當前小學語文教學的現(xiàn)狀及措施分析

摘 要：近年來，隨著教學改革的不斷深入，人們對于教學質(zhì)量也更加的關(guān)注，希望可以采取有效的措施實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。而小學語文作為其中重要的基礎(chǔ)課程，加強這方面研究是非常有意義的。本文將以小學語文教學為例，探究其教學中存在的一些問題，然后根據(jù)這些問題提出有效的解決對策，實現(xiàn)學校的良好教學。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學現(xiàn)狀；教學評價

一、 前言

作為學習其他課程的重要基礎(chǔ)，小學語文學習對于學生理解能力和文字閱讀能力都具有重要的作用，因此加強這方面教學研究是非常必要的。在實際中，由于一些外在因素存在，小學語文教學工作并沒有得到了良好的開展，出現(xiàn)了相應的問題，如教學方式單一、教學評價不合理等，給學生語文學習質(zhì)量帶來了嚴重影響。所以，如何提高小學語文教學質(zhì)量，已經(jīng)成為了當前小學需要著重考慮的問題。

二、 當前小學語文教學的現(xiàn)狀

1. 教學觀念落后

隨著素質(zhì)教育提出，現(xiàn)在很多小學教師對學生進行教學時，對于學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)有了新的認識，在教學過程中也更加重視學生綜合能力提升。但是目前還有很多小學教師在對學生進行語文教育，受到傳統(tǒng)應試教育觀念影響，在平時教學中只重視學生的考試成績，對于學生其他能力沒有過多的重視，從而影響學生實際發(fā)展。

2. 教學方式缺乏多樣性

除了教學觀念落后，當前小學語文在教學方面遇到的另一個問題就是教學方式比較單一。在實際的教學中，現(xiàn)在很多小學語文教師都是沿用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學，即在課堂教學中，采用理論知識灌輸方式進行教學。在這種教學方式進行學習，會使得學生出現(xiàn)消極的學習情緒，從而影響學生實際的語文學習。而且現(xiàn)在教師在進行教學時，更多都是從自身角度出發(fā)，這樣也會給學生學習帶來不利的影響。

3. 教學評價體系不完善

完善的教學評價體系可以給學生帶來客觀的評價，實現(xiàn)學生學習積極性提升，因此加強這方面管理是非常重要的。但是現(xiàn)在很多小學在教學評價體系建設(shè)方面，都存在不完善現(xiàn)象。目前小學教師對于學生的評價，更多還是只停留在筆試成績方面，沒有對學生其他能力進行考核評價，學校也沒有將其納入考核的范圍內(nèi)，這樣也就出現(xiàn)了評價不全面、不客觀的現(xiàn)象，從而影響學生學習的積極性。

三、 提高小學語文教學質(zhì)量的措施

1. 樹立正確的教學觀念

為了保證語文教學工作良好開展，學校應該幫助教師樹立正確教學觀念，知道素質(zhì)教育的重要性。在實際中，教師要充分認識到這方面作用，將素質(zhì)教育融入到平時教學中，實現(xiàn)學生綜合能力提升。比如教師在講解《司馬光砸缸》這篇課程時，就應該著重培養(yǎng)學生多角度分析問題能力，而不是單純認識其中的生字詞，以及課文知識理解。只有這樣才能夠在平時教學中，充分發(fā)揮素質(zhì)教育。另一方面，教師需要充分利用空余的時間，進行素質(zhì)教育認識和學習，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道來加深自身在這方面認識。此外，教師在平時教學中，還需要進行相應的反思和總結(jié)，在不斷的反思總結(jié)中，提高自身對素質(zhì)教育認識，實現(xiàn)正確的教學觀念樹立。

2. 采用多樣化的教學方式

在實際中，教師還可以采用多樣化的教學方式來提高自身的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生良好的教學。教師可以充分利用多媒體技術(shù)進行教學，通過多媒體技術(shù)將原本較難理解知識形象化，從而幫助學生進行理解。比如教師在講解《王小二》這篇文章，就可以借助多媒體技術(shù)，通過影片方式將王小二的愛國情懷表現(xiàn)出來，從而加深學生對這方面印象，幫助其更好理解。同時教師還可以運用情境化教學方式，通過創(chuàng)建良好的教學情境來吸引學生注意力，實現(xiàn)學生良好的學習。如在講解《烏鴉喝水》這篇文章時，教師就可以采用講故事方式來進行教學，吸引學生注意力，從而提高學生學習興趣。因此，在實際中，教師要多了解當下一些新型的教學方式，然后在教學中進行運用，給學生帶來不同的學習體驗。

3. 建立完善的教學評價體系

要建立完善的教學評價體系，教師需要對原先的教學評價方式進行改變，認識到原先的這種評價不足之處，從而找到有效措施進行完善。在實際中，教師要在原先的教學評價體系基礎(chǔ)上，加入相應的實際應用能力考核，比如團隊合作能力、溝通能力，以及邏輯分析等方面能力。通過這些方面考核機制建設(shè)，可以給學生帶來一個全面客觀的評價，從而提高學生學習的興趣，實現(xiàn)教學質(zhì)量提升。此外，教師應該多對學生進行鼓勵，采用榜樣方式來激發(fā)學生學習的動力，保證學生良好的學習。

四、 總結(jié)

綜上所述，由于一些客觀因素存在，小學語文教學受到了一定的影響，無法很好發(fā)揮其教育的功能。因此在實際中，教師需要樹立正確的教學觀念，對學生綜合能力進行相應培養(yǎng)，實現(xiàn)學生良好發(fā)展。同時在平時教學中，要對學生采用多樣化的教學方式，通過這些不同的方式來給學生帶來不同的學習體驗，提高學生的學習興趣。最后，教師還應該對當下教學評價體系進行完善，給學生帶來一個客觀評價，幫助學生更好認識自己。

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[2]齊春香.小學語文教學現(xiàn)狀及改進策略探究[J].赤子（上中旬），2015，（12）：217.

作者簡介：

莊永政，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗土城子總校。endprint