淺談高中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為主的課程，在我們的教學(xué)中，需要時刻的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生們能夠有足夠的空間和時間去參與到化學(xué)的實驗中去。但是我們知道，高中的化學(xué)是有一定的難度的，根據(jù)學(xué)生們普遍反映的情況來看，其對于知識點的掌握是不夠到位的，對于知識點的理解也存在著一定的難度。因此，在實際的教學(xué)中，是必須要通過實驗的課程來加以跟進(jìn)的，讓學(xué)生們在實驗的過程中能夠及時的做到對知識點的鞏固和復(fù)習(xí)。本文就圍繞著“淺談高中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性”做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；高效課堂

化學(xué)是一門理科的課程，學(xué)生們在初中的時候才開始接觸到這門課程，那時候的課程還是比較的簡單的，但是進(jìn)入到高中以后，我們的學(xué)習(xí)就會變得有一定的難度了，在基礎(chǔ)的知識的背后，會存在一定的拓展方面的問題，這就要求學(xué)生們要有一定的化學(xué)的思維模式。而我們知道，化學(xué)的建立就是存在于實驗之中的，因此，在學(xué)習(xí)的時候我們也不能夠背離其道，要將我們的學(xué)習(xí)全方位的發(fā)展，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠充分地考慮到實驗的重要性，用實驗去檢驗真理，體驗實驗的樂趣。

一、 引導(dǎo)學(xué)生參與演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生參與探究意識

新課程的改革，對于我們的教學(xué)也提出了一定的新的要求。在新課程的背景下，要求教師將我們的課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們做課堂的主人，在學(xué)習(xí)的時候能夠更加的主動，積極的配合教師給予的任務(wù)，和同學(xué)們相互配合，將自己的學(xué)習(xí)做到更好。對于我們的化學(xué)來說，是具有一定的挑戰(zhàn)性的，很多的學(xué)生在初中剛開始接觸到化學(xué)的時候覺得化學(xué)還是比較簡單的一門學(xué)科，但是我們要知道，學(xué)生們在初中是剛接觸到化學(xué)，學(xué)習(xí)的知識也是比較的入門的，但是進(jìn)入到高中之后，其方程式的表達(dá)以及題目的設(shè)置都是有一定難度的，需要一定的拓展，并且需要大量的實驗來支撐。因此，在高中的化學(xué)課堂中，需要改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠處在一個實驗的環(huán)境中，將化學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大的優(yōu)勢。在化學(xué)的課堂中，教師可以先將反應(yīng)的化學(xué)方程式寫下來，讓學(xué)生們了解到反應(yīng)的原理，然后根據(jù)課本的步驟，將所需要的器材和物品都準(zhǔn)備好，開始進(jìn)行初步的實驗探究。我們可以做一份實驗報告的表格，將反應(yīng)的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論記錄下來。我們的教師可以將操作的過程逐步的分解，讓學(xué)生們能夠明白其中的原理和每一步會發(fā)生的現(xiàn)象，然后展示給我們的學(xué)生。學(xué)生們在這種分解的過程中會對一個化學(xué)方程式有一個較為清晰的認(rèn)識，在腦海中也會有非常深刻的印象。學(xué)生們在初步的感悟到反應(yīng)的原理之后，會逐漸的對這些表現(xiàn)的現(xiàn)象感興趣，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加的主動，投入自己更多的熱情，對于我們的學(xué)生來說，是一項十分重要的技能。而學(xué)生們在掌握到實驗的方法之后，可以逐步的參與到探究的環(huán)境中去，培養(yǎng)自己的探究意識，讓自己知道，化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開我們的實驗的，需要學(xué)生們對實驗起到高度的重視，在學(xué)習(xí)的時候能夠充分地運用到實驗認(rèn)證的思想，使得自己的思維更加的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、 結(jié)合實驗探究，突破重點難點

在化學(xué)的課程中，越來越多的教師已經(jīng)使用到探究式的實驗方法。而我們的探究式的實驗方式一般都是由一定的猜想開始的，在實驗的初期階段，會有一份實驗報告的表格，在第一欄是我們的猜想階段。因為我們不是初次的接觸到化學(xué)的實驗，在實際的運用的時候可以根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)到的知識大膽地進(jìn)行猜想，看看方程式中有哪些分子和原子存在，根據(jù)這些物體的性質(zhì)猜想得到的結(jié)果會是怎么樣的。在進(jìn)行了合理的猜想之后，往往能夠?qū)瘜W(xué)方程式有一個比較詳細(xì)的了解，能夠?qū)Ψ磻?yīng)的原理進(jìn)行一個合理的分析，而學(xué)生們能夠在實驗的過程中進(jìn)行歸納和總結(jié)，將相同原理的方程式進(jìn)行分類，在下一次實驗的時候可以進(jìn)行對比的實驗，看看其反應(yīng)的共同點和不同點，以此區(qū)別于其他種類的形式，達(dá)到對化學(xué)實驗的高級認(rèn)知。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在進(jìn)行實驗的時候一開始往往都是比較遵循課本中所體現(xiàn)的步驟的，這能夠讓學(xué)生們對實驗的基本步驟做到詳細(xì)了解，在實驗的過程中更注意到求知性和準(zhǔn)確性，能夠確保我們的實驗是非常的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹６趯W(xué)生們對基本的知識掌握得比較詳細(xì)的時候，也可以開始自己設(shè)計一些小實驗，同樣運用到探究的方式，看看自己的猜想是否是合理的，這樣通過實驗來驗證的方式對于學(xué)生們來說是十分的有利的，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候更加的積極主動，并能夠不斷地拓展自己的學(xué)習(xí)思維，使他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候?qū)嶒灥姆绞缴钊氲阶约旱膬?nèi)心，做到用科學(xué)的實驗驗證自己的學(xué)習(xí)，為自己的日后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

三、 開展課外實驗，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂的時間總是比較的有限的，因此，我們不能只局限于課堂的實驗教學(xué)，在課后的時間內(nèi)，也需要引入一些實驗的方式讓學(xué)生們能夠延伸自己的學(xué)習(xí)。在課外的時候，我們可以設(shè)置開放的實驗室，讓學(xué)生們進(jìn)行小組的合作模式，進(jìn)入到實驗室中完成自己想要學(xué)習(xí)的實驗，而對于生活中的一些小現(xiàn)象，也可以帶入到我們的實驗室中進(jìn)行研究，看看其與自己的猜想是否一致。我們知道，生活中的很多現(xiàn)象是十分的相似的，但是他們的原理卻是不盡相同的，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣可以將其進(jìn)行合理的驗證。但是對于教師們來講，還是需要注意到一定的安全性的，雖然是課外的實驗，也是要由我們的教師在一旁加以引導(dǎo)的。畢竟對于化學(xué)的實驗來說，有些是具有一定的危險性的，只有在保證了孩子們的安全之后，才能夠在實驗中讓孩子們更加健康快樂地成長。

四、 小結(jié)

總而言之，在我們的高中化學(xué)的教學(xué)中，是脫離不了實驗的教學(xué)的。對于學(xué)生們來講，其需要更多的時間和空間來完成自己的實驗，在實驗中感悟到真理的正確性，培養(yǎng)自己的實驗探究精神。

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作者簡介：宋素珍，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣華沖中學(xué)。endprint