新課改下初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

李加勝

【摘 要】物理是初中階段的必修課程之一，物理知識(shí)能夠?qū)ξ覀兩钪械暮芏喱F(xiàn)象進(jìn)行解釋，物理學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)意義重大。隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，初中物理教學(xué)也發(fā)生了很大改變，教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分受到教育界的高度重視。本文首先對(duì)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的進(jìn)行說(shuō)明，之后針對(duì)具體的改進(jìn)與創(chuàng)新措施進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革再繼續(xù)深化，對(duì)于初中物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也受到了教師、學(xué)校、教育部門的重視。理論與實(shí)驗(yàn)是構(gòu)成物理教學(xué)的兩大部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還能提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓初中生學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，對(duì)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新能夠讓物理教學(xué)效果得到優(yōu)化。

一、對(duì)初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中階段，學(xué)生的自學(xué)能力相對(duì)較差，在課堂上還需要以教師的講解作為主導(dǎo)。這就需要教師對(duì)新的課程理念進(jìn)行深入研究，從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。創(chuàng)新思維，就是對(duì)思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，用新穎的方法解決遇到的問(wèn)題。這種思維方式能夠打破常規(guī)，從新的角度去思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，用與眾不同的方式來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式能夠得到具有良好社會(huì)意義的成果。對(duì)思維創(chuàng)新的本質(zhì)進(jìn)行探究，就是將創(chuàng)新的感性情感上升到理性探究的高度，讓創(chuàng)新活動(dòng)由簡(jiǎn)單的思想意識(shí)變成具體的行動(dòng)，進(jìn)而得到相關(guān)成果。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠?qū)陀^事物的本質(zhì)進(jìn)行揭示，幫助學(xué)生找出事物之間所存在的聯(lián)系。通過(guò)教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生能夠?qū)W到更多新穎的知識(shí)，再經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐并對(duì)其進(jìn)行深入思考，最終能夠得到創(chuàng)新的成果。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)儲(chǔ)備與技能應(yīng)用能力有限，所累積日常生活中的物理現(xiàn)象較少，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師大多是以教材為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行理解，對(duì)其能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)的初中物理教學(xué)還是采用注入式的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)結(jié)果放在首位，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程予以重視，這就是的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到限制，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思與歸納，學(xué)生的思維空間被嚴(yán)重壓縮。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維創(chuàng)新能力就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的最佳途徑，因此，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

在初中物理教學(xué)中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前我國(guó)初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分大多由教師演示實(shí)驗(yàn)代替，按照教材中所記錄的步驟進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過(guò)觀察得到結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中教師很少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)程進(jìn)行思考，也沒(méi)有給學(xué)生提供動(dòng)手操作的平臺(tái)。要想讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，通過(guò)親身實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)就要對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行全面掌握，對(duì)所涉及到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入分析，對(duì)其中所包含的物理知識(shí)進(jìn)行探索，在教學(xué)過(guò)程中將試驗(yàn)環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在明白基本實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入思考，從不同的角度來(lái)探索問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選，區(qū)分有效信息與垃圾信息。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到大幅提升，學(xué)生的特長(zhǎng)能夠得到發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的措施

1.從思想上予以重視，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

初中物理教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，能夠利用物理原理對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，將知識(shí)應(yīng)用于生活。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成初中物理的兩大部分，所以，它們的地位同等重要。初中階段的物理知識(shí)大多來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，初中生要想完成一項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)又需要相應(yīng)的理論知識(shí)作為支撐，兩者相互促進(jìn)，所以在初中物理教學(xué)過(guò)程中，這兩者缺一不可。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)加以重視，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)化。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，教師依然以應(yīng)試教育的模式開(kāi)展教學(xué)，將理論知識(shí)作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握非常熟練，但是對(duì)其更深層次的內(nèi)容卻無(wú)法把握，久而久之，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要引起廣大初中物理教師的重視，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身實(shí)踐能力。

2.完善物理教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

教師以何種形式開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，所以，從教師的角度來(lái)說(shuō)，要選擇最有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮出應(yīng)有的作用，保證中學(xué)生的物理實(shí)踐能力與理論知識(shí)都得到提升。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中必不可少，教師要對(duì)這一點(diǎn)牢牢把握。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠親自參與其中，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。除此之外，教師還可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行拓展，將教學(xué)活動(dòng)搬到課外。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)都可以從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)而來(lái)，但是由于課堂時(shí)間較短，而實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，所以，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中得到更多收獲。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高實(shí)驗(yàn)效率

在初中物理實(shí)驗(yàn)中，有很多都需要多人合作完成，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。小組劃分是否合理會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生很大影響，所以，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組劃分。目前，常用的分組方法包括兩種：混合分配以及自由組合。混合分配就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間的差異性較大，有些學(xué)生物理水平較高，有些相對(duì)較低。為了保證各個(gè)小組之間的平均水平相同，就要對(duì)不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行混合，在每個(gè)小組中都有能力將強(qiáng)和能力較弱的兩種學(xué)生。這樣的分組方式具有良好的公平性，讓各小組之間水平相當(dāng)，同一小組內(nèi)的成員還可以互幫互助，在水平較高同學(xué)的帶動(dòng)下，讓其他學(xué)生的能力得到提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。自由組合分配方法是對(duì)學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)，這種分組方式的依據(jù)是初中生的個(gè)人興趣與愛(ài)好，學(xué)生完全從個(gè)人喜好出發(fā)，選擇與自己同組的實(shí)驗(yàn)成員，這就能夠大幅提升學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。在積極主動(dòng)態(tài)度的作用下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)取得更加良好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的部分，但是目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大多停留在教師演示階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。這一問(wèn)題需要引起教師的重視，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)課程的教育，摒棄傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，對(duì)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，提升物理教學(xué)成效。

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