素質(zhì)教育條件下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

陶珺

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育也開(kāi)始成為我國(guó)各個(gè)階段以及各學(xué)科教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)作為一種應(yīng)用類學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的高低與素質(zhì)教育水平息息相關(guān)，因此針對(duì)素質(zhì)教育條件下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行研究是推進(jìn)我國(guó)教育水平提升的重要內(nèi)容。本文首先在探討素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響基礎(chǔ)上，提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

素質(zhì)教育概念是相對(duì)于應(yīng)試教育提出的，是指從提高人類整體素質(zhì)為前提，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)以及創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育機(jī)制。在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)大綱中，也明確指出素質(zhì)教育的要求，而且指出大學(xué)英語(yǔ)屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及口語(yǔ)能力提出的更高的要求。那么，素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體的影響有哪些？大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該從哪些方面入手才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育精神？下面進(jìn)行具體闡述。

一、素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.推進(jìn)教學(xué)理念的更新

素質(zhì)教育提倡“以人為本”的教學(xué)理念，這與我國(guó)教學(xué)改革中的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變不謀而合。近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程加快，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變也開(kāi)始有了新的突破，但是卻并沒(méi)有完全摒棄應(yīng)試教育的形式，因此改革仍然不夠徹底。但是在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理念開(kāi)始發(fā)生質(zhì)變，這對(duì)于推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提升作用明顯。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“填鴨式”教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。而在素質(zhì)教育條件下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，因此也會(huì)多方面的推出新的教學(xué)方法與教學(xué)形式，再加上教學(xué)改革的影響，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣與終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有巨大意義。

3.促進(jìn)教師素質(zhì)水平提升

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是教師的影響，因此對(duì)教師的素質(zhì)水平也提出了更高的要求。從教學(xué)改革角度來(lái)說(shuō)，教師的素質(zhì)水平也同樣需要進(jìn)一步提升，教師不僅需要掌握基本的教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠哺?，在教學(xué)過(guò)程中也要積極的進(jìn)行創(chuàng)新與持續(xù)學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育帶來(lái)的影響之一。

二、素質(zhì)教育條件下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施策略

1.構(gòu)建和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要過(guò)程，課堂氛圍更是能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此構(gòu)建和諧、愉悅的課堂氛圍是提高素質(zhì)教育水平與實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效手段。首先，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并在日常教學(xué)中多積累一些有效的活躍課堂氣氛的方式方法，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生想法與需求，以尊重、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而贏得學(xué)生敬重與好感。最后，教師還應(yīng)該積極的提高個(gè)人魅力，以積極開(kāi)朗的性格以及樂(lè)觀向上的人生態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生受到教師感染而培養(yǎng)正向?qū)W習(xí)情緒。

2.拓寬教學(xué)范圍、培養(yǎng)跨文化意識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言是文化的載體，因此對(duì)文化進(jìn)行教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平，這也是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)改革提出的基本要求。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的對(duì)中西方文化差異進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。另一方面，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極的了解西方文化，多閱讀西方文化相關(guān)的書籍、影視劇作品等，從而提高自己的跨文化交流水平。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外對(duì)西方文化內(nèi)容進(jìn)行交流，從而從多角度理解中西方文化差異。

3.充分利用課外活動(dòng)進(jìn)行素質(zhì)教育

課外英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段，而且課外活動(dòng)由于形式多樣、參與者較多因此也是素質(zhì)教育的有效方法。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)盡量多的組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)競(jìng)賽或者英語(yǔ)交際等活動(dòng)，并要求學(xué)生在活動(dòng)中盡量多的練習(xí)口語(yǔ)，對(duì)不足的地方及時(shí)指出，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平的目的。另一方面，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與其他學(xué)科以及社會(huì)組織的英語(yǔ)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、活潑的性格，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在素質(zhì)教育不斷受到重視的今天，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革也必然進(jìn)入全新的階段，因此除了教師的不斷努力意外，作為高校與國(guó)家教育機(jī)構(gòu)同樣應(yīng)該將素質(zhì)教育作為教學(xué)改革的基本需求，為提高大學(xué)生綜合能力提供有利條件。作為大學(xué)生，也同樣應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求更高，因此應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)多方面的文化知識(shí)，并培養(yǎng)自己不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神，為未來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

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