高職院校課程模塊化教學(xué)的研究

吉珊珊++彭勇

摘要：模塊化指的是一個專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊。其目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，從而提高整個學(xué)習(xí)的靈活度。本文借鑒高校模塊化教學(xué)理念，針對《CorelDRAW平面設(shè)計》這門課程，圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等方面的教學(xué)貫穿于模塊化的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：模塊；教學(xué)；平面

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0244-02

一、現(xiàn)狀分析

我國的平面設(shè)計教學(xué)和發(fā)達(dá)國家相比存在較大的差距，雖然當(dāng)前高職教育在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)人才質(zhì)量等方面有了較大改觀，也形成了自己的課程特色，但在整體課程模塊和框架設(shè)置上仍無法擺脫?？平逃拇罂蚣?。將計算機(jī)CorelDRAW軟件引入高校輔助教學(xué)是在我國20世紀(jì)90年代開始起步的，21世紀(jì)初由于我國計算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展尚未成熟，該類軟件教學(xué)主要圍繞一些基本功能與命令而展開。20多年來，設(shè)計軟件學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了若干新問題，這就要求我們高職教育教學(xué)及時關(guān)注并重視這些變化，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，對軟件教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行再設(shè)計。筆者在平面軟件實(shí)際教學(xué)中探索出了以模塊化教學(xué)為主要方式、以實(shí)際案例貫穿課程始終進(jìn)行軟件教學(xué)的整體設(shè)計。

二、課程教學(xué)與指導(dǎo)方式

本課程以培養(yǎng)具備平面設(shè)計能力的高技能、高素質(zhì)專門人才，以適應(yīng)社會相應(yīng)技能崗位的人才需求為改革目標(biāo)，高技能設(shè)計人才的培養(yǎng)不僅要滿足崗位能力的要求，更重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，我們在教學(xué)中堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”和“項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)模式。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺“多媒體技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室”，以項(xiàng)目驅(qū)動進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的職業(yè)能力。

“教學(xué)有法，但教無定法”，在教學(xué)過程中各種方法應(yīng)互相滲透，本人根據(jù)Coreldraw軟件在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐具體的應(yīng)用，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教材制定出該課程的項(xiàng)目指導(dǎo)書，通過一個個具體“項(xiàng)目”來實(shí)施該課程的教學(xué)。學(xué)生通過完成具體的“項(xiàng)目”，從中掌握Coreldraw軟件各個方面的知識和使用技巧。同時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，《CorelDRAW平面設(shè)計》課程模塊化教學(xué)的開展會對教學(xué)改革有很大的影響，能夠取得較好的教學(xué)效果。對此主要從以下幾個方面來說明。

（一）模塊的教學(xué)目標(biāo)更加明確

每個模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)和針對性。學(xué)生的哪項(xiàng)模塊沒有掌握好，通過模塊的考核就能檢驗(yàn)出來，從而著手解決。這樣，學(xué)生對每一模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)也更明確。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接

每個模塊的教學(xué)都融合了課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)、研討、考核等不同的教學(xué)形式，而學(xué)習(xí)、研討、考核實(shí)際上就是以往的實(shí)踐教學(xué)階段，同時每一模塊的練習(xí)題、研討題、考核題還可以是上一個模塊的延續(xù)、深入。在結(jié)束了一個模塊之后，老師可以提出問題，從而使學(xué)生在下一模塊的學(xué)習(xí)中解決問題。模塊與模塊之間層層遞進(jìn)、相互支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、有主動性。

（三）自學(xué)能力的培養(yǎng)

由于采用模塊化教學(xué)，使得學(xué)生對這門課的認(rèn)識不再是一本厚書，而是分成十二個模塊，似乎負(fù)擔(dān)減輕了。模塊化的教學(xué)，尤其是每一模塊的考核計入總成績，使學(xué)習(xí)變得緊迫，而研討式激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，他們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)汲取知識。

三、模塊化教學(xué)過程研究

Coreldraw項(xiàng)目確定之后，課堂有效教學(xué)的實(shí)施過程設(shè)計非常關(guān)鍵。下面我以“粗糧坊Vi設(shè)計”項(xiàng)目為例來闡述有效教學(xué)法的實(shí)施過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意情感

在完成教學(xué)任務(wù)中為使學(xué)生有職業(yè)意識，假定學(xué)生是某平面設(shè)計公司的設(shè)計師，這次所做的粗糧坊Vi形象設(shè)計就是為了更好地營造本公司的品牌形象，讓人們信任本品牌的粗糧食物?？蛻暨€提供了粗糧坊素材圖片，要求設(shè)計有創(chuàng)意、版面新穎、能夠吸引客戶、有誠意。

（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)

為改變以往的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生隨機(jī)分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3—4人，1人為組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)一管理。在完成CorelDRAWX基礎(chǔ)理論知識和軟件操作方法的學(xué)習(xí)后，根據(jù)CorelDRAW X平面設(shè)計課程的特點(diǎn)，針對每個不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對粗糧坊的Vi形象設(shè)計進(jìn)行了設(shè)計說明與分析。在Vi設(shè)計前，對問題進(jìn)行了需求分析，分析了粗糧坊Vi形象設(shè)計中的各個部分，并對各部分進(jìn)行了各項(xiàng)的展示，總共展示了39頁的設(shè)計，每項(xiàng)設(shè)計都通過所學(xué)過的內(nèi)容，一步步設(shè)計與修改。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實(shí)訓(xùn)課題，展開小組討論，確定各實(shí)訓(xùn)課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)；同時分配給本學(xué)習(xí)小組成員各項(xiàng)具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（三）教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，使學(xué)生善于解決問題。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中，我從學(xué)生版面布局、色調(diào)的搭配、文字和圖片的處理等方面對學(xué)生進(jìn)行指引，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時候，我及時、耐心引導(dǎo)，多鼓勵、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才能樂學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

（四）學(xué)生作品成果展示

經(jīng)過有效教學(xué)課堂任務(wù)的完成，經(jīng)過同學(xué)們的分組合作以及最后評價，下面展示部分學(xué)生的作品成果。

1.粗糧坊標(biāo)志：粗糧坊標(biāo)志的主色調(diào)采用的是橙色（C：0 M：54 Y：88 K：0）與黑色（C：93 M：88 Y：89 K：80），橙色象征著溫暖，是最容易感化人的色彩，與健康、溫暖相關(guān)聯(lián)，黑色的字體能讓顧客很快注意到本公司的名字，給顧客留下深刻的印象，進(jìn)而吸引顧客前來購買。標(biāo)志是以稻草和文字組成，簡潔、大方。

2.名片：員工名片采用了雙面的設(shè)計，正面只有l(wèi)ogo的設(shè)計，背面是員工的照片、姓名、部門以及其他的信息。

3.手提紙袋：現(xiàn)在人們都提倡環(huán)保，所以我們采用了紙袋的設(shè)計，采用了紙繩粘膠帶，紙袋的表面采用公司的輔助底色加上的logo搭配，使得紙袋看上去沒那么單調(diào)。袋子的右側(cè)也加上了公司的信息。

四、教學(xué)評價

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的特長，要求學(xué)生作品的設(shè)計風(fēng)格、手法各具特色，表達(dá)學(xué)生對平面設(shè)計理念的個性化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個性，逐步培養(yǎng)特色個體。

五、總結(jié)

本論文在對高職院校進(jìn)行教學(xué)改革的研究中，對教學(xué)過程提出實(shí)質(zhì)性、引導(dǎo)性的探索，并且達(dá)到了教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以模塊化教學(xué)的模式讓學(xué)生更清晰、更直觀地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過各類型的模塊化教學(xué)，能夠做到“理實(shí)一體化”，邊教、邊學(xué)、邊做，使學(xué)生通過真實(shí)的模塊實(shí)例訓(xùn)練獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，真正做到“專業(yè)課堂就是設(shè)計公司，指導(dǎo)教師就是設(shè)計主管，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”，在設(shè)計實(shí)踐中不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的崗位職業(yè)能力。endprint