目標(biāo)多元 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

摘 要：化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科給予學(xué)生未來發(fā)展必須具備的品格與能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該通過對(duì)知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)的不斷整合，以得到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。本文圍繞如何讓教學(xué)目標(biāo)多元進(jìn)行闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)；教育

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要全面貫徹教育發(fā)展方針，重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)、因材施教。同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能。這就要求我們的教學(xué)目標(biāo)能夠多元化，在善于激發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力的同時(shí)，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

掌握化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是初中學(xué)生必備的知識(shí)素養(yǎng)。只有夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，要讓學(xué)生腳踏實(shí)地，不可好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)方程式”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)方程式簡(jiǎn)單，只要清楚地了解反應(yīng)物和產(chǎn)物，就可以把方程式表達(dá)出來，但他們忽略了方程式只是學(xué)習(xí)化學(xué)的一小部分，要想真正意義上掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)必須要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去多做實(shí)驗(yàn)，全面地掌握相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)，而不單單是背化學(xué)方程式。當(dāng)然，化學(xué)方程式是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的也是最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，只有知道了相關(guān)的方程式才能更好地去利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解化學(xué)方程式的重要性，更好地去端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而更好地讓他們打好化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、 尊重主體地位，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。在化學(xué)課堂中，既要充分發(fā)揮技術(shù)的引導(dǎo)作用，更要著重激活學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生積極“學(xué)”的作用，繼而更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，初中化學(xué)教學(xué)注重升學(xué)率，忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)。為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全省略掉，讓學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)死記硬背，學(xué)生在不理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)為化學(xué)抽象難懂，甚至產(chǎn)生了懼怕的心理，也使得原本生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)變得枯燥乏味。因此，教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健睂W(xué)習(xí)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維探究能力。例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》這一內(nèi)容時(shí)，教師切勿讓學(xué)生死記硬背制取氧氣的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生與教師一起切身地去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中逐漸掌握制取氧氣的方法與步驟，繼而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的能力，提高課堂效率，讓學(xué)生愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正掌握一定的化學(xué)知識(shí)。

三、 提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中獲得的，學(xué)生的歸納總結(jié)能力在化學(xué)學(xué)科中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)作為一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠參與課堂實(shí)驗(yàn)。提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師也要充分利用這個(gè)有利的條件，在課堂教學(xué)時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)觀察，有意識(shí)、有目的地設(shè)置一些化學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“鐵生銹的條件探究”時(shí)，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好鐵釘，并讓學(xué)生把鐵釘放在不同的環(huán)境下，如潮濕的空氣中，干燥的空氣中，密封的水中，讓學(xué)生過段時(shí)間進(jìn)行觀察并記錄好鐵釘表面發(fā)生的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生在課堂中與小組同學(xué)進(jìn)行探討與交流，并派代表來闡述鐵生銹的條件，提出有效的方法來預(yù)防鐵生銹等等。最后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充與說明。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的觀察、邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。除此之外，教師也要善于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱情，更好地提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

四、 滲透思想方法，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想素養(yǎng)

思想方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中起著不可估量的作用。它不僅能夠幫助學(xué)生更快捷地學(xué)習(xí)化學(xué)，節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，初中化學(xué)中以強(qiáng)制弱、相生相克、能量守恒等化學(xué)思想都在一定程度上幫助學(xué)生輕松快捷地解決了相關(guān)的化學(xué)問題。通過“以強(qiáng)制弱”思想，學(xué)生可以快速地判斷出哪些金屬可以和溶液反應(yīng)，而哪些金屬不可以和溶液反應(yīng)，學(xué)生在練習(xí)題目時(shí)有這樣一些題目：判斷Fe與硫酸銅能否反應(yīng)、Zn與氯化亞鐵能否反應(yīng)以及Cu與硝酸銀能否反應(yīng)等等，假使學(xué)生不了解金屬強(qiáng)弱的原理，他們就很難去得出正確的答案。反之，假使學(xué)生熟練掌握了這一化學(xué)思想，那么他們就可以很快地得出正確的答案，增強(qiáng)了自身的自信心，也進(jìn)一步培養(yǎng)了自身的化學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，化學(xué)思想素養(yǎng)的形成也不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠慢慢積累，學(xué)會(huì)舉一反三，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而更好地提高自身的化學(xué)成績(jī)。

總之，化學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，充分激活學(xué)生的自主意識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的。因此，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情。除此之外，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生在汲取知識(shí)時(shí)能夠積極主動(dòng)地去參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自身科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙素青，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)。endprint