試探中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考之對(duì)策

摘 要：中考在我國(guó)教育體系中是十分重要的，也是學(xué)生面臨的重要階段考試，因此中考復(fù)習(xí)是學(xué)生面對(duì)中考的必要手段，也是教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心的問題。在中考科目中，語(yǔ)文科目占有很大的分?jǐn)?shù)比重，因此，語(yǔ)文科目的復(fù)習(xí)是學(xué)生中考復(fù)習(xí)中不可忽視的一部分，如何采取系統(tǒng)規(guī)范的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做好有效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)是初中教師需要重點(diǎn)研究的問題。

關(guān)鍵詞：中考備考；語(yǔ)文復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方法

一、 前言

語(yǔ)文復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)鞏固學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此，對(duì)語(yǔ)文科目的良好復(fù)習(xí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的規(guī)范。因此，我以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，立足考綱，將中考語(yǔ)文歷年樣題進(jìn)行逐項(xiàng)對(duì)照、認(rèn)真解讀，把握試卷難度及考查要點(diǎn)，再結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)制定復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。接下來，本文就中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的過程進(jìn)行總結(jié)，分享。

二、 根據(jù)考綱要求，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃

（一） 第一輪，以古詩(shī)文為主

在初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)開始階段，不能好高騖遠(yuǎn)，急于求成，要擬好計(jì)劃，落實(shí)考點(diǎn)。在中考的語(yǔ)文考試中，文言文和古詩(shī)詞曲方面的內(nèi)容是必考部分，因此需要對(duì)相關(guān)課文進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)文言文，要立足于課本基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞時(shí)要注意區(qū)別詞的古今異義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要疏通文意、注重翻譯，要初步理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，并在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納、整理，舉一反三，以應(yīng)對(duì)課外文言文閱讀。如此規(guī)范、有條不紊地復(fù)習(xí)，才能打好文言文和古詩(shī)的基礎(chǔ)。而古詩(shī)詞曲，全省統(tǒng)考題型又做了改變，增加了理解性默寫和詩(shī)歌鑒賞，這就要求學(xué)生要了解詩(shī)文大意，學(xué)會(huì)感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言、分析手法、把握作品內(nèi)涵（主題）。因此，也有必要帶領(lǐng)學(xué)生重溫每首古詩(shī)的經(jīng)典，理解詩(shī)文大意，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。這樣，既能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的激情，又能從容應(yīng)對(duì)考試。當(dāng)然，為了督促、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶，可以在每課的學(xué)習(xí)后進(jìn)行考查，出一些文言文復(fù)習(xí)中的知識(shí)小試卷，來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，保證人人過關(guān)。當(dāng)然，對(duì)試卷中的詩(shī)歌與文言文對(duì)比閱讀模塊，在復(fù)習(xí)中可以搜集一些典型的題型編成練習(xí)，講練結(jié)合，總結(jié)歸納，加以強(qiáng)化。

（二） 第二輪，以模塊訓(xùn)練為主

根據(jù)中考試卷的考試模塊，可以進(jìn)行相應(yīng)的模塊訓(xùn)練，來讓學(xué)生適應(yīng)考卷的形式和內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)的模塊有：積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀、非連續(xù)性文本閱讀等。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文閱讀這一模塊。每日作業(yè)以現(xiàn)代文閱讀為主，兼顧其他板塊。此處重點(diǎn)介紹現(xiàn)代文、名著與非連續(xù)性文本閱讀。

對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)是需要慢慢形成的，可以通過收集不同題材的文章來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，傳授學(xué)生閱讀的技巧。不同的文體，考查的要求并不相同。因此，在做閱讀引導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)也不同。比如，閱讀簡(jiǎn)單的議論文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。對(duì)于欣賞文學(xué)作品，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而整個(gè)閱讀能力培養(yǎng)過程，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是立足文本的閱讀。

關(guān)于名著閱讀這一塊的復(fù)習(xí)，我覺得未必部部名著都與學(xué)生利用課堂時(shí)間梳理一遍，因?yàn)橐粍t復(fù)習(xí)的時(shí)間是比較緊張的，再則有些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)，例如《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》和《簡(jiǎn)·愛》。而像《西游記》《水滸傳》這兩部情節(jié)較為復(fù)雜，利用課堂時(shí)間與學(xué)生一起梳理一遍，效果還是很不錯(cuò)的?！兑了髟⒀浴啡俣鄤t的寓言故事，其內(nèi)容量十分大，可引導(dǎo)學(xué)生以主要人和動(dòng)物為歸類依據(jù)，以提煉每則關(guān)鍵詞為方法，進(jìn)行歸納、整理、記憶。對(duì)一些動(dòng)物，寓言中進(jìn)行角色反串的，也可單獨(dú)挑出，進(jìn)行歸納整理。

非連續(xù)性文本的閱讀材料分為文字類、圖畫類、表格類、圖示類等?？疾轭}型有“結(jié)論”題，它主要針對(duì)的是“面”，可引導(dǎo)學(xué)生尋找結(jié)論性議論句，再提示規(guī)律，后形成結(jié)論。對(duì)于有調(diào)查對(duì)象（項(xiàng)目或內(nèi)容），可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行合并歸類，后得出規(guī)律趨勢(shì)。還有“主要信息”題，它針對(duì)的是“點(diǎn)”，可引導(dǎo)學(xué)生尋找描述性陳述句，再挑出最突出數(shù)據(jù)（信息）提取關(guān)鍵信息，后概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的主要問題。

（三） 第三輪，以試卷模擬為主

這一復(fù)習(xí)主要是對(duì)整體試卷的模擬訓(xùn)練，以求突破學(xué)生個(gè)體語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。在實(shí)際的操作中，我們可以出一些模擬試卷，也可拿一些近年的中考試卷或質(zhì)量檢查卷讓學(xué)生進(jìn)行答寫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生答完，然后對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)改，點(diǎn)出學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，對(duì)主要或者易出錯(cuò)的問題進(jìn)行著重的講解，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)各自試卷進(jìn)行分析總結(jié)，來解決試卷中的問題部分，從而提高學(xué)生的考試適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)的效率。另外，還需進(jìn)行古詩(shī)文的背默和閱讀再一輪的鞏固。

（四） 回歸課本，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)

在以上三輪的復(fù)習(xí)后，最后還要再次回歸到課本教材知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。最基礎(chǔ)的也是最重要的知識(shí)學(xué)習(xí)就是課本教材的學(xué)習(xí)，考試內(nèi)容千變?nèi)f化，最終也離不開課本教材的范疇，因此，進(jìn)行回歸課本教材的學(xué)習(xí)很有必要，在經(jīng)過試卷模擬訓(xùn)練后，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平是一個(gè)考查，因此，學(xué)生可以很好地判斷出自己哪部分知識(shí)的掌握是薄弱的，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的再次鞏固學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分或者易忘記部分，通過回歸課本教材的再次學(xué)習(xí)，可以有針對(duì)性地強(qiáng)化鞏固，來解決初次基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中的遺漏問題，從而提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加牢固和全面的學(xué)習(xí)。

三、 根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)行寫作針對(duì)訓(xùn)練endprint

（一） 傳授寫作技巧，提高寫作水平

另外，在初中語(yǔ)文中考中，作文寫作是其中的一個(gè)大部分，并且占用的考試時(shí)間也是大量的，因此，快速而又高質(zhì)量地完成作文寫作對(duì)提高學(xué)生的中考成績(jī)是非常重要的。因?yàn)椋魑膶懽魉降奶岣卟皇且粋€(gè)速成的過程，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累以及文句合理的運(yùn)用，因此，作文寫作的訓(xùn)練需要穿插在整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中，定期地進(jìn)行作文的寫作練習(xí)。在學(xué)生的寫作水平訓(xùn)練中，可以根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的傳授，修辭手法如何恰當(dāng)?shù)厥褂?、句子的?jiǎn)潔化處理避免語(yǔ)句的繁雜、語(yǔ)言風(fēng)格的寫作方法等方面，都可以很好地針對(duì)學(xué)生的寫作問題進(jìn)行解決。另外，通過對(duì)學(xué)生近期的作文進(jìn)行比較和點(diǎn)評(píng)，將需要改進(jìn)的地方指出來，進(jìn)行修改、升格。通過對(duì)比，還可以讓學(xué)生很好地了解到自己寫作技巧提高的部分，同時(shí)對(duì)他們更好地掌握寫作技巧帶來幫助。

（二） 拓展學(xué)習(xí)視野，增加知識(shí)積累

在語(yǔ)文作文寫作中，為了增加文章的深度和質(zhì)量，時(shí)常需要加入一些古詩(shī)詞、古人史事或者名人名言等。但是課本教材上的知識(shí)是有局限性的，往往滿足不了學(xué)生的寫作要求，這就需要學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂知識(shí)的延伸和拓展。在授課的時(shí)候，除了對(duì)古詩(shī)詞的講解外，還要對(duì)古詩(shī)詞的寫作背景以及關(guān)于作者的更多的歷史事例進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，另外也要求學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)詞的拓展閱讀。同時(shí)，還需要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，拓展他們的學(xué)習(xí)視野，比如，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典名書，看一些報(bào)紙雜志來進(jìn)行時(shí)代信息的收集，還可以看一些近年優(yōu)秀作文的合刊，通過看別的寫作技巧和知識(shí)運(yùn)用，從而提高自身的寫作水平。

四、 合理安排時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率

上面講到了語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)和作文寫作強(qiáng)化方面的內(nèi)容，也是語(yǔ)文復(fù)習(xí)整個(gè)過程中的重點(diǎn)。與此同時(shí)，為保證語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性，對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間的整體計(jì)劃和安排就要有很好的把握。在教師方面，就需要對(duì)復(fù)習(xí)流程有一個(gè)合理的計(jì)劃，對(duì)每一個(gè)時(shí)間段需要進(jìn)行哪部分知識(shí)的復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，并保證學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)質(zhì)量，以此來掌控整個(gè)復(fù)習(xí)階段的有效進(jìn)行；在學(xué)生方面，復(fù)習(xí)時(shí)間的安排就要靠自覺進(jìn)行，而教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行督促管理，督促學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程有一個(gè)合理的計(jì)劃，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的時(shí)間安排，避免他們?cè)趶?fù)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目性和遺漏性，從而來提高他們的復(fù)習(xí)效率。

五、 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)中考成績(jī)的重要手段，因此初中學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)需要有效合理地進(jìn)行。通過我在語(yǔ)文教育中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以上語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃和安排，希望可以對(duì)廣大學(xué)子的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)起到幫助，同時(shí)，也對(duì)教育事業(yè)地更好發(fā)展付出自己的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

李春嬌，福建省晉江市，福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)。endprint