小學(xué)語文課題教學(xué)中的語言藝術(shù)研究

摘 要：小學(xué)語文是幫助學(xué)生扎實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，了解語文知識魅力的第一道門檻。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在此階段十分關(guān)鍵。從宏觀角度來說，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于剛接觸學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)本質(zhì)的階段。因而小學(xué)生相較于其他階段的學(xué)生更具可塑價(jià)值。為了培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的責(zé)任和意義便顯得十分重要。抓住學(xué)生心理，精妙構(gòu)造課堂氣氛，創(chuàng)立有趣的教學(xué)情境，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此本文將圍繞以小學(xué)階段課堂的語言藝術(shù)，從教學(xué)價(jià)值和有效性溝通角度出發(fā)，探析語言藝術(shù)的語文教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言藝術(shù)；課題教學(xué)

一、 前言

傳統(tǒng)定義上的語文教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生了解語言文化、文學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的工具性學(xué)科教學(xué)。不同于其他學(xué)科，語文學(xué)科的內(nèi)容和價(jià)值對于傳承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)具有十分顯著的寓意和作用。同時(shí)作為一門工具性學(xué)科，語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響學(xué)生的人生思想基礎(chǔ)，及人文價(jià)值觀念。另外語文教學(xué)還有一點(diǎn)重要的價(jià)值便是，具有很強(qiáng)的誘導(dǎo)和指點(diǎn)作用。因此，善于抓住學(xué)生心理，指導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)秀的思想品德非常重要。就生活中的語文價(jià)值來說，如若學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)較高，那么學(xué)生在日常生活中的表達(dá)思路將更加清晰。并且學(xué)生個(gè)人的行為品質(zhì)還能影響到他人，以清晰的思路勸說他人以正確的方式解釋問題。因而語言藝術(shù)具有非常高的研究價(jià)值。

二、 優(yōu)秀的語言藝術(shù)是加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

語文作為一種人文性、工具性并存，且影響較深的學(xué)科。其所代表的不僅僅是我們的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)具有一定的文學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)還體現(xiàn)在人們的話語表述能力，應(yīng)當(dāng)干練得體。用以加強(qiáng)人和人之間的溝通效率。語文教學(xué)中的語言藝術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在，教師利用詼諧有趣的語言內(nèi)容，可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識到教師的教學(xué)意義和作用。理解教師的教學(xué)方法，理清語文學(xué)習(xí)思路。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生往往認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力較為薄弱。因此，如何突出教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果便成為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不同小學(xué)生受家庭環(huán)境與個(gè)人智力成長高度的影響，會出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)理解能力上的不同。因此優(yōu)秀的語言藝術(shù)，將會是加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，如果教師能夠以溫婉的語言表達(dá)方式，使學(xué)生深刻了解并帶入語言學(xué)習(xí)情境。那么學(xué)生必然能夠加深學(xué)習(xí)印象，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去了解課文知識。反之如若教師采用枯燥的講課方式，單純地將課文進(jìn)行誦讀，那么學(xué)生必然會因?yàn)閱驴菰锏闹v課方式，對課文產(chǎn)生厭煩情緒。從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量延誤。因此可以說，精妙的教學(xué)語言，是使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，產(chǎn)生深刻印象，領(lǐng)悟語言美麗的關(guān)鍵。

豐富多彩且靈活生動的語言能夠使教材中的人物形象，更加生動，從而深刻地印證在學(xué)生腦海中。學(xué)生也將在更融洽的學(xué)習(xí)氣氛中，深入其境，領(lǐng)悟文章魅力的同時(shí)，了解作者的表達(dá)手段。

三、 靈活巧妙地語言藝術(shù)可以有效增強(qiáng)教學(xué)效率

（一） 生動形象的描述能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

生動形象的語言在生活中可以有效幫助人們提升辦事效果。這對于語文學(xué)習(xí)來說，稱得上是非常好的學(xué)習(xí)借鑒。例如在許多公共場所中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┚緲?biāo)語。有的標(biāo)語較為生硬，像是“不可踩踏草坪”或“不要浪費(fèi)食物”等。生硬的標(biāo)識語言，將會導(dǎo)致人們難以產(chǎn)生深刻印象。同時(shí)生硬的標(biāo)識內(nèi)容，往往會產(chǎn)生反向作用，影響標(biāo)識作用。而生動有趣的標(biāo)識用語則會使人產(chǎn)生更加深刻的印象。如“不要踩踏我，我很怕疼”及“不要拋棄我，我非常好吃”等等。形象生動的語言表達(dá)，往往帶給人們的感受是委婉、動人、入情入理，使人容易接受。小學(xué)語文課堂也是如此，生動形象的教學(xué)用語，相對于枯燥生硬的語言，教學(xué)所得來的成果要好得多。例如在講太陽的時(shí)候，如果教師說太陽是恒星，是我們太陽系的核心等。固定、抽象的語言，往往造成學(xué)生難以理解知識，降低學(xué)習(xí)知識的興趣。而教師若是采用太陽是一顆非常巨大的大火球，人們需要馬不停蹄地行走3500年才會有機(jī)會到達(dá)太陽。學(xué)生在有趣的語言描述中，更加期盼能夠了解太陽是什么，從而啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

（二） 風(fēng)趣詼諧的語言是提高課堂學(xué)習(xí)氣氛的關(guān)鍵

幽默風(fēng)趣的語言，能夠愉悅學(xué)生的身心，活躍課堂教學(xué)氣氛，增加學(xué)習(xí)情趣。在講課過程中，教師通過穿插幽默的教學(xué)語言，以生動的藝術(shù)方式，調(diào)動學(xué)生主觀積極性，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生具有直接的成效。

教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)需求，制定更加貼合學(xué)生年級與學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)語言。這么做不僅可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸心理，同時(shí)在活躍的課堂氣氛中，可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 靈活多變的語言使用可以化解教學(xué)尷尬

許多時(shí)候，由于小學(xué)生年齡較低，因而學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵觸心理。利用精妙的語言，則能夠有效緩解教學(xué)尷尬，避免出現(xiàn)教學(xué)矛盾。例如部分學(xué)生自認(rèn)高人一等，因此在課堂中，經(jīng)常和教師抬杠，或不遵守課堂紀(jì)律。如若教師在課堂中當(dāng)場指出學(xué)生錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受損。但是如若不糾正學(xué)生的問題，那么對于學(xué)生的成長和身心健康也是非常不利的。因此教師應(yīng)采用機(jī)智的語言手段，解決教學(xué)矛盾。從而避免出現(xiàn)教學(xué)問題，提高教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

人這個(gè)字在筆者的理解當(dāng)中，便是兩個(gè)人相互支撐、相互依偎?？梢哉f，人作為群居動物，離不開他人的幫助。雖說個(gè)體也能在大自然中存活下去，但是孤獨(dú)、寂寞的生存環(huán)境并不利于人類的健康成長。通過優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)灌輸及良好的語言品質(zhì)，使學(xué)生能夠更為直觀地面對美好的社會。同時(shí)在優(yōu)秀語言的表述下，學(xué)生學(xué)習(xí)到了更加精妙靈活的語言，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在有趣的文章故事背景中，尋找并深入思考作者深層的涵義。聯(lián)系實(shí)際，挖掘個(gè)人學(xué)習(xí)潛能，促使語文教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王文娜，山東省日照市，山東省日照市莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint