利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，加快均衡發(fā)展的步伐

江海文

【摘 要】自2011年起，我縣為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進(jìn)一步加快義務(wù)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展進(jìn)程，努力破解群眾“上好學(xué)校難”的突出問(wèn)題，根據(jù)上級(jí)政府《關(guān)于推進(jìn)市區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見(jiàn)（試行）》精神，我縣教育局出臺(tái)了組建義務(wù)教育階段教育集團(tuán)的意見(jiàn)，在縣內(nèi)形成以鄭梁梅、圣特等學(xué)校為中心的多個(gè)教育聯(lián)盟體。

【關(guān)鍵詞】集團(tuán)辦學(xué)；聯(lián)盟；定向；自主；合作

我校是首批聯(lián)盟體中心校，以我校為中心，全縣共有9所學(xué)校與我們形成聯(lián)盟體。成立期間，我們作為縣推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐者，在組建教育集團(tuán)、實(shí)施教育均衡化發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行了一些探索和嘗試。

一、實(shí)行中心校牽頭、成員校跟進(jìn)制度，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校攜手并進(jìn)、共同提高的目的

每一年的開(kāi)學(xué)初，我們中心校都會(huì)認(rèn)真組織聯(lián)盟體學(xué)校校長(zhǎng)開(kāi)一次峰會(huì)，明確本學(xué)年度聯(lián)盟體發(fā)展目標(biāo)，研究教育教學(xué)改革的方向，制定學(xué)年聯(lián)盟體活動(dòng)計(jì)劃，確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，明確責(zé)任人?；顒?dòng)時(shí)由中心校提醒，承辦校發(fā)邀請(qǐng)函和具體承辦相關(guān)活動(dòng)。并確定各學(xué)校校長(zhǎng)為活動(dòng)的第一責(zé)任人，教務(wù)主任為具體負(fù)責(zé)人。

二、實(shí)行中心校和成員校教師的交流互派，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的互補(bǔ)雙贏

我校是一所中心校，擁有3000多名學(xué)生，50多個(gè)教學(xué)班，三百多名教職工，教育資源可想而知。在大力實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，積極推進(jìn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過(guò)程中，我們聯(lián)盟體學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行中層干部和骨干教師交流互派，這既引領(lǐng)我們成員校教師的共同發(fā)展，又彌補(bǔ)了中心校教師緊缺。在工作中，我們堅(jiān)持老師間的互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高，更堅(jiān)持中心校引領(lǐng)，成員校促進(jìn)的方針，初步實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的互補(bǔ)雙贏。

從結(jié)果來(lái)看，我校交流出去的中層領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠充分發(fā)揮骨干帶頭作用，引領(lǐng)著各成員校的快速發(fā)展。而流進(jìn)我校的教師61人，在我校各種制度的約束和競(jìng)爭(zhēng)氛圍的影響下，通過(guò)我們青藍(lán)工程的培養(yǎng)和各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們都能夠快速成長(zhǎng)，現(xiàn)均成為我校教育教學(xué)崗位上的精兵強(qiáng)將，是我校教育教學(xué)中不可或缺一支隊(duì)伍，及時(shí)彌補(bǔ)我校教師緊缺的狀況。

三、實(shí)行中心校和成員校教育教學(xué)工作的同步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的共同提高

一是教育教學(xué)規(guī)范得到成員校的進(jìn)一步認(rèn)同。作為牽頭校，我們?cè)诮逃虒W(xué)上堅(jiān)持做到：工作有計(jì)劃，責(zé)任分工到人，落實(shí)及時(shí)快捷。同時(shí)，我們還做到教學(xué)案及時(shí)傳送，情況及時(shí)通報(bào)，問(wèn)題及時(shí)處理，信息及時(shí)反饋，既有集團(tuán)教育教學(xué)的高度統(tǒng)一，又有根據(jù)校區(qū)學(xué)生和班級(jí)實(shí)際的個(gè)性化管理。我們通過(guò)向各成員校積極推介本校的二次備課制度、課堂巡視制度、師徒結(jié)對(duì)制度、年級(jí)周報(bào)制度、月度檢查制度、質(zhì)量分析制度，使各成員校在教育教學(xué)管理過(guò)程中形成了制度管理文化，幫助成員校解決了教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，從而給他們帶來(lái)了新的起色。

二是“師生共同發(fā)展”的核心價(jià)值取向在成員校得到進(jìn)一步體現(xiàn)。在當(dāng)今的教育教學(xué)中：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師的積極性，把促進(jìn)師生成長(zhǎng)和發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。為此，我們鼓勵(lì)聯(lián)盟體校老師走專業(yè)化成長(zhǎng)的道路，定期開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)班，為他們的學(xué)習(xí)和提升提供機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，撰寫教育教學(xué)論文。在課堂教學(xué)中，我們?cè)谡麄€(gè)聯(lián)盟體內(nèi)積極推進(jìn)我校申報(bào)的淮安市十大課堂模式——“定向·自主·合作”的課型模式，努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在聯(lián)盟體已有多所學(xué)校正在積極地實(shí)施這種模式進(jìn)行授課。同時(shí)我校聯(lián)盟體內(nèi)教師已成功申報(bào)十二五課題九個(gè)，近九十篇論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。

四、實(shí)行中心校特色輻射，引領(lǐng)集團(tuán)發(fā)展，成員校全力支持，保障集團(tuán)后繼發(fā)展

我校教育資源豐富，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、引進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)和管理模式不斷向成員校輻射，為推動(dòng)集團(tuán)整體發(fā)展注入了活力。而各成員校在充分的自主管理中結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)形成了多種辦學(xué)特色。而這些特色的形成也在不斷地豐富著我校辦學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化。

我校的課堂隨時(shí)向集團(tuán)內(nèi)部成員校開(kāi)放，每周一次的研究課邀請(qǐng)各成員校對(duì)應(yīng)科目的老師參與聽(tīng)課，教研活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)成員校教研組長(zhǎng)參與。各學(xué)科教學(xué)資源形成共享制度，隨時(shí)為成員校提供我們校的教案、課練、自主卡、過(guò)關(guān)和階段性測(cè)試卷，為成員校提供教育教學(xué)的最新信息。

今后展望：

（1）成立穩(wěn)定的集團(tuán)辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建集團(tuán)學(xué)科專家組。

（2）繼續(xù)整合教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，保障集團(tuán)內(nèi)部辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的隊(duì)伍支撐。

（3）學(xué)習(xí)其它集團(tuán)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化集團(tuán)管理模式，快速提升管理水平，保證集團(tuán)管理的最優(yōu)化。

（4）以網(wǎng)絡(luò)管理為依托，打造教育集團(tuán)管理新時(shí)空。

（5）以教師卷宗式評(píng)價(jià)為依托，完善集團(tuán)內(nèi)教師評(píng)價(jià)體系。

雖然我校在組建教育集團(tuán)、提高辦學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展上進(jìn)行了一些探索和嘗試，可是，與教育改革發(fā)展的形勢(shì)相比，對(duì)照廣大人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育資源的要求，還有很大的差距，我們教育集團(tuán)化發(fā)展工作還將任重而道遠(yuǎn)。endprint