“微課”應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值探尋

摘 要：微課是一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，主要以重點(diǎn)突出、內(nèi)容短小精煉為主，交互性能較強(qiáng)為主的教學(xué)模式。在高中階段開(kāi)展微課語(yǔ)文教學(xué)能夠增添教學(xué)特色，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率，通過(guò)生動(dòng)形象的微課教學(xué)，改善傳統(tǒng)語(yǔ)文抽象教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的微課應(yīng)用情況展開(kāi)研究與討論，并對(duì)微課進(jìn)行分析與闡述，提出微課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值分析與探討，希冀促進(jìn)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)上的更多應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高中語(yǔ)文；教學(xué)模式；價(jià)值；應(yīng)用

一、 微課的概述

微課指的是在教學(xué)中通過(guò)視頻或者是動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，成為知識(shí)的載體，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)。采用微課教學(xué)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，更加清楚地理解教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容，容易提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)主要是圍繞部分知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，微課的課程時(shí)間較短，學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)小視頻，學(xué)生可以進(jìn)行零碎化學(xué)習(xí)，或者是在線學(xué)習(xí)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。新時(shí)代發(fā)展背景下，微課適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。通過(guò)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教育資源分類學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率。

二、 微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況

（一） 微課導(dǎo)入語(yǔ)文課堂內(nèi)容

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，通過(guò)微課教學(xué)與教師進(jìn)行密切交流與溝通，這樣新穎的教學(xué)模式可以通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及緊張氣氛，為學(xué)生營(yíng)造了積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。由于高中學(xué)生面臨著高考的壓力，采用微課教學(xué)學(xué)生可以選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂的導(dǎo)入能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂鋪設(shè)良好的基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

（二） 利用微課優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境

隨著教育體制的改革與發(fā)展，以人為本的教育理念已經(jīng)融入教師的教學(xué)理念中并開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。通過(guò)換位思考，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師利用微課來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以將微課視頻中的重要內(nèi)容進(jìn)行充分利用，在語(yǔ)文情景創(chuàng)設(shè)時(shí)利用視頻中的核心內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，視頻內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際狀況有所關(guān)聯(lián)，通過(guò)互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以播放與本堂課內(nèi)容相關(guān)的視頻，協(xié)助學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的凸顯，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)視頻的播放，使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境中。

（三） 微課能夠突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)

在語(yǔ)文課堂上利用微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的思維記憶，通過(guò)微課的視頻能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為記憶儲(chǔ)備。通過(guò)視頻播放，了解語(yǔ)文課堂中的重難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面也開(kāi)拓了學(xué)生的語(yǔ)文視角。微課能夠突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，例如《雨巷》這篇文章，教師就可以通過(guò)人物間的關(guān)系以及文章的重點(diǎn)幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象與變化，通過(guò)交流與討論，學(xué)生能夠增加情感體驗(yàn)，對(duì)文章的整體脈絡(luò)以及思想有著深入的理解。通過(guò)探討與交流，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)并感受文章中的心理變化，以及社會(huì)背景，感受文章內(nèi)涵。微課設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)內(nèi)容，不要過(guò)分花哨，否則難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻起到浪費(fèi)學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)課堂時(shí)間的效果。

（四） 通過(guò)微課，引導(dǎo)學(xué)生思考

微課能夠在有限的時(shí)間與空間內(nèi)存放無(wú)限的創(chuàng)想，微課教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)微課教學(xué)播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看視頻中能夠激發(fā)想象思維能力，對(duì)于視頻中的人物情節(jié)進(jìn)行思考分析，形成對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解與看法。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)播放微課視頻，學(xué)生與教師之間可以互相研究討論，通過(guò)小組討論的形式，拓展學(xué)生間的情感交流范圍，發(fā)散學(xué)生的思維能力，通過(guò)不同視角、角度、層面進(jìn)行不同水平的分析，學(xué)生之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上的知識(shí)理解，學(xué)生要拓展課外學(xué)習(xí)范圍，在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，指引學(xué)生采用正確的閱讀方式進(jìn)行文章閱讀，并推薦優(yōu)秀的閱讀材料給學(xué)生，學(xué)生能夠在課后進(jìn)行閱讀延伸。通過(guò)閱讀豐富視角與知識(shí)面。微課也可以通過(guò)直觀的方式幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，在觀看微課過(guò)程中不知不覺(jué)地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，微課能夠在高中語(yǔ)文課堂上發(fā)揮難以替代的作用。教師必須充分利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)微課學(xué)生能夠得到不同程度的發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新、研究微課的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：楊寶霞，甘肅省定西市，渭源縣第三高級(jí)中學(xué)。endprint