關(guān)于初中音樂課堂德育滲透方式研究

金晶

【摘要】音樂教育是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，當(dāng)前注重的是素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力發(fā)展，音樂是初中教育的一個(gè)重要組成部分，德育教育的重要性不言而喻，當(dāng)前應(yīng)該在音樂課堂中采取有效的措施滲透德育，本文分析了初中音樂課堂德育滲透方式。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂課堂 德育 滲透方式

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0184-02

立德樹人是我國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者以及接班人的本質(zhì)要求。初中生處于道德修養(yǎng)及品質(zhì)發(fā)展的重要階段，在這一階段中，需要為學(xué)生灌輸正確的德育教育。音樂教學(xué)具有其獨(dú)特的審美教育功能，在開展學(xué)生德育教育中也是很重要的一部分。挖掘音樂課堂教學(xué)中德育功能以及價(jià)值，對學(xué)生的德育工作發(fā)展以及創(chuàng)新都具有積極促進(jìn)作用，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.當(dāng)前初中音樂課堂德育存在的問題

1.1學(xué)校對音樂教育認(rèn)識不強(qiáng)，在教育中滲透德育的意識不足

新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，將初中的音樂教育和德育進(jìn)行結(jié)合也獲得了較高效果，然而實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多問題。首先，受應(yīng)試教育影響較大，很多教師在音樂課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握，但是卻不重視其德育功能，不注重學(xué)生參與體驗(yàn)；在教學(xué)中還存在注重教學(xué)結(jié)果，不注重過程的問題；教學(xué)中注重理論教授，實(shí)踐活動(dòng)不足。這種單一的教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸失去了對音樂的興趣和積極性，也極大的限制了德育在音樂教育中的滲透，這就使得很多學(xué)生雖然喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課。另外，初中音樂教育進(jìn)入了單一的審美體驗(yàn)誤區(qū)。

1.2學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)不足

學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)不足是我國初中音樂教育中的一個(gè)常見問題，學(xué)生的音樂鑒賞以及鑒別能力不足，也極大的限制了德育教育的滲透[1]。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對理論性的教學(xué)內(nèi)容會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，然而這些理論知識也很重要，對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)、鑒賞、鑒別能力都有直接影響，所以有的教師為了提高理論教學(xué)的效果會(huì)采取游戲方法等進(jìn)行教學(xué)，然而實(shí)際教學(xué)中卻存在課堂教學(xué)脫離了音樂本體，對學(xué)生的音樂能力發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性作用。

2.初中音樂課堂德育滲透方式

2.1找出歌曲和德育的切入點(diǎn)

教師需要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確的找出其中內(nèi)容和德育之間的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能確保德育在音樂教育中的滲透效果，學(xué)生也更容易接受，可以讓他們的思想道德被感化。因此，教師在教學(xué)中需要注重素材庫的積累，要充分利用已有的資源，可以在教學(xué)中靈活的使用這些資源。教師可以創(chuàng)設(shè)德育情境，就是結(jié)合教材的內(nèi)容，有針對性的創(chuàng)設(shè)情景，其中要具有一定的情感色彩，讓學(xué)生可以體驗(yàn)情境，學(xué)生可以獲得主觀感受，也可以讓他們更好的理解教材內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)生不自知的情況下實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師使用該方法可以滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以采取多樣的形式進(jìn)行應(yīng)用，如場景模擬、角色扮演等，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，教師就可以使用幻燈片為學(xué)生展示黃河奔騰入海的壯觀景象，還可以給學(xué)生播放《保衛(wèi)黃河》的演唱視頻，加上教師激昂的語言，為學(xué)生講授歌曲創(chuàng)作的背景，可以讓學(xué)生更加深入的投入到情境中，感受作者的情感，宣傳革命戰(zhàn)爭精神，鼓勵(lì)人們奮起抵抗，這樣學(xué)生在演唱這首歌曲時(shí)感情也會(huì)更加飽滿，加上教師有力的手勢指揮，會(huì)讓課堂處于愛國抗?fàn)幍那榫w中。

2.2采用創(chuàng)新教學(xué)方法

初中生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們對傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式失去興趣，這就需要教師可以多思考，對教學(xué)形式不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，保持學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以把教材中的歌曲進(jìn)行改編，學(xué)生自己排練短小的歌舞劇，之后再組織晚會(huì)等，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。教師還可以將書中枯燥的樂理知識進(jìn)行重新的編排，這樣可以把枯燥的內(nèi)容變成歡快的形式，如講故事、猜謎語等；教師還可以為學(xué)生提前布置任務(wù)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在課前通過不同的方式去查閱有關(guān)的資料，在課堂上通過師生相互匯報(bào)的方式共同分享獲得到的知識。這樣可以讓學(xué)生自思考，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，對他們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。

2.3將課堂教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐也是初中生德育的重要途徑，因此，教師應(yīng)該有意識地把書本內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，從生活中挖掘出有效的德育資源[2]。例如，在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，教師就可以將學(xué)生帶動(dòng)校園中，去觀察小樹、小草的生長，觀察湖水的波瀾。教師要先給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景，之后再讓學(xué)生欣賞歌曲，這樣可以初步感受作者想要通過歌曲傳達(dá)出的思想感情。莫扎特在創(chuàng)作這一歌曲時(shí)是疾病交加的，但是其創(chuàng)作的歌曲具有清新動(dòng)人、活潑歡快的旋律，完全看不出是出自這樣的背景下，學(xué)生通過將歌曲節(jié)奏和作者的悲慘情況進(jìn)行對比，就可以強(qiáng)烈的感受到其檢定的意志力，還有樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中音樂課堂是滲透德育的一個(gè)重要途徑，教師需要采取有效的措施，將德育有效的滲透到音樂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀香沛.“三境”在音樂教學(xué)中的價(jià)值和創(chuàng)設(shè)方法研究[D].江西師范大學(xué).2016

[2]杜風(fēng)蘭.淺談初中音樂教學(xué)中的德育滲透[J].科教新報(bào)（教育科研）.2015（22）endprint