淺析生活化教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在新課程改革背景下，生活化教學(xué)理念在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革具有積極的意義。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)生活化案例的融入、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及美術(shù)寫生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，貫徹落實(shí)生活化的教學(xué)理念，全面提升高中美術(shù)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活化教學(xué)；意義；對(duì)策

藝術(shù)源于生活而又高于生活。美術(shù)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，提升學(xué)生審美能力方面扮演著重要的作用。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中，不斷探尋生活化的教育模式，使高中美術(shù)的教學(xué)回歸生活，是促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。這就要求高中美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)不斷改變固有的教學(xué)觀念，通過(guò)多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，將美術(shù)的教育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受美術(shù)之樂(lè)趣，不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、 生活化教育理念運(yùn)用于高中美術(shù)教學(xué)的意義

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)理念運(yùn)用于高中美術(shù)的教學(xué)具有很多積極的意義：

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)而言，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師對(duì)美術(shù)課程不夠重視，尤其是對(duì)已經(jīng)面臨高考的高中生而言，美術(shù)課程更是被放在了邊緣化的位置。在這樣的教育背景下，教師對(duì)美術(shù)課程教學(xué)不夠用心，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng)。而生活化教學(xué)理念在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于改變教師固有的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程對(duì)于陶冶學(xué)生情操，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中的重要性。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的高中生而言，美術(shù)課程的生活化，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的一劑調(diào)味品，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2. 有利于促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！背浞挚隙苏n程教育與生活聯(lián)系的積極意義。而在當(dāng)前的教育背景下，新課程改革明確提出：“教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力?！庇纱丝梢?jiàn)，新課程改革也格外強(qiáng)調(diào)教師貫徹落實(shí)生活化的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)理念，符合新課程改革的目標(biāo)和要求，有利于促進(jìn)高中美術(shù)的教學(xué)改革。

二、 高中美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)理念運(yùn)用的有效性對(duì)策

結(jié)合以上分析可見(jiàn)，在當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用具有積極的意義。而就實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)而言，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響，高中美術(shù)的教育存在一直過(guò)于理論化的現(xiàn)狀?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改的理念，將生活化的教學(xué)理念充分運(yùn)用到高中美術(shù)的課堂教學(xué)中，促進(jìn)高中美術(shù)的教學(xué)改革和發(fā)展。

1. 融入生活案例，彰顯藝術(shù)之美

在高中美術(shù)的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，一個(gè)有效的對(duì)策在于將生活化的教學(xué)案例有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。我們知道，案例教學(xué)是改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸、改變純理論化教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑，具有靈活性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地通過(guò)生活化教學(xué)案例的輔助，不斷刺激高中學(xué)生的感官和視覺(jué)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，在生活化教學(xué)案例融入的過(guò)程中，高中美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索生活中的藝術(shù)空間，促進(jìn)學(xué)生審美能力和探究能力的提升。例如，教師在給學(xué)生講解《楚王問(wèn)鼎——商周青銅器藝術(shù)》時(shí)，除了給學(xué)生普及青銅器的相關(guān)知識(shí)以及青銅藝術(shù)的發(fā)展階段及特點(diǎn)等，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合商代的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解該朝代的社會(huì)風(fēng)尚以及禮樂(lè)制度等等。由于學(xué)生在書(shū)本上難以充分了解青銅器，因此，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將青銅器的圖片資料、影像資料等融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生一飽眼福，這樣的教學(xué)方式，有利于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 整合學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建美術(shù)意境

在新課程改革背景下，高中美術(shù)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生充分體會(huì)到美術(shù)的價(jià)值和意義，能夠用藝術(shù)的眼光看待美術(shù)課程，不斷陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，讓美術(shù)課程與其他學(xué)科如音樂(lè)、語(yǔ)文等學(xué)科有機(jī)整合起來(lái)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，打破學(xué)科界限，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。例如，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將一些抑揚(yáng)頓挫的、頗具情感內(nèi)涵的背景音樂(lè)在課堂教學(xué)中播放，給學(xué)生構(gòu)建好的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在這種宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律中得到心靈上的放松，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生在美術(shù)繪畫過(guò)程中的緊張情緒，同時(shí)，音樂(lè)有利于讓學(xué)生在情感上得到共鳴，讓學(xué)生更快速地融入到美術(shù)的教育中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 戶外寫生實(shí)踐，體會(huì)自然之美

藝術(shù)之美源于生活。從根本上講，戶外寫生是高中美術(shù)生活化教學(xué)的有效途徑之一。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師要想不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，賦予學(xué)生更多的創(chuàng)造力和想象力，可以通過(guò)適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生戶外寫生，讓學(xué)生全身心地投入大大自然中，在提高學(xué)生觀察能力、繪畫能力的過(guò)程中讓學(xué)生充分體會(huì)到自然之美。例如，教師在給學(xué)生講解高中美術(shù)《與時(shí)俱進(jìn)——現(xiàn)代雕塑》時(shí)，除了給學(xué)生了解傳統(tǒng)雕塑與現(xiàn)代雕塑的發(fā)展以及歷程，讓學(xué)生了解雕塑與文化格局、藝術(shù)觀念和表現(xiàn)手法等之間的聯(lián)系，同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市雕塑，帶領(lǐng)學(xué)生到地區(qū)所在地的廣場(chǎng)寫生，近距離感受雕塑之宏偉，提升學(xué)生的審美能力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，教師在高中美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過(guò)生活化教學(xué)理念在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不斷激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱元燕.高中美術(shù)教育的生活化芻議[J].讀寫算，2015（16）.

作者簡(jiǎn)介：

佘洪玲，貴州省遵義市，遵義市第十四中學(xué)。endprint