高中英語導(dǎo)入教學(xué)的有效性研究

摘 要：閱讀教學(xué)一直是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)生能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，更可以加強(qiáng)學(xué)生的英語知識輸入，所以英語老師也在努力思考、積極尋求提高英語閱讀的有效途徑。在高中英語教學(xué)中注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛等功效，可以更好地提高英語閱讀的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中英語；導(dǎo)入教學(xué)；有效性

一、 引言

在英語閱讀教學(xué)中，教師若能巧妙而合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)熱情地參與學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)應(yīng)付，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)始終緊緊地被老師抓在手中，而且好的導(dǎo)入會(huì)依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一定的懸念，這不僅能讓學(xué)生的注意力被一環(huán)扣一環(huán)地不斷釋疑而不能旁落，而且能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成，對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容興致不減，從而直達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)還有一大好處是活躍課堂氣氛，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉快，這又會(huì)使師生之間的距離拉近，讓師生間彼此親近而使學(xué)生思維大開；第三點(diǎn)好處是一口流利而有趣味十足但又讓學(xué)生能聽得懂的英語口語表述會(huì)讓老師的魅力、英語的魅力大增，我覺得若我是學(xué)生我一定會(huì)煥發(fā)出十足的學(xué)習(xí)英語的興趣。如果能做到這樣，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂高效性。

良好的開始是成功的一半，所以我們一定不要忽視英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但是，縱觀我們的英語教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是那么盡如人意，主要存在這樣一些問題：

一、 忽視或省略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于我們的英語學(xué)時(shí)特別緊，時(shí)間又有限，有些老師就覺得加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以為了節(jié)省時(shí)間完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就干脆扔掉這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入課堂主題，把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，殊不知，這樣的方式反倒會(huì)滯礙學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因?yàn)閷W(xué)生的思維還未打開，沒有一種亢奮的學(xué)習(xí)熱情，很難融入到學(xué)習(xí)過程中來，更不要說投入的學(xué)習(xí)了，這樣會(huì)事倍功半，根本談不上學(xué)習(xí)效率。

二、 導(dǎo)入只有趣味性而沒有目的性，對于英語閱讀時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)所起到的激趣作用我們的老師也已經(jīng)注意到了，所以在設(shè)計(jì)時(shí)想到各種措施增加其生動(dòng)性、形象性，使課堂伊始趣味十足。但是這種情形并不能持續(xù)多久，很快學(xué)生的興趣就會(huì)消失而變得慵懶起來，失去了學(xué)習(xí)的熱情。這是因?yàn)槔蠋焸冊僭O(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，只考慮了趣味性而忽略了目的性，只讓學(xué)生感受到了熱鬧卻不知接下來該何去何從，陷入迷茫，沒有思考的延續(xù)，終使這一有利的氛圍在短暫的熱鬧之后歸于平靜。

三、 導(dǎo)入方式老套單一，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以采用多種形式的引入。但是在實(shí)際的教學(xué)中，有很多老師為了節(jié)約時(shí)間，圖省事不惜用同一種老套的導(dǎo)入方法反復(fù)運(yùn)用，致使學(xué)生感到枯燥無味，每堂課一開始都是學(xué)生都能背下來的程序，學(xué)生就會(huì)無精打采，課堂也會(huì)死氣沉沉。

以上這些都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中導(dǎo)入時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)的一些毛病。為更好地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能，我們一定要注意，為此，我們可以遵循這樣一些原則：

一、 有一定目標(biāo)指向性。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要建立在對當(dāng)堂內(nèi)容和目的的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)上因?yàn)楫吘故菫閷W(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，如果失去了目的性，即使再熱鬧也毫無意義。

二、 采用形式要符合學(xué)生心理，只有適應(yīng)學(xué)生心理，才能抓住學(xué)生心理。尤其是高中學(xué)生心理，有著極其鮮明的個(gè)性特征，仿佛自己有一身本事，又對世事有著獨(dú)立的見解，自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)，我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都要考慮到這些，才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)的意義。

三、 要豐富多彩，我們說科技更新速度快，學(xué)生的頭腦觀念更新速度更快，如果我們的導(dǎo)入形式太單一，死板，就會(huì)讓學(xué)生厭倦，不但起不到吸引學(xué)生注意力的作用，反而會(huì)使學(xué)生一提到就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，所以，導(dǎo)入要形式多樣，而且要常用常新，才能真正起到提高學(xué)習(xí)效率的作用。

四、 要能帶動(dòng)學(xué)生的思考，導(dǎo)入的一個(gè)重要功效就是要引人入勝，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，為了實(shí)現(xiàn)這一功效，導(dǎo)語一定要有懸念，有刺激，能帶動(dòng)學(xué)生的思考，這樣才不能使導(dǎo)入與課堂教學(xué)脫節(jié)，而是成為一個(gè)有機(jī)整體，貫徹課堂始終，促動(dòng)學(xué)生始終。

那么我們可以采用一些什么樣的方法來具體地實(shí)行這一環(huán)節(jié)呢？通過總結(jié)大家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)力，可以有這樣一些比較不錯(cuò)的方式。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：這是最常用的方法之一，孔子云“溫故而知新”，聯(lián)系舊知識引出新知識，既可以鞏固舊知識，又能消除對新知識的陌生感，從而使知識間形成一個(gè)整體，讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)順理成章、水到渠成，學(xué)生對新的知識就不會(huì)覺得那么晦澀難懂，因而會(huì)有信心和興趣去參與到學(xué)習(xí)中。這一方法常用也最實(shí)用。但一定要巧妙，否則就會(huì)落入俗套。

談話導(dǎo)入法：是最自然的方法，可以營造輕松愉悅的氛圍，熱烈的課堂環(huán)境。而且一般情況下老師采用的談話內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)由于此種方法親切自然，學(xué)生的參與度會(huì)很高，興趣也會(huì)很濃。老師再把新知識巧妙地滲透其中，學(xué)生就會(huì)很愿意接受。

故事導(dǎo)入法，把與課文內(nèi)容相關(guān)的故事或者背景布置給同學(xué)，讓學(xué)生自己查找資料之后講給其他同學(xué)，這樣一個(gè)是能擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的知識，再一個(gè)也會(huì)在同學(xué)回答問題時(shí)，讓同學(xué)感受到流利的談吐、豐富的知識會(huì)增加一個(gè)人的魅力，讓其他同學(xué)心生仰視，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂效率。

另外，像什么音樂導(dǎo)入、動(dòng)作導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、游戲?qū)?、演講導(dǎo)入等，方法很多，我們可以一次只用一種，也可以幾種方法結(jié)合起來同時(shí)運(yùn)用，教無定法，我們老師可以根據(jù)自己的需要，結(jié)合課文內(nèi)容加以取舍，靈活使用，目的只有一個(gè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、 結(jié)語

激發(fā)興趣，促動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本所在，只有學(xué)生的興趣上來了，才能真正地提高課堂教學(xué)的有效性。高中英語教學(xué)，我們千萬不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，好好利用，充分發(fā)揮出其效用，會(huì)使我們的教學(xué)事半功倍，學(xué)習(xí)效果明顯提升，課堂有效性大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫慧.探討高中英語導(dǎo)入教學(xué)優(yōu)化策略[J].考試與評價(jià)，2016（12）：100.

作者簡介：

王建玚，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省獨(dú)山縣獨(dú)山高級中學(xué)。endprint