試論課程實(shí)施大綱與高校教學(xué)規(guī)范化建設(shè)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐逐漸加快，教育水平儼然也成了衡量一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛與否的關(guān)鍵性因素。眾所周知，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，而如何有效提高教學(xué)質(zhì)量成為我國(guó)教育當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問題。美國(guó)的高等教育行業(yè)質(zhì)量如此之高，與他們以課程實(shí)施大綱為基礎(chǔ)，建立嚴(yán)謹(jǐn)而有效的教學(xué)基本規(guī)范和嚴(yán)格的管理制度是分不開的。本文借鑒美國(guó)教學(xué)模式，探討了課程實(shí)施大綱在我國(guó)高校教學(xué)規(guī)范化建設(shè)的施行途徑。

關(guān)鍵詞：課程實(shí)施大綱；高等教育

當(dāng)今社會(huì)高等教育行業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，高校教育的教學(xué)質(zhì)量成了社會(huì)各界密切關(guān)注的問題，怎樣有效地保證和提高高校教學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)高等教育發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵所在。對(duì)比了中美高等教育的理念和方法，發(fā)現(xiàn)把課程實(shí)施大綱貫穿到整個(gè)教學(xué)基本規(guī)范和管理制度中是美國(guó)高校保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文主要講述課程實(shí)施大綱的含義和作用，以及課程實(shí)施大綱在教學(xué)規(guī)范化建設(shè)中的施行途徑。

一、 課程實(shí)施大綱的基本概述

（一） 課程實(shí)施大綱的含義

美國(guó)的高等教育行業(yè)，對(duì)于老師和眾多的教育研究行業(yè)工作者來說，沒有課程實(shí)施大綱的教學(xué)課堂是不可思議的?！罢n程實(shí)施大綱”是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的綱要，是老師在開始課程教學(xué)之前必須向?qū)W生公布的一種最基本的教學(xué)文件。課程實(shí)施大綱是老師開展課程教學(xué)的重要依據(jù)，課程實(shí)施大綱規(guī)定了老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任，規(guī)定了教學(xué)質(zhì)量需要達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過各類學(xué)科所應(yīng)該獲得的各種知識(shí)、技能和技巧。課程實(shí)施大綱理論上應(yīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)和技能的工具、老師和學(xué)生和諧交流的平臺(tái)和改善與保障課程教學(xué)水平及效果的教學(xué)工具。

（二） 課程實(shí)施大綱的作用

課程實(shí)施大綱是教師和學(xué)生之間的教學(xué)契約。課程實(shí)施大綱明確規(guī)定了在教學(xué)過程中，師生雙方的責(zé)任和義務(wù)，雙方需要怎樣完成自己的任務(wù)以及做到什么水平，應(yīng)該取得什么成效都有嚴(yán)密論述。一定程度上來說，課程實(shí)施大綱就是師生之間簽署的另類的教學(xué)合同，雙方都要嚴(yán)格按照合同規(guī)定履行自己的責(zé)任和義務(wù)。比如教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，每天要準(zhǔn)時(shí)出勤執(zhí)行課程教學(xué)任務(wù)；學(xué)生每天要按時(shí)上課、完成作業(yè)參加考試及測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)等。

課程實(shí)施大綱是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。對(duì)很多人而言，學(xué)術(shù)研究總是枯燥而乏味的，學(xué)習(xí)過程同樣如此。課程實(shí)施大綱可以開發(fā)出學(xué)習(xí)過程的趣味性，幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成并提高自我管理和學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的掌控者，真實(shí)享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感。

二、 課程實(shí)施大綱在教學(xué)規(guī)范化建設(shè)中的施行途徑

課程實(shí)施大綱是師生溝通的橋梁。據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都希望能夠與老師進(jìn)行合理有效的溝通和交流。隨著社會(huì)學(xué)習(xí)理論的日益成熟和教學(xué)技術(shù)的逐漸進(jìn)步對(duì)高校教育產(chǎn)生越來越多的影響，老師們開始意識(shí)到學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅在課堂，教學(xué)也不應(yīng)該局限于三尺講臺(tái)。想要讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和技能，教師應(yīng)該更多的在課堂之外與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流和研究討論。而課程實(shí)施大綱詳細(xì)規(guī)劃了課堂之外師生進(jìn)行交流溝通的方式和途徑。課程實(shí)施大綱是教學(xué)規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，課程實(shí)施大綱應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)體系，本文就此點(diǎn)提出了一些可行性建議。

高校可以發(fā)布相關(guān)制度，教師在開課前必須向?qū)W生展示和提供課程實(shí)施大綱，并且雙方都必須嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣可以加強(qiáng)師生雙方的契約意識(shí)，提高以學(xué)生為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念；為了課程實(shí)施大綱的嚴(yán)密性和可行性，高?？梢葬槍?duì)教師開展課程實(shí)施大綱的編制培訓(xùn)，甚至針對(duì)某些有需要的課程，學(xué)?？梢砸髮W(xué)生也加入課程實(shí)施大綱的編制；高?？梢詫⒄n程實(shí)施大綱作為教師教學(xué)成果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程實(shí)施大綱，以大綱為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)大綱的重要性和被實(shí)施程度。

三、 結(jié)束語

課程實(shí)施大綱編制的主要理念是服務(wù)于廣大的學(xué)生群體，督促和監(jiān)督學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體，保證在學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)課程的同時(shí)都能為其提供最有力的支持和幫助，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生透徹理解在教學(xué)過程中，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)哪些知識(shí)與技能，以及如何有效地學(xué)習(xí)才能取得學(xué)習(xí)上的成功。

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作者簡(jiǎn)介：

夏振影，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春師范大學(xué)。