大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中地理課堂的改革探究

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中地理課堂的教學(xué)需求，本文探討了信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及幾點(diǎn)應(yīng)用策略，旨在改善高中地理教學(xué)效率不理想的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高中地理課堂；信息技術(shù)

一、 引言

高中地理課堂的教學(xué)效率一直不理想，一個(gè)重要的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法全面具體地展示高中地理復(fù)雜的知識(shí)體系，教師和學(xué)生都比較吃力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)的發(fā)展為解決這個(gè)問題帶來了可行的手段，信息技術(shù)與高中地理課堂的有機(jī)結(jié)合，使老師和學(xué)生都有了新的體驗(yàn)。本文總結(jié)出了幾點(diǎn)信息技術(shù)在高中地理課堂中的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用策略，希望能提高高中地理課堂的教學(xué)效率。

二、 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中地理課堂改革的必要性

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

高中地理歷來是高中所有課程中的一個(gè)難點(diǎn)，地理課程中除了大量的識(shí)記內(nèi)容，還貫穿著許多復(fù)雜的推論、計(jì)算和想象。要徹底地將這門課程融會(huì)貫通，只是靠幾本薄薄的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳統(tǒng)的地理課堂上，地理老師們運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡己所能地將課本上靜態(tài)、有限的地理知識(shí)，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使他們能在參考課本的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有盡量具象、完整的認(rèn)識(shí)。但是，老師的描述能力是有限的，學(xué)生的領(lǐng)悟能力也是參差不齊的，這種抽象的教學(xué)方式很難取得理想的教學(xué)成果。

（二） 信息技術(shù)飛速發(fā)展的普及

隨著信息技術(shù)飛速的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)早已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，成為教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容得到了極大的擴(kuò)充，課本有限的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)上的無限的信息海洋成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，知識(shí)變得沒有了疆界；教師與同行之間、學(xué)生與同學(xué)之間、教師與同學(xué)之間能夠隨時(shí)交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是解決了傳統(tǒng)教學(xué)的一大難題，圖片、視頻、音頻等多位一體，將課本上的靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來，計(jì)算機(jī)逼真的模擬技術(shù)更能讓學(xué)生有身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們的工作和生活帶來了前所未有的便利，高中地理課堂更應(yīng)該充分將其利用起來，攻克教學(xué)上的難題，提高教學(xué)效率。

三、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使教材知識(shí)得到擴(kuò)充

高中地理知識(shí)已經(jīng)上升到一定的高度和深度。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本上的知識(shí)其實(shí)是最基本的引導(dǎo)性知識(shí)，平時(shí)所做的練習(xí)題卻是屬于“進(jìn)階型”的，如果只是對(duì)課本上的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水般地學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行擴(kuò)展、深挖，是無法應(yīng)對(duì)越來越新穎、刁鉆的考試的。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入使得教師在備課時(shí)，能夠脫離教材內(nèi)容的束縛，利用多媒體技術(shù)將更加豐富多彩的內(nèi)容展示給學(xué)生，除此之外，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取課本之外的新鮮信息，開闊視野、充實(shí)自身。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，尤其是在地理課這樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)任務(wù)繁重的課堂上，老師與學(xué)生的互動(dòng)得十分有限的，學(xué)生的自主性在課堂上很難發(fā)揮出來。這就導(dǎo)致地理知識(shí)教授過程中的灌輸性過強(qiáng)，而學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)接受?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得這一狀況得到了改善。首先，利用新媒體技術(shù)展示教材內(nèi)容在很大程度上減輕了教師教學(xué)的工作量，節(jié)省了很多描述的時(shí)間，給師生互動(dòng)創(chuàng)造了條件；再者，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解和擴(kuò)充地理知識(shí)，不再是只能被動(dòng)等待老師課上傳授講解，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了更多的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也能激發(fā)他們的興趣和熱情，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種值得探索和挖掘的樂趣，而不是一件死氣沉沉的任務(wù)。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠提高教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到地理教學(xué)中所帶來的一個(gè)重要改變就是使地理知識(shí)活了起來，板塊運(yùn)動(dòng)不再只是課本上幾張簡(jiǎn)陋的彩色插圖，而是熒幕上效果逼真的模擬動(dòng)畫，老師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生只需認(rèn)真觀看，就能夠?qū)⑵渲性磔p松掌握；除此之外，多媒體豐富的表現(xiàn)手段也使地理課堂生動(dòng)活潑起來，不復(fù)以往的枯燥乏味、抽象晦澀，學(xué)生更容易集中注意力，積極主動(dòng)地思考問題、解決問題。

四、 如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高中地理課堂中去

（一） 教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠順利充分地運(yùn)用到高中地理課堂中，離不開教師的積極配合和主動(dòng)改變。首先，教師應(yīng)該逐漸有意地減少自己在課堂上的主導(dǎo)時(shí)間，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地表達(dá)疑問、發(fā)表觀點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神。因?yàn)榈乩肀緛砭褪且婚T需要探索的學(xué)科，光靠老師傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再者，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用起來，主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后拓展，并且與其他同學(xué)交流互動(dòng)起來，盡量開闊自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，形成自己的知識(shí)體系。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合課本知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用給教師備課提供了極大的便利。教師不僅可以利用多種表現(xiàn)方式展示教學(xué)內(nèi)容，制作包含文本、圖片、視頻、音頻以及網(wǎng)頁(yè)鏈接等豐富內(nèi)容的課件，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索地理歷年考題、經(jīng)典的教學(xué)案例、疑點(diǎn)難點(diǎn)分析解讀等多種多樣的教學(xué)資源，并將其進(jìn)行有機(jī)地整合，形成系統(tǒng)、全面、翔實(shí)、具體的知識(shí)體系，給學(xué)生更加完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三） 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造活躍的課堂氛圍

高中地理知識(shí)點(diǎn)繁多、知識(shí)體系復(fù)雜，不論是老師講課，還是學(xué)生學(xué)習(xí)都不是一件輕松的事，因此高中地理課堂的氣氛比較嚴(yán)肅，也非常容易陷入枯燥乏味之中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為教師們改變這一現(xiàn)狀帶來了可行的新手段。教師們應(yīng)該盡可能地將課本知識(shí)運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、圖片等手段展示出來，將學(xué)生的各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

五、 結(jié)束語

高中地理是需要老師和學(xué)生們共同攻克的一個(gè)難點(diǎn)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)為解決這個(gè)難題帶來了新手段。高中地理教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，為老師和學(xué)生創(chuàng)造最大的便利，讓高中地理課堂展示出其應(yīng)有的精彩，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)成果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周洋，劉春紅.探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高中地理教學(xué)新出路[J].中國(guó)校外教育，2015，（30）：123.

[2]劉風(fēng)永.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（03）：55+61.

[3]李軍義.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)策略淺析[J].學(xué)周刊，2012，（17）：22-23.

[4]魏青.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（19）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：

郭曉玲，福建省南平市，福建省南平第八中學(xué)。endprint