廣西獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：在一帶一路合作發(fā)展的理念下，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)有外語(yǔ)特長(zhǎng)的人才有更廣泛的需求，廣西高校的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言情境，拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高人才的外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)這些人才的需求。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；問(wèn)題

一、 引言

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是西部唯一沿海的地區(qū)，處于中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)、大湄公河次區(qū)域、中越“兩廊一圈”、泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、西南六?。▍^(qū)、市）協(xié)作等多個(gè)區(qū)域合作交匯點(diǎn)，南擁北部灣，背靠大西南，東連珠三角，面向東南亞，西南與越南接壤，是中國(guó)沿海與東盟國(guó)家進(jìn)行陸上交往的樞紐，是促進(jìn)中國(guó)與東盟全面合作的重要橋梁和基地，區(qū)位優(yōu)越，戰(zhàn)略地位突出，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

在一帶一路的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念下，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是處于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要部分和節(jié)點(diǎn)，廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迎來(lái)了千載難逢的歷史機(jī)遇。隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人才成為了關(guān)系北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)成敗的關(guān)鍵，而擁有良好的外語(yǔ)水平的專業(yè)人才更是人才市場(chǎng)上最受歡迎的人才之一。為了能更好地與東南亞各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化等方面的更深入的交流，廣西高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也需要做出一定的改革才能適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)這些人才的需求。

二、 廣西獨(dú)立院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)問(wèn)題與現(xiàn)狀

根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的通知，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

因此，為了達(dá)到上述的課程教學(xué)基本要求，我們必須了解目前我們廣西獨(dú)立院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并采取相應(yīng)的對(duì)策才能培養(yǎng)出合格的人才。

1. 廣西獨(dú)立院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

按照歷年來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和辦學(xué)條件，廣西大部分的獨(dú)立院校學(xué)生應(yīng)該可以達(dá)到一般要求的標(biāo)準(zhǔn)。但目前的情況是很多學(xué)生在學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)課程后，他們的英語(yǔ)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到這個(gè)要求。以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生為例，他們主要的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)；

其一，聽(tīng)力理解能力較弱。只能能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單英語(yǔ)的課堂授課和簡(jiǎn)短的日常英語(yǔ)談話，難度稍微大一點(diǎn)的一般性題材的講座，英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，他們都較難掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)，缺乏基本的聽(tīng)力技巧。其二，口語(yǔ)表達(dá)能力問(wèn)題突出。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能用英語(yǔ)回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，很多學(xué)生較難就某一主題進(jìn)行交流和討論，在用英語(yǔ)進(jìn)行日常話題交談或作簡(jiǎn)短發(fā)言時(shí)，表達(dá)不清，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤較多。其三，閱讀理解能力薄弱。部分學(xué)生尚能基本讀懂一般性題材的英文文章，但在閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度較低的材料時(shí)，閱讀速度較慢，缺乏閱讀英文材料時(shí)必須進(jìn)行略讀和尋讀的技巧。對(duì)題材熟悉的英文報(bào)刊文章，很多時(shí)候較難掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。對(duì)工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料，很多時(shí)候在閱讀中沒(méi)有使用有效的閱讀方法。再者，書(shū)面表達(dá)能力問(wèn)題比較嚴(yán)重。相當(dāng)一部分學(xué)生較難完成一般性寫(xiě)作任務(wù)，在描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等常見(jiàn)的應(yīng)用文時(shí)，無(wú)法在半小時(shí)內(nèi)就一般性話題或提綱寫(xiě)出不少于120詞的短文，而且內(nèi)容不完整，用詞不恰當(dāng)，語(yǔ)意不連貫，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多?；镜膶?xiě)作技能尚待提高。此外，翻譯能力問(wèn)題不少。部分學(xué)生尚能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯。但是在漢譯英時(shí)問(wèn)題較大。由于詞匯量不足，他們的英語(yǔ)譯文錯(cuò)誤較多，有不少的語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。

2. 廣西獨(dú)立院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因

（1） 課程內(nèi)容陳舊。許多高校教材不符合轉(zhuǎn)型需要，理論偏多實(shí)踐極少，且沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)教材，不能反映一線崗位對(duì)于相應(yīng)知識(shí)和技能的要求。另一方面，由于多數(shù)教材編寫(xiě)人員長(zhǎng)時(shí)間脫離一線生產(chǎn)與工作，無(wú)法切實(shí)了解當(dāng)前企業(yè)、社會(huì)所需，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)匱乏，所學(xué)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。此外，教材難度較大。有些課程內(nèi)容生詞較多，對(duì)于詞匯量較少的獨(dú)立院校的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。再者，教材內(nèi)容陳舊。教材里實(shí)用性的、內(nèi)容新穎的文章太少，內(nèi)容缺乏生動(dòng)有趣、聯(lián)系實(shí)際、令人耳目一新的文章。部分文章缺乏實(shí)踐意義，沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2） 教學(xué)手段單一。當(dāng)然，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是影響學(xué)習(xí)效果重要原因之一，但是教師的教學(xué)方法也會(huì)產(chǎn)生難以估量的影響。有些教師過(guò)于單一和落后的教學(xué)方法也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。很多現(xiàn)代優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如：文字、音頻、視頻如果能引入到課堂中，那么課堂的效果將毫無(wú)疑問(wèn)得到極大的提高。但由于各種各樣的原因，這些良好的學(xué)習(xí)資源都沒(méi)有被運(yùn)用上。

（3） 學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力。很多高校學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常缺乏語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大部分時(shí)間和精力主要是放在課堂上，課外英語(yǔ)的運(yùn)用與實(shí)踐基本是個(gè)空白。俗話說(shuō)，學(xué)以致用。當(dāng)英語(yǔ)缺乏了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，那么在實(shí)際運(yùn)用中要希望學(xué)生能夠用英語(yǔ)流利的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，這是不現(xiàn)實(shí)的。

（4） 科研與教學(xué)工作嚴(yán)重脫節(jié)。由于有了評(píng)上高級(jí)職稱的壓力，有相當(dāng)多的高校外語(yǔ)教師做的科研都與自己的教學(xué)有了嚴(yán)重的脫節(jié)。為了爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目，他們只能另辟蹊徑尋找一些有助于申請(qǐng)到的科研項(xiàng)目，或者為了在核心期刊上發(fā)表論文撰寫(xiě)一些與教學(xué)不相關(guān)的論文，而這些科研項(xiàng)目與論文對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的作用卻幫助不大。

（5） 師資水平較低。由于大學(xué)英語(yǔ)是通識(shí)課程，擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師數(shù)量較為龐大，所以教師們很難爭(zhēng)取到外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)兄弟院校的先進(jìn)教學(xué)方法和理念。相當(dāng)部分的教師上課只能是通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)提高。這種閉門造車故步自封的情況不利于教學(xué)水平的提高。

（6） 教學(xué)的硬件和軟件嚴(yán)重不足。根據(jù)《課程要求》，建立自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)，改進(jìn)以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。但目前的情況是，很多院校缺乏自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，沒(méi)有符合自己的教學(xué)軟件和教學(xué)材料，師生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用技術(shù)還是相當(dāng)生疏。endprint

上述問(wèn)題是現(xiàn)階段廣西獨(dú)立院校學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)等存在的一些問(wèn)題。為了提高英語(yǔ)教學(xué)水平，解決目前尚存的這些問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，筆者認(rèn)為我們必須要從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、 對(duì)策研究

1. 豐富課程內(nèi)容。《課程要求》提到，大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。目前，廣西是與東南亞各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的橋頭堡，很多高校學(xué)生今后要參與這些國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流就必須要加強(qiáng)對(duì)這些東南亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化等方面的了解。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入這些內(nèi)容是必不可少的。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)置課程內(nèi)容時(shí)都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生。我們既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間；既能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。

2. 優(yōu)化教學(xué)模式，建立自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)《課程要求》，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)，改進(jìn)以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化都可以得到很好的發(fā)展。為了體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，我們可以根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練。

3. 選擇適合自己需要的材料

學(xué)生選擇適合自己需要的材料也是非常重要的，因此在選擇自主學(xué)習(xí)材料時(shí)我們要注意到這幾點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)材料的難度。廣西獨(dú)立院校的部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，那么我們選的材料一定要考慮到學(xué)習(xí)材料的難度，我們應(yīng)盡量避免選擇難度太大的材料。其次，材料的實(shí)用性。因?yàn)槲覀儶?dú)立院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是實(shí)用型為主，因此學(xué)到實(shí)用的知識(shí)是必需的。它即是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，也是用人單位關(guān)心的事情。目前廣西與東亞各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交往越來(lái)越密切，很多學(xué)生畢業(yè)后都有機(jī)會(huì)到相關(guān)的涉外企業(yè)去工作。所以，在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)我們就要考慮到把畢業(yè)生可能會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)融合進(jìn)去。此外，材料的廣度。在選擇材料時(shí)，除了考慮到難度，我們還要注意到材料的廣度。只有豐富多樣的材料，我們才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如，涉及東亞各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、風(fēng)土人情和名勝古跡等都可以作為我們很好的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生。

4. 分級(jí)教學(xué)。分級(jí)教學(xué)是目前部分高校為了提高英語(yǔ)教學(xué)效果而進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措之一。以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，學(xué)生的入學(xué)水平相差較大。因?yàn)樾薪∥睦韺W(xué)院的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，各地的教學(xué)水平和考試要求也不一樣，因此學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)水平也參差不齊，這對(duì)課堂教學(xué)非常不利。每年的入學(xué)考試最低分的才十來(lái)分，而最高分的就有九十分左右，英語(yǔ)水平相差非常大。而不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)意味著教師要用不同的教學(xué)方法和手段才能有較好的課堂教學(xué)效果，所以為了提高教學(xué)效果分級(jí)教學(xué)是很值得提倡的。

5. 校企合作，建立復(fù)合性實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，不僅要求其具有良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，對(duì)翻譯能力也有比較高的要求。尤其是與國(guó)外企業(yè)聯(lián)系比較緊密的國(guó)內(nèi)企業(yè)，對(duì)大學(xué)生的翻譯能力要求更高?，F(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)矛盾比較突出，學(xué)校在對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)。要做好這一點(diǎn)，我們可以從以下幾點(diǎn)入手。一方面要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與外貿(mào)企業(yè)建立鞏固的合作關(guān)系，教師可以安排合理的時(shí)間自帶隊(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉比如外貿(mào)流程，辦公環(huán)境和人際交往等方面關(guān)系。另一方面，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)，利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生更多地到本地企業(yè)實(shí)習(xí)。再者，學(xué)校還可以派教師到人才需求量較大的相關(guān)企業(yè)交流學(xué)習(xí)，了解相關(guān)企業(yè)實(shí)際情況，以利于指導(dǎo)今后帶隊(duì)的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

6. 重視科研和學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平

通過(guò)科研來(lái)提高教學(xué)水平是一個(gè)有效的方法。如果科研做得好，那么科研的成果對(duì)于課堂教學(xué)改革是非常有利的。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)教師們除了把本身工作做好外，還要加強(qiáng)進(jìn)行科研工作。另外加強(qiáng)觀摩學(xué)習(xí)也是提高教學(xué)水平的另外一個(gè)重要手段。對(duì)于有能力的院校如果有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡量能夠多派一些老師到兄弟院校去學(xué)習(xí)交流，共同探討教學(xué)問(wèn)題和提高教學(xué)水平。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，為了解決當(dāng)前廣西獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是首要的手段。同時(shí)我們要轉(zhuǎn)變以往那種以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，在今后的教學(xué)中轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。當(dāng)然，為了解決目前教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)模式的改變，并取得立竿見(jiàn)影的效果并非現(xiàn)實(shí)，但是只要我們大膽嘗試，努力探索，相信在以后的教學(xué)中也肯定會(huì)有一定的成效的。

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作者簡(jiǎn)介：

農(nóng)佳，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院。endprint