課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教育改革也在不斷的推行。新課標(biāo)改革中指出了傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂中存在著一定的不足，物理學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)無(wú)法展開(kāi)，學(xué)生的物理成績(jī)、學(xué)習(xí)能力無(wú)法有效提升。

關(guān)鍵詞：課堂討論法；初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

針對(duì)目前初中教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，教育學(xué)研究者提出了新穎的教學(xué)方法，幫助教師改進(jìn)目前的教學(xué)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而課堂討論法，就是應(yīng)運(yùn)而生的適合初中物理教學(xué)課堂使用的效率高、效果佳的教學(xué)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，課堂討論法就是把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。本文將探討如何高效地在初中物理教學(xué)課堂上運(yùn)用課堂討論法教學(xué)。

一、 增加學(xué)生討論的空間，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師想要在教學(xué)課堂上使用課堂討論法，首先要明白這個(gè)教學(xué)方法的目的和意義。課堂討論法具體是指在初中物理的教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教材要求、教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景或者課堂問(wèn)題，旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重要的是能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與討論，積極思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在討論過(guò)程中能夠懂得物理知識(shí)的重要性以及物理知識(shí)的原理運(yùn)行。因此，教師在授課時(shí)，需要擴(kuò)增學(xué)生的討論空間，合理安排課堂時(shí)間，該學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論，使學(xué)生養(yǎng)成上課積極思考的習(xí)慣。另一方面，課堂討論的方法也可以改變傳統(tǒng)的依靠教師灌輸?shù)?、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)，教師可以一邊做實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生討論、思考問(wèn)題，“同學(xué)們，我們剛才看到，把乒乓球按在水里，然后松手，乒乓球就會(huì)漂上來(lái)。這是什么原理呢？乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來(lái)？乒乓球在水面上靜止時(shí)受幾個(gè)力的作用呢？”教師通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)其敢于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解?！昂茫覀兺ㄟ^(guò)討論得知，乒乓球在水面上除了受到重力外，還受到浮力的作用，并且浮力的方向是豎直向上的?！边@樣的教學(xué)方法使學(xué)生自主探究知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)改變了枯燥無(wú)味的物理學(xué)習(xí)課堂，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。

二、 指導(dǎo)學(xué)生討論的方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在除此接觸課堂討論時(shí)，會(huì)覺(jué)得情緒高漲、興致盎然，可是這樣的興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)維持不了多久，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度造成阻礙，比如在討論時(shí)忍不住說(shuō)無(wú)關(guān)的話，或者討論時(shí)意見(jiàn)不同、猶豫不決，這些因素都會(huì)制約課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可見(jiàn)，課堂討論法存在著一定的優(yōu)點(diǎn)，即可以讓教師指引學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。但另一方面，課堂討論法也存在著一定的問(wèn)題亟待解決，比如如何維護(hù)課堂秩序，如何避免學(xué)生在討論時(shí)間私聊，如何指導(dǎo)學(xué)生正確的討論方法，如何提高學(xué)生課堂討論的效率，減少浪費(fèi)課堂時(shí)間的現(xiàn)象。教師要認(rèn)真觀察討論小組和學(xué)生狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)制止，嚴(yán)格控制討論過(guò)程，才能提高討論效率。

例如，教師要認(rèn)真劃分學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)應(yīng)該控制在3～5人之間，小組成員根據(jù)學(xué)生的性格、能力、成績(jī)、興趣等綜合因素劃分，使每個(gè)討論小組都實(shí)力均衡。其次，在具體討論時(shí)，教師可以規(guī)定好討論的任務(wù)和時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論，有效得節(jié)約時(shí)間。最后，在討論結(jié)束后，教師可以讓小組選派代表來(lái)闡述討論結(jié)果，與其他小組進(jìn)行交流、分享、補(bǔ)充，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整。在學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以按照這樣的討論方法，將學(xué)生進(jìn)行小組分組，然后讓小組討論“影響力的作用的幾種因素”，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課堂討論的效率。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，給學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)生在討論過(guò)程中，自卑、膽小等心理都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生不敢參與討論、不敢表達(dá)自己的想法。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與討論，不要怕錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤才會(huì)有進(jìn)步。教師也要在班級(jí)里創(chuàng)造適宜討論的環(huán)境和氛圍，教導(dǎo)參與討論的學(xué)生應(yīng)該抱著互相尊重的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)，大膽地提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而提升自己、提高成績(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時(shí)，教師可以從學(xué)生身邊的事物出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，“同學(xué)們，我們經(jīng)常說(shuō)夏天的太陽(yáng)光格外刺眼，那么你們知道。光是怎么傳播的嗎？我們是怎么看到遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)發(fā)出的光線呢？”對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)和想法，教師應(yīng)該對(duì)其中的不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的探討方向；對(duì)于學(xué)生明顯的錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)該一味苛責(zé)，而是應(yīng)該幫學(xué)生一起分析出錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)討論，得出最終的答案。在這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能克服自己的困難，積極、主動(dòng)地投入到課堂討論和課程學(xué)習(xí)中。

四、 總結(jié)

總之，課堂討論法在初中物理教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用課堂討論法教學(xué)時(shí)，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，預(yù)先安排好學(xué)生的討論任務(wù)和討論時(shí)間，制定好具體的要求和規(guī)劃，才能保證課堂秩序良好，為學(xué)生提供利于討論的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

湯國(guó)軍，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)。endprint