淺談高中語文閱讀有序化實(shí)驗(yàn)研究的重要性

摘 要：新課改背景下，高中語文教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。語文閱讀作為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀有序化也成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)，加強(qiáng)高中語文閱讀有序化實(shí)驗(yàn)研究，對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀水平有重要意義。文章先簡要分析高中語文閱讀有序化的內(nèi)涵，然后探討語文閱讀有序化實(shí)驗(yàn)研究的重要性，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；有序化；實(shí)驗(yàn)研究；重要性

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師在開展課程教學(xué)時(shí)應(yīng)保證教學(xué)的有序性。閱讀教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，做到閱讀教學(xué)的有序性，能夠幫助學(xué)生掌握語文閱讀的方法，進(jìn)而使學(xué)生了解文章表達(dá)的思想情感及文化內(nèi)涵，最終達(dá)到體會學(xué)生閱讀水平的目的。在實(shí)際教學(xué)中，高中語文教師加強(qiáng)閱讀有序化的實(shí)驗(yàn)研究，對學(xué)生閱讀水平的提升有重要幫助。

一、 高中語文閱讀有序化的內(nèi)涵

語文作為一門文學(xué)類課程，閱讀教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力。高中語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序化的閱讀，主要是讓學(xué)生通過閱讀文章逐漸了解文章的基本內(nèi)涵，體會作者的思想情感，最終將相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為自己能力的組成，為后續(xù)寫作奠定良好基礎(chǔ)。對閱讀教學(xué)有序化進(jìn)行具體分析，應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容。

1. 閱讀訓(xùn)練的系統(tǒng)性

語文閱讀絕非單純的逐字閱讀，而是有完整的一套體系。語文閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)由多個(gè)完整訓(xùn)練方法所組成，如文字訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練、分析訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等，這些單個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)共同組成閱讀訓(xùn)練體系。

2. 閱讀內(nèi)容的邏輯性

語文閱讀中，需要學(xué)生遵循由簡單到復(fù)雜、從低級到高級的訓(xùn)練規(guī)律，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接以及環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性。語文閱讀中，單單的依賴一遍的閱讀不能獲得對文章表達(dá)內(nèi)容、思想情感、引申內(nèi)涵的了解，而是需要學(xué)生反復(fù)閱讀，在每次閱讀后都能夠進(jìn)一步獲得對文章的理解，通過多次閱讀及思維掌握文章的全部內(nèi)容。

3. 閱讀目標(biāo)的明確定

語文閱讀的目的不僅在于獲得文章相關(guān)內(nèi)容，更要體悟文章蘊(yùn)含的思想情感。而為了保證閱讀的有效性，需要通過目標(biāo)確定來明確閱讀方向，通過訓(xùn)練目標(biāo)以激發(fā)學(xué)生對知識的需求，促使學(xué)生積極進(jìn)行探究，加深對文章的理解。

二、 高中語文閱讀有序化實(shí)驗(yàn)研究的重要性

1. 有助于學(xué)生批判性思維及自我認(rèn)知能力的發(fā)展

受經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，當(dāng)前我國很大一部分的人存在急功近利的思想，常常不能腳踏實(shí)地進(jìn)行研究與創(chuàng)造。而學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中，如果也存在急功近利的思想，這對語文閱讀水平的提升不利。通過有序化實(shí)驗(yàn)研究，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生日常語文閱讀有序化，能夠讓學(xué)生深入研究文章，加強(qiáng)對文章的理解與認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文《紀(jì)念劉和珍君》這一課時(shí)，學(xué)生如果抱著急功近利的心態(tài)進(jìn)行閱讀，往往只能感受作者蘊(yùn)含的憤怒、沉郁及無奈之情，這樣理解上比較局限。如果學(xué)生細(xì)細(xì)地品味文章，實(shí)際上還可以做以下探討：劉和珍君的命運(yùn)是誰一手造成的？當(dāng)三個(gè)女子臨難從容時(shí)，為什么老百姓敢怒不敢言，這表達(dá)了怎樣的社會現(xiàn)象？“真的猛士”怎樣理解？帶著以上疑問再次閱讀文章，學(xué)生的思維方向更加明確，能夠從中獲得更加深刻的理解與感悟，這對學(xué)生批判性思維的發(fā)展有重要意義。

高中生這一年齡段對情感的需求比較強(qiáng)烈，同時(shí)情感也趨于成熟，在這一時(shí)期如果關(guān)注學(xué)生自我認(rèn)識能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與工作有重要意義。自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可以以語文閱讀有序化教學(xué)為手段，通過培養(yǎng)學(xué)生研究閱讀材料的能力，使得閱讀學(xué)習(xí)遷延到學(xué)生對自身個(gè)性特點(diǎn)的研究，這樣對學(xué)生自我選擇與自我辨別能力的提升有重要幫助。

2. 語文閱讀有序化實(shí)驗(yàn)研究適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求

在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)方法發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)老套、死板的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸摒棄，取而代之的是更多的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新性的教學(xué)方法，閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生閱讀能力及探索能力的提升。

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是工具性非常強(qiáng)的學(xué)科。想要掌握工具的使用方法，就需要學(xué)生對工具深刻了解，通過不斷的使用、磨煉，這感悟中得到提升，在研究中得到成長。對于語文閱讀教學(xué)而言，同樣需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過實(shí)踐讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到閱讀文章中多蘊(yùn)含的美感及實(shí)用性。

比如人教版高中語文中朱自清的《荷塘月色》就是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇散文時(shí)，不應(yīng)囫圇吞棗，而是要進(jìn)行細(xì)致地分析，體會作者想要表達(dá)的思想情感。如文章第四段、第五段、第六段描寫景物的段落是文章的重點(diǎn)，作者在描寫景物時(shí)應(yīng)用了排比、擬人、比喻等多種手法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，以讓學(xué)生可以從中獲得一些寫作的方法，這對學(xué)生寫作相同主題的文章有重要幫助，充分發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)用性功能。

3. 語文閱讀有序化實(shí)驗(yàn)研究為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度加快，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨，當(dāng)前市場對人才的要求越來越高，尤其是創(chuàng)新型人才更是我國人才儲備的重點(diǎn)。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師需通過閱讀有效性實(shí)驗(yàn)研究以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性及個(gè)性化閱讀，通過有效閱讀提高自身知識儲備。

比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一課時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合文章實(shí)際，通過杜甫筆下描寫的情境感受當(dāng)時(shí)的社會情況，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對“天下寒士”的痛苦獲得深刻的理解，讓學(xué)生深刻體會到當(dāng)前社會的幸福，通過這樣的理解與感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力，這對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要幫助。

總之，在當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行閱讀有序性的研究，通過有序性實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行閱讀，使學(xué)生通過閱讀積累豐富的知識與技能，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀水平，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更大助力。

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作者簡介：

王薇，福建省福州市，福州第四中學(xué)。endprint