淺談高中歷史課堂滲透法制教育的教學(xué)策略

摘 要：法制意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定法制觀念、法律意識的指導(dǎo)下實現(xiàn)的，因此教師在課堂教學(xué)的過程中要逐步向?qū)W生滲透法制意識，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的社會主義接班人。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾方面入手，淺談高中歷史課堂滲透法制教育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；法制教育；教學(xué)策略

針對目前高中生的法制意識特點，筆者通過“課堂教學(xué)與法制教育相結(jié)合，逐漸滲透法制教育”“課堂上構(gòu)建教學(xué)情境，對學(xué)生逐漸滲透法制教育，體驗法制教育在實際生活中的意義”等具體教學(xué)策略入手來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，希望能對廣大的教學(xué)工作者有所幫助。

一、 通過課堂教學(xué)與法制教育相結(jié)合，逐漸滲透法制教育

高中歷史教材涉及的法律內(nèi)容比較多，教師可以利用課本內(nèi)容中豐富的法律知識來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。通過課上學(xué)習(xí)一方面可以使學(xué)生掌握法律內(nèi)容、增強法制意識，另一方面也可提高他們的文化素養(yǎng)，使之全面發(fā)展做一個合格的公民。因此教師要積極運用各種靈活的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與法制教育有效結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。以下即為筆者講解“羅馬法的起源與發(fā)展”一課的教學(xué)過程：

師：“同學(xué)們，大家從小就了解了很多中國的古代歷史和傳奇文化，但是對于國外的歷久與發(fā)展還缺少詳細的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一下和西方古代文明密切相關(guān)的《羅馬法》?！?/p>

師：“下面我們來看一個具體實例，以此來了解羅馬的早期法律——埃里是一個善良的貴族，他生前立下遺囑希望把三分之一的家產(chǎn)捐給跟隨了他一輩子的仆人們，但埃里死后家人卻拒不執(zhí)行，如果仆人們因此告上法庭，法官會怎么判呢？”

生：“法官會偏袒埃里的家人。”

師：“為什么？”

生：“因為羅馬早期只是依靠人們的自覺意識去行動，并沒有相關(guān)的法律條文約束。所以法官往往會偏袒那些貴族出身的人，而平民的權(quán)力卻得不到維護?！?/p>

師：“是的，因此公元5世紀中期，由貴族組成了十人委員會，制定了《十二銅表法》，制定相關(guān)法律后如果還是上面的案例，法官會怎么判決？”

生：“根據(jù)法律規(guī)定：死者的財產(chǎn)需要按其遺囑進行處理，因此仆人們就可以得到貴族之前分配給他們的財產(chǎn)?！?/p>

師：“法律的頒布有何重要意義？”

生：“法律制定后，可以在一定范圍內(nèi)限制上層階級的特權(quán)，保護普通民眾的利益不受損害?！?/p>

師：“《十二銅表法》標志著羅馬成文法的誕生，但是同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中要注意，羅馬是一個奴隸制國家，法律的頒布歸根到底是為了維護奴隸主貴族的根本利益，是階級專政的工具……”

通過高中歷史課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會法制教育在人類社會發(fā)展中的變革與意義，激勵學(xué)生通過課本知識的學(xué)習(xí)獲取更多的法律知識。

二、 通過課堂上構(gòu)建教學(xué)情境，逐漸向?qū)W生滲透法制教育

高中歷史教學(xué)中滲透法制教育，可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)、提升他們的道德水平，因此教師在課堂教學(xué)的過程中要運用各種教學(xué)手段滲透法制教學(xué)理念，培養(yǎng)他們的法制意識。由于法制教育所涉及的法律法規(guī)較多且內(nèi)容比較嚴肅具體，學(xué)生通常在學(xué)習(xí)的過程中會感動枯燥乏味，難以找到興趣點，因此筆者通過在課堂上構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便使他們更好地接受法制教育、掌握法律知識，實現(xiàn)知法守法的最終目的。

例如在講解高中歷史“從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)”一課時，筆者先利用多媒體播放了瓦特發(fā)明蒸汽機的片段，展示了兒時的瓦特去姑媽家做客，偶然看見爐子上的水煮沸了使得水壺的蓋子不停地跳躍這一奇特現(xiàn)象，從而立志研究發(fā)明，最終憑借自己的努力發(fā)明了蒸汽機的過程。影片的播放給學(xué)生帶來了很大的視覺沖擊，也從中受到了鼓舞。接下來讓學(xué)生探討從蒸汽時代到電氣時代直至與我們的生活息息相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)時代，都發(fā)生了哪些巨大變革。最后引導(dǎo)他們思考科學(xué)技術(shù)的進步對推動人類社會發(fā)展所起到的巨大作用。

看到學(xué)生都參與到熱烈的討論中，筆者趁勢問道：“同學(xué)們?nèi)绾慰创萍紝θ祟惿畹挠绊?？在新時代下應(yīng)該通過哪些法律、法規(guī)來保護我們的合法利益不受侵害？”學(xué)生們聯(lián)系實際，都積極踴躍地回答問題，有的說《專利法》的實施可以有效地保護發(fā)明者的專利權(quán)不受損害，同時也推動了發(fā)明創(chuàng)造的推廣應(yīng)用、提升了發(fā)明者的創(chuàng)造積極性；也有的說知識產(chǎn)權(quán)法對侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為進行了具體的列舉和界定，從權(quán)利和責(zé)任的角度使權(quán)利人和使用人的利益得以保證……教師通過課堂上構(gòu)建教學(xué)情境讓學(xué)生主動參與到課堂討論中，不但讓他們掌握了課本知識還能從中體會到法律知識在學(xué)習(xí)和生活中的實際運用，提升了法制意識。

歷史是一門綜合性較強的學(xué)科，對人類的思想和發(fā)展具有重要的意義。教師在歷史課堂的教學(xué)過程中要深鉆課本、不斷創(chuàng)新，將課本知識與德育教育有效結(jié)合，逐步提升學(xué)生的法制意識。

參考文獻：

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作者簡介：

莫林，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二中學(xué)。endprint