讓“愛”化成雨 潤(rùn)物無聲

摘 要：自工作以來，近二十年了，我始終擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員。在對(duì)孩子的教育中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛學(xué)生，用我的真情去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：“愛”；信念；教育

一、 對(duì)孩子的教育——有時(shí)無聲勝有聲

我認(rèn)為作為一名教師特別是中隊(duì)輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持管理與教學(xué)的民主，和學(xué)生建立朋友式的和諧關(guān)系，保持教師之間的人情味。為使全班學(xué)生有信任感和安全感，能夠身心處于和諧自由狀態(tài)，并能愉快地?zé)崆榈丶橙≈R(shí)，從而促進(jìn)求知氛圍的形成。我總是用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的話語、飽滿的情緒去感化學(xué)生。平時(shí)學(xué)生的“情緒狀態(tài)”是我最關(guān)注的，訓(xùn)斥或向?qū)W生大聲地吼都會(huì)讓學(xué)生感到緊張，并失去注意力，要想讓學(xué)生愉悅輕松自然地學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是關(guān)鍵所在。

有一次教學(xué)關(guān)于描述人物特征的單詞，我已精心準(zhǔn)備了幾項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和游戲。想到可愛的學(xué)生們又將在我的英語課中度過輕松、愉快的四十分鐘，我的心情格外的好。

剛開始，課堂進(jìn)行得十分順利，學(xué)生在游戲中開心地學(xué)習(xí)著。當(dāng)我教授完“thin”和“strong”時(shí)，調(diào)皮的張蕭突然指著姜婉大聲說“Look， Jiang Wan is strong.Shes stronger than me.”頓時(shí)，教室里哄堂大笑，幾乎所有的目光都齊刷刷地轉(zhuǎn)向了姜婉。（姜婉是一位體態(tài)肥胖的女生）。她的臉“刷”地一下紅了，然后，趴在桌子上“嗚嗚”地哭了，教師里的空氣凝固了。顯然，這是學(xué)生誤會(huì)了“strong”的含義。它本義是指：強(qiáng)壯、健康，是一個(gè)褒義詞，而他們是將“strong”和“fat”等同了。六年級(jí)的學(xué)生已步入青春期，情緒起伏比較大，而且有了自己的審美觀，他們已開始關(guān)注自己的外形美，特別是女生。

這調(diào)皮的張蕭——真是讓我又氣又惱，正常的教學(xué)不但被他打亂，而且同學(xué)的感情和自尊也受到了傷害，真想劈頭蓋臉地訓(xùn)他一頓。我狠狠地瞪了他一眼，這時(shí)我注意到了張蕭的表情，他愧疚地低著頭不時(shí)地偷偷瞅著我。一個(gè)念頭在我心里閃過：給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)將功補(bǔ)過的機(jī)會(huì)吧。

我的目光變得柔和，出示姚明的圖片：Yao Ming is a basketball player.He is strong.接著我做出跑步、打乒乓球的動(dòng)作：I like running.I like playing table tennis，too.我邊說邊握緊拳頭“Show my arm”：So Im strong.Im stronger than you.然后，我轉(zhuǎn)向張蕭：What about you，Zhang Xiao？ Are you strong？ 張蕭始料不及緊張地站起來看了看我，我對(duì)他使了個(gè)眼色，他馬上領(lǐng)會(huì)了我的意圖，賣力地“秀”了一回胳膊，用夸張的動(dòng)作和滑稽的語調(diào)說：“Strong，stronger.Im strong.Im stronger than you.”全班學(xué)生都笑得前仰后合，尷尬的氣氛一下子緩解了。許多同學(xué)爭(zhēng)搶著來“秀”來說，課堂氣氛又活躍起來，再看看姜婉，也已破涕而笑……

一位哲人說過：“教師的愛能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛能融化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰。用愛滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓每一顆金子都閃光。”

二、 孩子的成長(zhǎng)——萬紫千紅總是春

孔子曰：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！弊鲆晃粚W(xué)生喜歡的中隊(duì)輔導(dǎo)員，就要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，向?qū)W生播撒愛的陽光與雨露；和學(xué)生之間建立一個(gè)心心相融，息息相通的世界。在課余時(shí)間我和學(xué)生進(jìn)行交談，心與心的交換與碰撞，讓我了解了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，生活中的瑣事。對(duì)此，我對(duì)他們諄諄教誨，循循善誘。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲：走在學(xué)校的每一個(gè)角落，總有學(xué)生喜歡圍著我，起初自己有些不明白，后來才漸漸懂得——因?yàn)槲倚闹杏袗?，因?yàn)槟菒蹨嘏恳粋€(gè)學(xué)生?？吹綄W(xué)生對(duì)我的喜愛我找到了久違的感動(dòng)，我在自己的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師職業(yè)的熾熱的激情！認(rèn)識(shí)到，體會(huì)到：付出也是一種幸福！

記的那是2010年我教三年級(jí)有個(gè)叫李文龍的學(xué)生，爸爸媽媽給他取這個(gè)名字，就是想讓望子成龍?？墒牵屡c愿違。自從開始上學(xué)，他的成績(jī)就沒好過，各方面的能力也沒有突出的，并且性格內(nèi)向，甚至是木訥。上課的第一天，我就看出了他的內(nèi)向——上課也不舉手，也不發(fā)言，死氣沉沉的。下課后，我找到他，并告訴他：“你讀書一定是個(gè)優(yōu)秀者，因?yàn)槟馨察o的孩子總能靜心去學(xué)習(xí)些什么?？墒悄銥槭裁床辉囋嚹?？”可能是從沒有人這樣評(píng)價(jià)他，他有些受寵若驚，一直在摸自己的衣襟。下一節(jié)語文課我發(fā)現(xiàn)他悄悄地舉手了，手舉得很低，我抓住機(jī)會(huì)，并對(duì)他的回答做了很高的評(píng)價(jià)。

下課后，我又找到他，讓他看了許多名人小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事：例如：貝多芬和達(dá)爾文小時(shí)候的故事。我告訴他：“名人小時(shí)候也不是那么的優(yōu)秀，但是他們一直努力著。只要你也努力學(xué)習(xí)，你也會(huì)有出息的。因?yàn)槲艺J(rèn)為你也不是一個(gè)無可救藥的學(xué)生。”我不僅給我心理上的疏導(dǎo)，還給他知識(shí)上的補(bǔ)給。利用課余，從拼音開始補(bǔ)起，后來每天中午幫他輔導(dǎo)作文，下午放學(xué)后幫他輔導(dǎo)作業(yè)……

一學(xué)期以后課堂上總有他的聲音，各項(xiàng)活動(dòng)也有他的身影……每一朵花都能開放，只是時(shí)間早晚而已，每一位學(xué)生也都有他自己的花期。相信每位學(xué)生的成長(zhǎng)過程都是萬紫千紅的春天，因?yàn)橛形覀兊膼墼谧虧?rùn)著他們。

“愛”雨綿綿，潤(rùn)物無聲。教師這一職業(yè)是以愛為主題的職業(yè)，只要無私地奉獻(xiàn)自己的愛，就一定會(huì)收獲更多的愛。愛與被愛都是幸福的！

作者簡(jiǎn)介：

胡影，江蘇省徐州市，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint