新課改下高中語文高效課堂構(gòu)建探析

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)越來越重視。在新課改的引領(lǐng)下，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)都有著一定的影響。同時(shí)，語文也是一門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展都有著重要影響的學(xué)科，老師要重視語文的教學(xué)，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，并且能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟M(jìn)行反思總結(jié)，不斷地尋求最佳的教學(xué)方法，為了構(gòu)建高效的語文課堂而不斷努力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；高效課堂；構(gòu)建策略；教學(xué)效率

語文是一門語言學(xué)科，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐運(yùn)用，才能夠提高語文的學(xué)習(xí)能力。在新課改的潮流下，雖然老師在教學(xué)方法上也有一定的調(diào)整，在教學(xué)形式上有一定的創(chuàng)新，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及應(yīng)試教育理念的影響，語文課堂的教學(xué)效率始終不理想。老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，老師在教學(xué)的過程中，除了要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解以及剖析之外，還要加倍重視學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技能才是教學(xué)的最終目的。除此之外，老師還要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)，從而提高語文課堂的效率。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劯咧姓Z文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及構(gòu)建高效的高中語文課堂的策略。

一、 高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

為了提高語文課堂的教學(xué)效率，雖然老師們也試圖改變教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，但是仍然沒有達(dá)到理想的效果。老師仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，課堂氣氛沉悶，緊張沉重，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上感覺身心疲憊，極容易產(chǎn)生厭煩課堂的情緒。老師在教學(xué)過程中忽略了語文學(xué)科的特點(diǎn)，只注重書面知識(shí)的傳授，缺乏將語文知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，導(dǎo)致語文的教學(xué)效率受到影響。除此之外，學(xué)生們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)在思想認(rèn)識(shí)上存在一定的誤差，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)不重要，認(rèn)為這是一門不需要很努力就能夠?qū)W好的學(xué)科，還有的學(xué)生對(duì)這門語言類的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，種種因素阻礙著學(xué)生們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，阻礙著語文課堂效率的提高。為了提高語文課堂的教學(xué)效率，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且主動(dòng)地解決問題，真正改變語文教學(xué)不理想的現(xiàn)狀。

二、 構(gòu)建高效的語文課堂的策略

1. 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在新課改的理念下，老師要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用全新的面貌去進(jìn)行語文課堂的教學(xué)。老師需要改變以往嚴(yán)肅苛刻的面貌，改變自己在學(xué)生們心中的形象，主動(dòng)地去接近學(xué)生，了解學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生們的交流，進(jìn)而拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。例如，在課堂教學(xué)過程中，老師盡可能地多微笑一些，面對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)不理想的狀況，老師可以用微笑或者鼓勵(lì)替代嚴(yán)厲的苛責(zé)，在課間老師可以嘗試和學(xué)生們進(jìn)行交流，和學(xué)生聊聊近期的熱點(diǎn)話題或者學(xué)生們感興趣的人物等等。在課堂上改變嚴(yán)肅的面貌能夠緩解課堂的氣氛，多用微笑去面對(duì)學(xué)生能夠讓學(xué)生們放松，讓學(xué)生們毫無心理壓力地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。在課間加強(qiáng)和學(xué)生的交流有利于緩和緊張的師生關(guān)系，還能夠加深老師對(duì)學(xué)生們的了解，然后對(duì)癥下藥調(diào)整教學(xué)方式，提高語文課堂的教學(xué)效率。

2. 設(shè)置情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是當(dāng)前非常受歡迎的一種教學(xué)方式，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。情境教學(xué)指的是老師通過設(shè)置與生活緊密相關(guān)的情境并且將所學(xué)的知識(shí)融合在其中，然后讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)的一種教學(xué)形式。例如，在講《荊軻刺秦王》一文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生扮演文中的角色，然后根據(jù)文章內(nèi)容編排一個(gè)小的話劇來進(jìn)行展示。通過讓學(xué)生們扮演文中的角色，并且重現(xiàn)文中的故事情節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)于文中人物有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章中心思想的掌握也有幫助。情境教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，也有利于活躍課堂氣氛，提高語文課堂的教學(xué)效率。

3. 利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式逐漸走入人們的視野，同時(shí)也為課堂效率的提高提供了機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)而清晰地呈現(xiàn)出來。多媒體將枯燥的知識(shí)進(jìn)行加工，進(jìn)而色彩豐富的動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》一文的時(shí)候，老師可以通過視頻來展示這篇演說，通過觀看壯觀熱烈的場(chǎng)面，能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。同時(shí)，通過視頻的觀看，學(xué)生們能夠通過演講者聲音動(dòng)作感受到這篇演說的震撼。老師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效率的語文課堂。

作為一名老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且緊緊追隨教育發(fā)展的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。老師要建立良好的師生關(guān)系，然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，構(gòu)建高效的語文課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

黃華文，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣第三中學(xué)。endprint