淺談如何提高初中英語學(xué)困生的成績(jī)

摘 要：本文先對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從基礎(chǔ)差、自卑心理以及學(xué)習(xí)方式不正確方面入手，對(duì)初中英語學(xué)困生形成的原因進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)而在樹立學(xué)生自信心、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)提高初中英語學(xué)困生成績(jī)的具體措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)困生；成績(jī)提升；措施

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重是一個(gè)急需解決的問題。英語本身是外來語種，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在難題實(shí)屬正常，而在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)困生。在教學(xué)改革逐漸深入過程中，教師需要對(duì)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行重視，所以英語學(xué)困生成績(jī)的提高成為英語教師教學(xué)中的一大課題。

一、 當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)部分教育依舊還處于應(yīng)試教育狀態(tài)中，沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和過程進(jìn)行真正的了解，對(duì)學(xué)生理論教學(xué)過于重視。還有則是英語這門學(xué)科本身存在一定的枯燥性和困難性，教師在教學(xué)的時(shí)候若是使用傳統(tǒng)教學(xué)方式就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)一些英語教材中的內(nèi)容相對(duì)比較落后，沒有和當(dāng)下的國(guó)際實(shí)際情況相結(jié)合，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，從而影響了英語教學(xué)的作用。因此，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行重視是極其重要的。尤其是在經(jīng)過小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，初中階段中的英語的教學(xué)要尤其重視。在初中階段中的英語教學(xué)能夠直接奠定學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。所以英語教師在教學(xué)的時(shí)候要對(duì)班級(jí)中的英語學(xué)困生進(jìn)行重視，做好針對(duì)性的教學(xué)工作。這樣才能夠全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)我國(guó)英語教育事業(yè)的快速發(fā)展。

二、 初中英語學(xué)困生形成的原因

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，這些學(xué)生剛剛經(jīng)過了小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的階段，然后進(jìn)入到更深層次的學(xué)習(xí)時(shí)期。英語是初中階段最重要的一門學(xué)科，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐院蟮母咧幸约按髮W(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在這個(gè)過程中，初中生也極易感受到英語學(xué)科存在的難點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)致英語學(xué)困生的形成。

（一） 英語基礎(chǔ)比較差

在進(jìn)入初中之前，學(xué)生在小學(xué)階段中會(huì)或多或少的接觸一些英語知識(shí)。但是由于教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的影響，小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，這樣就致使了部分學(xué)生在進(jìn)入初中之后出現(xiàn)英語基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)為了能夠提升孩子的英語水平，在小學(xué)階段就為其報(bào)了英語培訓(xùn)班或者是興趣班，這樣也讓學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)水平形成很大的差異。和小學(xué)相比，初中的學(xué)科種類更多，在課業(yè)繁忙的情況下學(xué)生難以對(duì)每門學(xué)科都進(jìn)行兼顧，進(jìn)而導(dǎo)致了偏科的現(xiàn)象出現(xiàn)。由于英語基礎(chǔ)較差讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，這樣長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去就會(huì)讓學(xué)生無法對(duì)英語產(chǎn)生興趣，甚至于對(duì)英語這門學(xué)科感到恐懼，這樣就導(dǎo)致了英語學(xué)困生的形成。

（二） 自卑心的影響

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)之前，其語文以及數(shù)學(xué)等相關(guān)科目的基礎(chǔ)也比較差。在班級(jí)這個(gè)大環(huán)境中，成績(jī)差的學(xué)生就極易產(chǎn)生一定的自卑心理。而英語作為初中的最新并且最主要的學(xué)科，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，這些成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)帶有一定的自卑心。若是教師在教學(xué)的過程中沒有注重對(duì)學(xué)生興趣的開發(fā)，則就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸感。隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入，原本基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難就越來越多。一些學(xué)生還因?yàn)樽宰鹦亩辉敢庹?qǐng)教同學(xué)與教師。這樣長(zhǎng)久下去，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平就會(huì)逐漸降低，在考試的時(shí)候無法取得好成績(jī)。加上來自于家長(zhǎng)和班級(jí)環(huán)境的壓力，最終使其對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生自暴自棄的心態(tài)，進(jìn)而形成英語學(xué)困生。

（三） 學(xué)習(xí)方式不合理

初中階段中的教學(xué)課堂是英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。因此，教師需要充分的利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。但是在課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，部分本來對(duì)英語不感興趣的學(xué)生就會(huì)開小差，同時(shí)上課注意力不集中，不積極主動(dòng)參與到教師組織的各種英語活動(dòng)中。并且對(duì)教師講解的重要內(nèi)容也沒有做好筆記，而這種不合理的學(xué)習(xí)方式與態(tài)度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的形成。教師在教學(xué)的過程中若是沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中走許多的彎路，最終致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

三、 提高初中英語學(xué)困生成績(jī)的具體措施

要想提高初中英語學(xué)困生的成績(jī)，首先要做的就是抓住學(xué)困生心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生給予更多的幫助。通過激發(fā)學(xué)生的興趣促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語，以此提升學(xué)困生的英語成績(jī)。

（一） 消除學(xué)困生自卑心，加強(qiáng)其自信心

大部分英語學(xué)困生都存在一定的自卑心理，總是怕自己的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心自己在朗讀的時(shí)候不夠流暢，這樣長(zhǎng)久下去學(xué)困生的英語成績(jī)就會(huì)越來越差。所以，英語教師要提升學(xué)困生英語成績(jī)，就需要將其存在的自卑心理進(jìn)行消除，提升心理素質(zhì)，樹立學(xué)困生自信心。作為英語教師，在面對(duì)學(xué)困生的時(shí)候不能夠有偏見。在課堂教學(xué)的過程中，若是遇到學(xué)生回答出錯(cuò)，教師不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行批判或者是直接的否定，而是要運(yùn)用英語語言對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。在教學(xué)的時(shí)候要隨時(shí)向?qū)W困生傳遞每位學(xué)生都是平等的信息，要讓學(xué)困生知道在學(xué)習(xí)中遇到難題和出現(xiàn)錯(cuò)誤都是十分正常的現(xiàn)象，通過這種方式促使學(xué)困生能夠勇敢面對(duì)英語。在日常的教學(xué)中，英語教師還要對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生進(jìn)行了解，在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的英語問題讓其回答，以此激勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且給予一定的表揚(yáng)。在這種方式的實(shí)施下，學(xué)困生就能夠在英語的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功感與成就感，進(jìn)而使其樹立自信心，將學(xué)困生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的自卑心消除，進(jìn)而為學(xué)困生的提升成績(jī)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 抓住學(xué)困生閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語的興趣

不論是什么樣的學(xué)生，其自身都多多少少存在一定的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)困生也是一樣，其存在缺點(diǎn)的時(shí)候也同樣有優(yōu)點(diǎn)。要對(duì)這些學(xué)困生的英語成績(jī)進(jìn)行提升，教師就不能夠只是看到學(xué)困生存在的缺點(diǎn)，而要對(duì)學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，重注學(xué)生感興趣的東西，以此作為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。比如在班級(jí)中的一個(gè)學(xué)困生有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，其英語成績(jī)比較差，但是理科和體育成績(jī)相對(duì)較好，在課余時(shí)間中十分喜歡運(yùn)動(dòng)，教師就可以抓住這一點(diǎn)做好針對(duì)性的教學(xué)。endprint

比如在教學(xué)Do you have a soccer ball？這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師要事先了解到學(xué)這位學(xué)困生最感興趣的運(yùn)動(dòng)，然后在課堂教學(xué)中向其提問What sport do you like best？學(xué)生就會(huì)回答籃球、足球或者是網(wǎng)球等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師就可以將這些運(yùn)動(dòng)作為激發(fā)學(xué)困生興趣的切入點(diǎn)，讓這位學(xué)困生對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)或者是喜歡的運(yùn)動(dòng)明星進(jìn)行介紹。然后教師再將其中的一些關(guān)鍵的英語詞匯提取出來進(jìn)行教學(xué)，并且告知其在英語句子和文章中的具體使用方式。在這個(gè)過程中，學(xué)困生就能夠通過自己喜歡的事物和英語學(xué)科之間建起一座“橋梁”，以自己感興趣的事物作為切入點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)英語產(chǎn)生興趣。通過這種方式讓學(xué)困生改變對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，在課堂學(xué)習(xí)中積極的表現(xiàn)自己。在這種情況下教師也更加容易開展對(duì)學(xué)困生的教學(xué)工作，促使學(xué)困生積累更多的英語知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)困生英語成績(jī)。

（三） 合理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中普遍體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)象，在上課的時(shí)候不認(rèn)真做筆記，并且注意力不集中。針對(duì)這個(gè)問題就需要教師教會(huì)學(xué)困生怎樣做好筆記，通過記筆記能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深化，并且理清學(xué)習(xí)的思路與方式，加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)英語知識(shí)的記憶。一些學(xué)困生的課堂筆記十分潦草，順序也混亂不堪。在這種情況下，教師就要教會(huì)學(xué)生分章節(jié)做筆記以及分知識(shí)種類做筆記的方式，比如根據(jù)英語教材的章節(jié)設(shè)置進(jìn)行筆記，把學(xué)習(xí)的單詞短語以及語法等相關(guān)知識(shí)歸納到具體的章節(jié)中?；蛘呤菍⒃~匯種類、語氣用詞等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類，將詞匯種類分成動(dòng)詞、形容詞以及名詞等，經(jīng)過這種細(xì)化的筆記加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的印象。在語氣用詞方面分成虛擬語氣、祈使語氣以及陳述語氣，通過這種方式讓學(xué)困生了解更多的英語知識(shí)，在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)困生的筆記內(nèi)容，使其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的注意力，英語教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常和學(xué)困生進(jìn)行目光上的交流，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)注與重視。若是學(xué)困生在課堂中開小差，教師還可以用比較婉轉(zhuǎn)的方式提醒學(xué)生注意聽講。在這個(gè)過程中教師還要對(duì)學(xué)困生的表情進(jìn)行觀察，了解學(xué)困生是否聽懂了自己教學(xué)的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上給予及時(shí)的幫助。進(jìn)而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，使其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效的提升學(xué)困生的英語成績(jī)。

四、 結(jié)束語

對(duì)學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行提升是一項(xiàng)需要日積月累的工作。教師在教學(xué)的過程中要充分把握學(xué)困生生理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，分析學(xué)困生形成的原因，并在此基礎(chǔ)上做好針對(duì)性的教學(xué)工作。從消除自卑心理、抓住學(xué)困生閃光點(diǎn)以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，使其能夠主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，并在此基礎(chǔ)上有效的提升初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：林梅珠，福建省漳州市，福建省平和縣人民政府教育督導(dǎo)室。endprint