基于初中道德與法治課的學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的研究

【摘要】自主發(fā)展素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，本文以學(xué)科教學(xué)三階段為出發(fā)點(diǎn)，探索研究在初中道德與法治課中幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 自主發(fā)展素養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0062-02

“核心素養(yǎng)”的結(jié)構(gòu)模型研究未來學(xué)生應(yīng)該具備哪些最關(guān)鍵的知識、能力與情感態(tài)度才能成功地融入社會并在滿足個人自我實(shí)現(xiàn)需要。該模型由世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先在本世紀(jì)初提出。教育部也在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)體系”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素，其也是我國未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。當(dāng)前，政府主導(dǎo)或由民間組織來推動的全世界范圍內(nèi)核心素養(yǎng)的研究正悄然興起。自主發(fā)展素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，初中道德與法治課堂應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)。

1.自主發(fā)展素養(yǎng)的界定

2016年9月正式發(fā)布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)中自主發(fā)展的自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確的人生方向、有生活品質(zhì)的人。

2.中學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1教師教學(xué)形式化

從教師教學(xué)層面看，不少教師簡單認(rèn)為利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等直觀教具的形式便是素質(zhì)課程改革。同時，由于重智輕德，片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱，未能真正做到立德樹人。這客觀造成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)與需求不一致。

2.2學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的自我培育意識薄弱能力不足

從學(xué)生層面看，初中學(xué)生的思想發(fā)展不成熟，對晦澀的理論知識有排斥感，不利于自主發(fā)展意識的培養(yǎng)。自主發(fā)展動機(jī)受約束，自覺自愿參加課堂學(xué)習(xí)和課外生活的積極性不樂觀。久而久之，學(xué)生自主發(fā)展的能力也受到影響。對很多問題的認(rèn)識膚淺，實(shí)踐能力低下，不知道該如何參與。由于缺乏知識的整合融匯能力，學(xué)習(xí)和生活方面的理論得不到內(nèi)化與運(yùn)用，學(xué)習(xí)只是簡單的收集，達(dá)不到由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的要求。

3.研究中學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的重要意義

3.1學(xué)術(shù)研究價值

自主發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)策略的研究是黨的教育方針的具體細(xì)化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。同時，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，提升我國教育國際競爭力的必然要求；是深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的現(xiàn)實(shí)需要。黨的教育方針通過這一紐帶轉(zhuǎn)化為實(shí)用的、教育工作者易于理解的具體要求能夠幫助學(xué)生提升不可或缺的品格和關(guān)鍵的能力，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

3.2應(yīng)用價值

道德與法治最主要的作用就是“鍛造人”。學(xué)生可以通過在課堂學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動中獲得道德與法治的基礎(chǔ)理論常識，并運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境。因而，通過道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)策略是合理的、符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求的。而且，真正落實(shí)新一輪課程改革的核心——“教育的本質(zhì)是育人——人的自主發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)了根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把自主發(fā)展素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到教學(xué)教育的要求。并且能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)調(diào)動積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)建合作、交流探究平臺的目的。以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂活動及課后鞏固等方法為切入點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)為人生方向明確、有生活品質(zhì)的人。

4.道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的策略

4.1道德與法治的“自主發(fā)展素養(yǎng)”的課外準(zhǔn)備

4.1.1組織成立心理咨詢室，專門為學(xué)生建立比較完備的心理檔案，幫助班主任和心理教師掌握學(xué)生的情況。了解學(xué)生的一些比較突出的心理問題，如高年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力重，中低年級學(xué)生自我情緒、情感、人際交往上的困惑等問題。通過心理老師的開導(dǎo)，逐步減少學(xué)生的疑問和困惑，更好地認(rèn)識自我。

4.1.2跨學(xué)科開展實(shí)踐活動，有效發(fā)揮學(xué)生自主性、主動性，讓學(xué)生在多讀、多說、多做、多感中夯實(shí)知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與積極性，內(nèi)化素質(zhì)，涵養(yǎng)人文精神。在人生的起步階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、行為習(xí)慣以及品德修養(yǎng)、身心素質(zhì)、文化涵養(yǎng)等，更好地發(fā)展身心和規(guī)劃人生，讓每一位學(xué)生受益終身。

4.2構(gòu)建道德與法治“自主發(fā)展素養(yǎng)”課堂

4.2.1根據(jù)學(xué)生興趣愛好布置課前準(zhǔn)備。通過指導(dǎo)學(xué)生收聽與學(xué)科相關(guān)的，自己喜愛的健康向上的歌曲或吟誦經(jīng)典提高學(xué)生對人文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過引導(dǎo)學(xué)生收看新聞聯(lián)播或讀報(bào)，了解時政熱點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取意識。

4.2.2分層設(shè)計(jì)課堂展示環(huán)節(jié)。根據(jù)“快樂三三三”教學(xué)模式設(shè)計(jì)難易結(jié)合的課堂展示環(huán)節(jié)，使A、B、C三層次的學(xué)生均可參加不同的課堂展示，并得到提升。通過分享歌曲或經(jīng)典，結(jié)合課程切入時政熱點(diǎn)案例；圍繞相關(guān)知識開展思辨活動，樹立團(tuán)隊(duì)意識，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，增強(qiáng)辯證思維；指導(dǎo)學(xué)生掌握歸納知識網(wǎng)絡(luò)框架的技能，鍛煉學(xué)生整合能力，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；鞏固基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。

4.2.3讓學(xué)生參與實(shí)踐活動拓展知識面。通過組織學(xué)生觀看有價值的電影，開展知識競賽，歌詠比賽，模擬法庭，模擬聯(lián)合國，參加社區(qū)公益活動，微信分享傳播正能量等活動充分健全人格，明確人生方向、提升生活品質(zhì)。同時，在實(shí)踐活動后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和自我完善，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘潛力。

5.結(jié)束語

道德與法治是具有中國特色社會主義的德育課程，具有不同于其他任何國家相關(guān)課程的核心價值；具有不同于一般德育活動的學(xué)科特點(diǎn)。既是一門提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會能力的課程，也是一門培養(yǎng)公民思想政治的課程。探索以學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)為基礎(chǔ)的“特定學(xué)習(xí)方式”，依托學(xué)科課程可以使學(xué)生逐步形成個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時，綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

雷萍（1984.11-），廣西柳州人，法學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級教師，從事初中思想政治品德教學(xué)研究。endprint