素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的對(duì)策

摘 要：隨著素質(zhì)教育被越來(lái)越多的人所重視，將素質(zhì)教育融入到實(shí)踐教學(xué)中是現(xiàn)階段廣受歡迎的教學(xué)模式，素質(zhì)教育的宗旨是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，如何在素質(zhì)教育的背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐成為當(dāng)下教師的難題，本文主要針對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材討論如何在素質(zhì)教育背景下，明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的問題，做出具體策略和分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)實(shí)踐；有效對(duì)策

關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師在課堂上如何有效提高教學(xué)實(shí)踐效率的問題，是長(zhǎng)久以來(lái)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的承上啟下階段，若學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就可以為他們的高中數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為所有科目中重要的學(xué)科，也是備受學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)科，教師在授課中如何在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，能讓學(xué)生充分消化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才培養(yǎng)，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)值得深入探索的。以下幾點(diǎn)是關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育背景下，有效提高教學(xué)實(shí)踐的研究策略。

一、 注重素質(zhì)教育理念與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

素質(zhì)教育的發(fā)展得到越來(lái)越多人的重視，很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展十分重要。將素質(zhì)教育融入初中數(shù)學(xué)課堂中，是一種即有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念在經(jīng)過素質(zhì)教育改革后，教學(xué)內(nèi)容會(huì)有新的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上干枯的講解流程再加入素質(zhì)理念后，會(huì)使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，關(guān)于如何將素質(zhì)教育融入到數(shù)學(xué)課堂中有以下幾點(diǎn)：

一是在數(shù)學(xué)課堂上融入素質(zhì)教育思想，充分體現(xiàn)中國(guó)式教育優(yōu)勢(shì)和特色，比如我們數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生背誦某些口訣，外國(guó)人使用其他國(guó)家的語(yǔ)言是不能流利背誦的。二是將數(shù)學(xué)本身具備的有趣的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，如北師大版初中數(shù)學(xué)教材中的“概率問題”，教師要將概率知識(shí)在生活中很常見的思想傳遞給學(xué)生。素質(zhì)教育引導(dǎo)下暫且拋開數(shù)學(xué)的背景下，讓學(xué)生了解到概率其實(shí)是一件十分有趣的事。三是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生更多更好的習(xí)慣，如及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，不論在哪個(gè)學(xué)科中運(yùn)用都是非常好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是有用的，素質(zhì)教育的發(fā)展對(duì)他們成長(zhǎng)有很大幫助。

二、 提高學(xué)生積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師面對(duì)學(xué)生首先要考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生還處在活潑好動(dòng)階段，只有把握其性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效率顯著提升。比如將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中先講解知識(shí)點(diǎn)再講解例題的授課模式改為利用現(xiàn)實(shí)中具體例子將例題情景化再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的方式可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谡n堂中覺得數(shù)學(xué)離生活很近，生活處處離不開數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

這里以北師大版初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于幾何圖形的相似證明為例，首先教師要樹立學(xué)生日常生活中處處離不開幾何圖形的思想，如我們居住的房子、桌子、柜子等。為證明這些幾何圖形是否相似，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解：在建筑工程中，幾何圖形是否相似的問題無(wú)處不在，房間面積的大小，房梁橫截面的寬度都與此相關(guān)。當(dāng)學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)時(shí)，會(huì)使他們會(huì)明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、 加強(qiáng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是有效提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑，數(shù)學(xué)本身是一門需要學(xué)生思維活躍的學(xué)科，教師在課堂中注意加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，不僅幫助學(xué)生形成良好、縝密的思維體系，同時(shí)對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)及其他科目成績(jī)都有幫助。加強(qiáng)學(xué)生的思維能力需要教師在課堂講解中，增添與生活息息相關(guān)的舉例講解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的想法，思維方式的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在教師授課中潛移默化的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)為自己帶來(lái)的樂趣，成長(zhǎng)中培養(yǎng)更快更好的思維方式。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考的習(xí)慣，對(duì)于課上聽不懂的問題要自己想一想，經(jīng)過自己思考之后再要求老師講解，教師在與學(xué)生講解數(shù)學(xué)題時(shí)要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)學(xué)生與他人溝通的能力，溝通能力也能使學(xué)生思維方式加強(qiáng)。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力被有效提高時(shí)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，教師要根據(jù)不同學(xué)生掌握知識(shí)能力不同，為學(xué)生布置不同的家庭作業(yè)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自己特有的思維方式。

四、 教師與學(xué)生都要做好課前預(yù)習(xí)和課后反思

教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，教師的課前準(zhǔn)備主要針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以使學(xué)生更好理解的講解方式，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。教師也要根據(jù)不同層次學(xué)生在課堂中的吸收程度，在課前將講解分成不同的方式，使每個(gè)層次的學(xué)生都能吸收課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要對(duì)第二天課堂上講解內(nèi)容有充分的了解，掌握不同方面的知識(shí)點(diǎn)，以便在課堂上學(xué)生提問各種問題時(shí)都能給予準(zhǔn)確的解答。教師在課前準(zhǔn)備的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以有效幫助學(xué)生對(duì)于課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，使學(xué)生在課堂上更容易吸收老師所傳授的內(nèi)容。

除了課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)與反思也是保障數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一種方法，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的理解程度反思自己在教學(xué)中的不足，通過教學(xué)實(shí)踐在以后的課堂講解中尋找更多有效的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，將當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)記得更加牢靠，比如北師大版數(shù)學(xué)教材中每章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生只有對(duì)上一節(jié)內(nèi)容有充分的理解，才能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)內(nèi)容的講解，只有教師和學(xué)生都對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的預(yù)習(xí)和反思，才能增加課堂數(shù)學(xué)講解效率，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

五、 總結(jié)

從以上幾點(diǎn)論述中我們知道，在素質(zhì)教育改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是需要初中老師在不斷實(shí)踐中探索和總結(jié)的。教育方式要根據(jù)時(shí)代變革不斷創(chuàng)新發(fā)展，教師在創(chuàng)建教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況結(jié)合當(dāng)下教育背景創(chuàng)建最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從實(shí)踐教學(xué)中不斷分析問題、解決問題使我國(guó)數(shù)學(xué)教育在長(zhǎng)期探索中發(fā)展創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：

黃昊，甘肅省蘭州市，蘭州市第六十六中學(xué)。endprint