翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國教學(xué)改革的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也越來越受到人們的重視，逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的主流。在高中教學(xué)中，化學(xué)作為一門主要的學(xué)科，必須熟練的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，在實踐過程中，教師要大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能夠使得高中化學(xué)教學(xué)更具有多元化，更富有活力。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，重點探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對相關(guān)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效的強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時能夠刺激學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去。而且將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)中，不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在實際教學(xué)中，要不斷探索，不斷對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化，從而使其能夠更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1. 能形成良好的師生關(guān)系

通過利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以很好地促進師生之間的關(guān)系，這是因為通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以極大地增加師生互動的頻率，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師不僅僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，同時還是學(xué)生的伙伴、朋友，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以和教師進行充分的交流，還可以增加學(xué)生之間的交流。因此在實際教學(xué)中，教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，從而增加自身的性格魅力，并且要學(xué)會如何尊重學(xué)生，在實際生活中要關(guān)愛學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要了解學(xué)生的思想意識、興趣需要等，通過生活的方方面面關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的人生觀和價值觀，此外還要注意學(xué)生個體之間是存在差異的，因此在實際教學(xué)中，要因材施教，讓學(xué)生充分感受到教師對自身的關(guān)注。

2. 能提高化學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師承擔(dān)的是知識傳播者的角色，因此教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到了課堂教學(xué)的實際效果。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的作用更加重要，不僅需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師有很高的道德修養(yǎng)。因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，必須重視教學(xué)的培訓(xùn)作用，從而提高教師的專業(yè)水平以及課堂組織能力。

3. 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂具有獨特的反饋評價機制，并且貫穿于教學(xué)的課前、課中以及課后等整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在反饋環(huán)節(jié)，不僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果反饋評價，同時還有學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)問題反饋表等形式，從而實現(xiàn)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的反饋。而且其通過多元化的方式可以準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且通過不斷肯定和鼓勵學(xué)生，刺激學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使其具有的反饋評價充分發(fā)揮作用，這也證明了在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，通過多元化的評價反饋機制，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 在高中化學(xué)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的具體措施

1. 課前微視頻的拍攝

微視頻的拍攝主要是根據(jù)課堂上的要求以及實際的教學(xué)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點進行記錄，并根據(jù)拍攝的錄像制作相對應(yīng)的PPT或者操作演示，從而將視頻制作成1～15分鐘不等的小視頻。例如在高中化學(xué)教學(xué)中，會涉及很多微觀世界的知識，比如物質(zhì)的量、化學(xué)鍵等，這些知識相對抽象，如果只是通過課堂講述學(xué)生很難直觀地理解，而通過計算機的模擬，能夠?qū)⑽⒂^粒子的運動情況直觀地展示在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生記憶，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 制作導(dǎo)學(xué)案，編制自學(xué)效果測驗題

在教學(xué)方法中，導(dǎo)學(xué)案是近幾年才流行起來的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法對于教師的要求比較高，教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，同時還要對學(xué)生所需要的知識重點有全面的掌握才可以，這種教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂互為補益，結(jié)合起來可以極大地促進兩者的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，首先學(xué)生要通過自主觀摩一些教學(xué)微視頻，從而對教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解，并且會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的問題，此時教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思考，同時帶著問題去和教師以及其他同學(xué)進行交流，從而解決問題。

3. 學(xué)生自學(xué)為主，教師個性化指導(dǎo)

經(jīng)過九年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進入高中后，已經(jīng)具有了一定的知識儲備，從而形成了自身的一些學(xué)習(xí)方法，而翻轉(zhuǎn)課堂可以最大程度的尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道，這也要求教師在實際教學(xué)中盡可能地多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，使其能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，不能要求學(xué)生一味地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，只有讓學(xué)生有充分地感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于一些學(xué)習(xí)成績較差或者學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師不能放棄他們，而是要劃分更多的時間對其進行指導(dǎo)，不僅僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，還有心理上的指導(dǎo)，讓他們不至于和班級成績相差過大，并及早樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

4. 回到課堂之后的成果交流演示

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是回到課堂之后的成果交流展示。在展示環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生代表進行實驗成果的展示，同時在展示過程中要對實驗過程進行描述，并且將各項實驗數(shù)據(jù)進行整理，與實驗結(jié)果相論證，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，這可以極大地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時提高其探究能力，達到不斷提高學(xué)習(xí)成績的目的。

四、 結(jié)束語

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，顛覆教師的傳統(tǒng)教學(xué)地位，使得教師從傳統(tǒng)的傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。而且教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際需求安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師還能有針對性地給學(xué)生一些有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識，并且實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠有效地促進師生之間的關(guān)系，這對提升化學(xué)教學(xué)效果有重要作用。

參考文獻：

[1]劉建陽.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2016，07：183-184.

[2]金明.微課在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].化學(xué)教與學(xué)，2016，04：64-65.

[3]劉海永.翻轉(zhuǎn)課堂理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2016，17：139.

[4]何大明.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中化學(xué)探究教學(xué)中的應(yīng)用——以“鐵的重要化合物”的教學(xué)為例[J].考試周刊，2016，37：145-146.

[5]劉明.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2016.

作者簡介：

趙聰穎，河北省廊坊市，廊坊市第一中學(xué)。endprint