如何提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

張巧英

【搞 要】通過(guò)備足材料，精選材料，設(shè)計(jì)妙趣橫生的問(wèn)題吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；運(yùn)用多媒體、圖示、地圖輔助教學(xué)；在日常教學(xué)或課堂討論中應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】積極參與；提高效率

歷史是一門(mén)既生動(dòng)活潑又深刻嚴(yán)肅的學(xué)科，當(dāng)然更是一門(mén)復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)，今天是一個(gè)社會(huì)急劇變化的年代，面對(duì)紛繁的世界，充滿(mǎn)誘惑的世界，如何讓學(xué)生思想回歸課堂并積極參與課堂教學(xué)，這是我們所有教師面臨的共同話(huà)題，今天針對(duì)這個(gè)話(huà)題，我談?wù)剮c(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：

一、備足材料，精選材料

在編寫(xiě)教案中，大量閱讀有關(guān)資料，篩選學(xué)生感興趣的資料，設(shè)計(jì)妙趣橫生的問(wèn)題吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如講到《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》時(shí)可以精選哥倫布的例子：16世紀(jì)被稱(chēng)為“發(fā)現(xiàn)世界”的世紀(jì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)歐洲都為東方的高度文明所眩惑，是資本主義蓬勃興起的時(shí)期。當(dāng)時(shí)歐洲的政治氣候，正適宜謀求海外擴(kuò)張，哥倫布在強(qiáng)烈的拜金主義的刺激下，以大無(wú)畏的精神橫渡大西洋，走上偉大的探索之路，哥倫布是“發(fā)現(xiàn)世界”的先驅(qū)。課堂上可以以“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”設(shè)計(jì)這些問(wèn)題吸引學(xué)生：①是什么原因促成哥倫布遠(yuǎn)航的？②哥倫布航行美洲對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用應(yīng)如何評(píng)價(jià)？如何理解“哥倫布?jí)粢?jiàn)美洲，上帝便把海水變新大陸，最先遇見(jiàn)哥倫布的美洲人等于遇見(jiàn)厄運(yùn)”？③勇氣，個(gè)人夢(mèng)想，科學(xué)知識(shí)，個(gè)人命運(yùn)在哥倫布航行美洲中的關(guān)系如何？④哥倫布四次航行的路線(xiàn)不一致，今天你們應(yīng)用發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技為哥倫布設(shè)計(jì)一條最佳路線(xiàn)？⑤如果你是哥倫布如何面對(duì)航行的艱難與困苦？⑥哥倫布的時(shí)代，正是文藝復(fù)興的時(shí)期，從他身上剛好體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的特征，他有堅(jiān)定的宗教信仰，但同時(shí)也熱愛(ài)科學(xué)，這是否矛盾？⑦梁?jiǎn)⒊凇蹲鎳?guó)大航海家鄭和》中說(shuō)，哥倫布以后，有無(wú)數(shù)的哥倫布，達(dá)伽馬之后有無(wú)數(shù)達(dá)伽馬，而我則鄭和以后，競(jìng)無(wú)第二之鄭和……何以哥氏，達(dá)氏這績(jī)，能使全世界劃然一新紀(jì)元，而鄭君之烈，隨鄭君之沒(méi)以俱逝？你能解答梁?jiǎn)⒊睦Щ髥?？⑧?jù)《老師的謊言》作者洛溫看來(lái)：“1492年之前，其他各洲就有人多次到達(dá)美洲，從某種意義上說(shuō)，哥倫布的遠(yuǎn)航不是第一次，而是最后一次對(duì)美洲的發(fā)現(xiàn)”，哥倫布沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新大陸，你相信嗎？這些問(wèn)題設(shè)計(jì)靈活，使學(xué)生能夠擺脫舊的思維方式，提高學(xué)生思維的靈活性，也調(diào)動(dòng)他們思考的積極性，參與課堂教學(xué)的積極性。

二、運(yùn)用科技，輔助教學(xué)

信息時(shí)代的一個(gè)重要特征就是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。我們可以應(yīng)用多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，例如：在講解《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文化》時(shí)，就應(yīng)該多用多媒體。中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)曾經(jīng)走在世界前列，中國(guó)在公元3世紀(jì)到13世紀(jì)之間保持著一個(gè)西方望塵莫及的科學(xué)知識(shí)水平，中國(guó)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲，特別在15世紀(jì)之前更是如此。中國(guó)的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的發(fā)明對(duì)世界作出巨大貢獻(xiàn)。我們可以一一展示這四大發(fā)明。特別是講到指南針時(shí)，從戰(zhàn)國(guó)的司南，到北宋的指南魚(yú)、指南龜、指南車(chē)，以及指南針一一展示，學(xué)生的表情會(huì)很豐富。在講到火藥時(shí)，可以展示火箭、火炮、火球，同樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)會(huì)非常的感興趣。當(dāng)然，在使用多媒體時(shí)，我們應(yīng)該把材料應(yīng)用進(jìn)去以此來(lái)提高學(xué)生的分析與綜合能力。關(guān)于指南針、火藥，我們可以把課本中魯迅在《電的利弊》中一文說(shuō)：“外國(guó)用火藥造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤(pán)針航海，中國(guó)卻用它來(lái)看風(fēng)水……”他在《隨感錄》中還寫(xiě)著：“火藥除了做鞭炮，羅盤(pán)除了看風(fēng)水，還有什么用處么？”我們?cè)诹私夤糯袊?guó)科技發(fā)明的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣理解魯迅的話(huà)？以此來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。同時(shí)還可借助圖示進(jìn)行教學(xué)，例如：在講解《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》這一課時(shí)就可利用圖示教學(xué)將15世紀(jì)前期的中國(guó)明朝鄭和下西洋和15世紀(jì)后期的歐洲國(guó)家新航路的開(kāi)辟，在原因、過(guò)程以及影響方面作比較。同時(shí)利用圖示將資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程從初具雛形、到初步形成、到最終形成，從時(shí)間、推動(dòng)因素、到主要途徑也可作比較。當(dāng)然也可利用歷史地圖進(jìn)行輔助教學(xué)，比如關(guān)于《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》就可以叫學(xué)生在地圖上找出五大文明區(qū)域，并將迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布以及麥哲倫船隊(duì)航線(xiàn)的過(guò)程，最終到達(dá)的地方都要求學(xué)生在地圖上標(biāo)出。運(yùn)用地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，直觀(guān)展示歷史過(guò)程。運(yùn)用圖示法可以縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)教材的過(guò)程，借助多媒體可以使學(xué)生更全面地了解歷史。

三、尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生

首先，要平等教學(xué)，在課堂教學(xué)上，教師要改變過(guò)去高高在上的態(tài)度，以平等的身份、民主的態(tài)度組織教學(xué)，營(yíng)造比較寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入在課堂中，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系，教師在要求學(xué)生尊重老師的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)；師生之間是一種相互信賴(lài)的朋友關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友；師生關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并全心全意為學(xué)生服務(wù)；教與學(xué)的關(guān)系，教師要從世界觀(guān)的形成、知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面以身作則全面指導(dǎo)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康的發(fā)展。最后，在日常教學(xué)或課堂討論中應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多給他們思考機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的回答應(yīng)多給予肯定，不能簡(jiǎn)單地否定，更不能諷刺譏笑，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異，我們不能簡(jiǎn)單加以否定，這會(huì)打擊他們的自尊心，甚至引起逆反情緒，我們老師應(yīng)和學(xué)生一起在平等民主的氣氛中進(jìn)行討論，在討論中盡情地發(fā)揮他們的思維潛力。當(dāng)然，在出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在歷史教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，這是新課程改革背景下讓學(xué)生參與歷史，親近歷史，學(xué)好歷史的非常重要的路子。

參考文獻(xiàn)：

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