

[3]吳俊強(qiáng)，朱俊.供給側(cè)視角下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)研究[J].職教通訊，2016（26）：55-56

[4]曹志峰.比較視角下我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].教育文化論壇，2016（3）：38-40.