靜等一朵花開

摘要：斑馬為非洲特產，因身上有起保護作用的斑紋而得名。沒有任何一種動物比斑馬的皮毛更與眾不同。斑馬周身的條紋和人類的指紋一樣——沒有任何兩頭完全相同。生活里也總有一些少年的成長像斑馬一樣。他們注定要經歷更多的挫折和體驗，注定要走一條與眾不同的成長之路，他們的成長注定要付出更多的代價去追求做一個特別的自己。當我們教育者遇到了一匹與眾不同的斑馬，如何去悅納、陪伴、鼓勵和激發(fā)他們內心的力量，讓他們找到真實而勇敢的自己，接納自己，活出自己的光彩，是我一直嘗試的思考與實踐。

關鍵詞：尊重；包容；等待

背景思考：

到了小學高段，往往會出現(xiàn)一些比較特殊的“叛逆”孩子，關于這些孩子的轉化是學校教育中比較棘手的問題。這些“叛逆”的孩子從小因為各種各樣的原因沒有能夠養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，各方面問題比較多。這些孩子所在班級的班主任老師或者學校分管的領導，往往會被稱為“消防員”，到處“救火”。所謂“兵來將擋，水來土掩”。筆者認為，只要我們把握節(jié)奏，施之以恰當的教育智慧和方法，還是可以讓一部分孩子放下成見，正向成長的。

教育案例：

小程是個離異家庭的孩子，正是六年級開始追求小叛逆的年紀。他的班主任陳老師告訴我：昨天體育課上，在老師背向示范動作時他用石頭扔老師，被發(fā)現(xiàn)后不僅拒不認錯，面對老師批評還當場發(fā)飆：“你誰啊？我不要你教！你這個沒娘教的神經??！”不僅僅如此，今天，面對班主任苦口婆心的教育仍不肯認錯，非堅持是老師冤枉他錯在先！要命的是，他的態(tài)度直接影響了班上的幾個熊孩子。有人馬上學起了他的拽樣，不服老師的管。無奈之下，班主任要求學生回家反思，可他竟也當面拒絕。班主任擔心激起孩子太多的負面情緒，但又想要有教育全體學生的效果。

我想：這樣的孩子會課上搗亂，會跟老師當場發(fā)飆的背后，是一顆渴望引起別人關注，渴望得到老師和同學認同的心。但他們同時也往往自控和自覺能力較差，管不住自己的手腳。去看見、去肯定他們身上的閃光點，也許就是教育轉化的契機。無論如何，先見見孩子，跟他聊聊。

剛好進來了一個工作電話，邊接電話邊用目光迎來了傳說中的熊孩子，出乎我意料的是，由班主任和家長陪著進來的是個瘦小的男生，紅著眼圈，一米五上下的樣子，單薄的衣裳，感覺有些緊張。有了前面的思考，我連忙起身關上剛打開的窗，掛了電話，表示想和孩子單獨聊。我想，一個在寒風中瑟縮的孩子，溫暖是打開他心門的唯一密碼。拉近與孩子的距離，我要做得不露聲色。

關上門，只剩下我和學生，我先笑了，

“哎呀，對不起，剛才沒有時間和你的班主任老師、爸爸談話，都還不知道你的名字，你叫什么？”

“愿意寫給我看看嗎？”

當小程告訴我他的名字時，我又順提了個要求，借口寫名字把他叫到我身邊?！袄鋯?？”近距離感到他確實在瑟瑟發(fā)抖，我又征詢說，“那老師把取暖器給你打開？”“來，靠近這里，暖和些。”我微笑著邀請他取暖。不知從何著手，但我似乎感覺到一只刺猬正慢慢放下他張開的芒刺。

“小程，老師看你蠻機靈的，剛才匆忙，也不知道陳老師為什么把你帶到我辦公室來，你愿意自己告訴我發(fā)生什么事情了嗎？”

他不知我有“詐”，平靜地敘述了體育課的經過，而且明確表達他是罵了體育老師神經病，他確實有錯。但如果不是體育老師冤枉他在先，就不會有后面的事了。他輕描淡寫地帶過了昨天與體育老師的激烈沖突。這是一個聰明的孩子，尊重他，保護他的自尊心也許就是他轉變的開始，我沒必要揭穿他。

這時，孩子的父親也來到辦公室。我從班主任那里了解到：小程父母離異，他是跟母親生活的。我想，一個沒有跟爸爸一起生活的男孩子的內心一定是渴望父愛，渴望父親的關注的。如果這樣，為何不多一份助力呢？我又一次征詢他的意見：“能否邀請爸爸一起談話？”果然，他表示可以。

我主動跟家長肯定了孩子蠻男子漢的，而且有反思能力，知道自己錯在哪兒?！皳麆偛鸥抑v述，好像也是小事嘛”（我對孩子父親眨了眨眼睛，故意輕描淡寫），“我相信他完全有自己解決問題的智慧，具體的解決方法根本不需要我指導。”我回頭面對小程，“有一點想告訴你，有沖突發(fā)生不要害怕，也許是好事，他剛好可以讓你看到自己的不足，如果把這個事情處理好了，就是你成長的機會！所以，我首先祝賀你來到了一個可以成長的路口，就看你自己怎么處理了。我只是稍微提醒一下你，在你描述的沖突里，你覺得你要解決的是誰的問題？”

小程愣住了，完全預料不到的樣子，沉默著，一時不知如何回答。我決定推他一把。

“這樣吧，我說個意見給你參考，爸爸也來聽聽，老師說的有沒有道理。覺得有道理，就供你參考。如果你不同意我的意見，咱們再探討，好嗎？”父子同時點頭同意。

“其實，包括你今后長長的一生，我們都可能會遇到很多這樣的沖突，類似的事情。小程，我很欣賞你，有勇氣來解決自己的問題。你始終要記?。涸谒械拿芑蛘邌栴}里，我們唯一能解決的只有自己！只有先改變自己，改變自己的態(tài)度，才能很好地解決沖突。這是我從我的生活中習得的重要經驗，不知你們能認同我的說法嗎？”

“對的，老師說得很好，你要聽起來！”爸爸急忙表態(tài)。

小程也點頭，表示認可。

“既然你認同我的意見，那你覺得在你的事件中，你能解決的是誰的問題？”

“是我自己的問題！老師，我知道了，我首先不該對體育老師做那樣影響上課的行為，我要向老師道歉。”小程一臉的誠懇，真是一點就通。

“真是個有擔當的男子漢！要為自己所有不禮貌的行為向體育老師誠懇道歉，我相信你會看到不一樣的體育老師。同時，對班主任、班上的同學，你都要做出你該有的態(tài)度?！?/p>

我簡單交代了他，給他聯(lián)系了體育老師，父子倆就找體育老師去了。

不一會兒，我就見到了神情明顯放松下來的父子，此時的小程已一臉陽光，聲音不覺也高了：“我已向體育老師道歉，老師原諒我了，而且體育老師也向我道歉了?！眅ndprint

“是嗎？當你的態(tài)度變了，你是否發(fā)現(xiàn)別人也變了？”我微笑著補充說，“對了，我想起來，早上田校長告訴我要處理一下六年級一個男生的事件，估計就是你的事了。田校長都知道了，那這事鬧得有點大了，同學們都看到你不禮貌的行為了，后續(xù)問題怎么處理，你去和班主任商量下，可以嗎？”

“好的！”父子同時連連點頭……

這以后，與小程每次偶遇，他都大聲向我問候，那種積極陽光的姿態(tài)，讓我很是欣慰。

反思自己這次的教育行為，有如下幾點收獲：

1. 尊重孩子，肯定孩子。我相信所有的孩子都是明是非的。小程之所以不肯認錯，無非兩個原因：第一，他確實覺得主要的錯不在自己。第二，也許這就是他從以往生活中習得的態(tài)度。特別是他父母離異，不排除可能有負面情緒的累積。有時候，我們教育者不要太執(zhí)著于事情的對錯，學生的成長才是最主要的。我們不僅僅可以對受教者實施教育，教育者的言行，更可以是一次良性示范。談話一開始，我就佯裝不知情去關窗戶，借口寫名字讓他靠近我，感覺他的衣衫單薄為他開取暖器，一系列的舉動讓他一步步放下戒備與對抗。面對他對體育老師的指責，我跟他打太極，夸他機靈，在他父親面前肯定他有反思自己不足的智慧。我下意識覺得，這些肯定和支持對激發(fā)孩子的自我責任意識、反思意識，激發(fā)孩子認錯的勇氣和行為是有積極意義的。

2. 用愛去包容“叛逆”，與孩子進行心靈交流。事后，我跟體育老師交流過我的疑惑：“小程來找您道歉的時候，為什么那么輕松就放他過關了？”高大的體育老師說：“昨天他罵得很兇的，我怕了他了。老實說，覺得自己當時也可能太較真了?！斌w育老師的坦誠和真摯讓我感動。同時，也更加讓我明確：每一個孩子都是在他自己的體驗中成長的！特別是男孩子，他想挑戰(zhàn)老師的權威，建立自己的權威，這是他對世界和自我的探索，并沒有錯。作為老師，我們在教給學生規(guī)則的同時要更寬容和珍惜男孩子的這種試探和體驗，也要更加注意自身言行的良好示范。

3. 教育孩子要學會等待。表揚與批評、打壓與鼓勵都只是一種教育手段，而不是目的。這個手段必須符合教育規(guī)律，符合學生的心理發(fā)展特點。老師需要給這些“叛逆”的聰明孩子一個自我認識、自我調節(jié)、自我轉化、自我成長的機會。從教育的角度看，可以說，犯錯是一個人成長的開始。

參考文獻：

[1]吳秀偉.小學高年級學生的心理健康教育[J].文學教育（中），2010，（09）.

[2]鄭碩果.小學生心理健康教育的問題與對策研究[D].四川師范大學，2011.

作者簡介：

李彩蓉，浙江省永康市，浙江省永康市解放小學。endprint