淺談如何做好中小學(xué)生安全自護(hù)教育

卓嘎央宗

孩子是家庭人人關(guān)注的中心，他們的健康和安全更是時(shí)刻牽動(dòng)著父母和祖輩的心，安全及安全教育成為高度關(guān)注的問題。如何做好學(xué)生安全工作，抓好學(xué)生的安全教育與管理，保障學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們面前的一個(gè)突出問題。如何做好學(xué)生安全自護(hù)教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下做起：

一、增強(qiáng)安全意識(shí)，制定班級(jí)安全措施

要做好學(xué)生的安全工作，必須要有高度的責(zé)任心，必須要有“珍愛生命，安全第一”的觀念，切實(shí)做好學(xué)生的安全教育工作。要時(shí)時(shí)抓安全，事事抓安全，把學(xué)生的安全記在心拿在手。必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定一套嚴(yán)密的安全管理辦法和管理制度，如制定班級(jí)安全一日常規(guī)、安全百分考核、設(shè)置安全監(jiān)督崗等，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)，常抓不懈。每天要進(jìn)行多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，消滅事故隱患，確保學(xué)生在校安全。輔導(dǎo)員老師在學(xué)生心目中要樹立起良好的形象，使學(xué)生充分信任，充分認(rèn)可，有心里話敢對(duì)老師說，甚至是先對(duì)老師說，有事不撒謊、不隱瞞。這樣才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，察覺到可能存在的安全隱患，取得學(xué)生們的支持和配合，有的放矢地進(jìn)行處理。

二、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

1.編寫安全教材，上好安全課

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。利用多媒體播放撒貝寧主持的《中小學(xué)安全教育警示片》，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行安全教育，努力使學(xué)生樹立安全第一的觀念。在學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)，我把應(yīng)注意的安全問題告知學(xué)生，把某項(xiàng)目的危險(xiǎn)性告知學(xué)生。教育學(xué)生如發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)事件應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)?；虬嘀魅?。對(duì)班級(jí)活動(dòng)及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)知和防范。讓學(xué)生明白安全重于泰山，只要我們學(xué)生、老師都樹立起安全意識(shí)，學(xué)生才能更加健康成長。

2.把安全自護(hù)教育滲透于游戲中

中小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，因此我們十分重視創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，比如我們通過情境表演，創(chuàng)設(shè)小朋友遇到困難尋求幫助、獨(dú)自一人在家遇到陌生人敲門、奶奶突然昏倒、發(fā)生火警等游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)，鞏固他們對(duì)“110”“119”“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生了解火災(zāi)給人類帶來的危害及學(xué)習(xí)著火時(shí)的自救措施。比如設(shè)計(jì)演練《著火了怎么辦》和《救火》，讓學(xué)生對(duì)消防安全有一些初步的認(rèn)識(shí)；然后教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過的內(nèi)容。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊(duì)員制服，滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，然后分角色一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能。

3.結(jié)合生活小事，提高學(xué)生的自護(hù)能力

我們在日常生活、教育過程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。有一次某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無視“高壓危險(xiǎn)”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺(tái)架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險(xiǎn)，但已致殘。根據(jù)這個(gè)事例，我引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，一些學(xué)生在體會(huì)中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時(shí)的想法是多么的可怕。生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料，如去年的冬天，我校的一名同學(xué)下樓梯時(shí)不慎摔倒受傷，正好被我班學(xué)生看到，我抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上下樓梯防踩踏的教育。有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我召開班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時(shí)在教室準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自己能簡單地處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

4.通過開展辦手抄報(bào)、安全知識(shí)競賽等形式強(qiáng)化安全知識(shí)

為了強(qiáng)化安全知識(shí)，我在中隊(duì)開展安全辦手抄報(bào)、安全知識(shí)競賽等活動(dòng)，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長參與。競賽的題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題和實(shí)際操作題。通過競賽鞏固了自我保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)的興趣。

另外，采取創(chuàng)造和模擬問題情景，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自救方法，再用游戲進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生掌握一些初步的自救技能。在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強(qiáng)了應(yīng)變處事能力，有了這樣的練習(xí)活動(dòng)，以后遇事才有可能不慌不亂，從容應(yīng)付。

5.加強(qiáng)教師間聯(lián)系，齊抓共管

班級(jí)安全管理靠輔導(dǎo)員一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同輔導(dǎo)員“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)；要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同學(xué)校管理處聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行排除。

6.內(nèi)外結(jié)合，寓教于樂

課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，加強(qiáng)課堂教育的安全性極為重要，尤其需要特別重視體育課、勞動(dòng)課、科技課的安全教育。對(duì)有一定危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如推鉛球、跳高等），教師要事先告誡學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止發(fā)生扭傷、骨折等安全事故。對(duì)體力勞動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)刻把安全放在第一位。一般來講，學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，抵制誘惑、欺詐、威脅的能力較差，自我保護(hù)的意識(shí)也較差。輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)造條件加強(qiáng)安全預(yù)防訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。另外針對(duì)中小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和接受能力，充分利用隊(duì)會(huì)及課外活動(dòng)時(shí)間，運(yùn)用演講、比賽、故事會(huì)、征文活動(dòng)等多種形式，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，使安全教育喜聞樂見，被廣大少年、兒童所接受。定時(shí)開展好班級(jí)安全工作大檢查、全面進(jìn)行一次安全工作自我檢查，及時(shí)排除班級(jí)存在的安全隱患。

7.家校共管，做好安全教育

家校合作是教師與學(xué)生家長之間進(jìn)行的交往，學(xué)校安全教育只有與家庭安全教育結(jié)合起來，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，才能起到事半功倍的效果，這已是教育工作者們的共識(shí)。而家校合作的基礎(chǔ)是老師，特別是與家長的合作，這是家校之間能否建立良好關(guān)系非常關(guān)鍵的一步。

學(xué)生的安全關(guān)系到社會(huì)的和諧，學(xué)校的穩(wěn)定，只要教師、家長、學(xué)生都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，明確安全教育的重要性，創(chuàng)建安全管理模式，構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保中小學(xué)生的安全。endprint