新背景下地理中考復(fù)習(xí)備考策略

摘要：2017年福建省中考實(shí)行全省統(tǒng)一命題，命題方向和命題形式等有了變化，何況八年級(jí)地理復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，課時(shí)緊，既要上完八年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)好初中階段四冊(cè)教材的內(nèi)容，如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的地理復(fù)習(xí)，并力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，制定好中考復(fù)習(xí)備考策略是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：地理；復(fù)習(xí)；備考策略

一、 研讀考綱，把準(zhǔn)方向

目前我省初中地理有湘教版和人教版兩個(gè)版本教材，《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》用于指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)與復(fù)習(xí)備考，提供考試命題與教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，是指導(dǎo)性文件、綱領(lǐng)性文件。它規(guī)定了知識(shí)的內(nèi)容、考試的范圍、考試的形式和難易度。因此復(fù)習(xí)中在教師的引導(dǎo)下依據(jù)《課標(biāo)》和《意見》對(duì)每一個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類，分清哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，只有在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)每一個(gè)知識(shí)的位置，才能保證復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。因此教師進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)一定要加強(qiáng)《指導(dǎo)意見》和《考試大綱》的研讀，掌握教學(xué)和考試要求，準(zhǔn)確把握學(xué)科的重難點(diǎn)和知識(shí)的廣度和深度，找準(zhǔn)考點(diǎn)。

二、 明確目標(biāo)，精細(xì)安排

通過研究《指導(dǎo)意見》、考試內(nèi)容及要求等內(nèi)容，把握考試的動(dòng)向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能比較有效的提高復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)過程中教師要制定具體、完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的放矢，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。第一階段即第一輪復(fù)習(xí)（3月初～5月中旬）：是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材的全面復(fù)習(xí)，依托考綱，圍繞課本和復(fù)習(xí)用書，分單元進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段即第二輪復(fù)習(xí)（5月下旬～6月中旬）：主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練。第三階段（6月中旬～6月25日中考）：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，迎考心理輔導(dǎo)。

三、 夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

1. 應(yīng)依綱據(jù)本，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，切實(shí)落實(shí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能以不變應(yīng)萬變，不慌不亂，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2. 小做法：易混概念辨析；易錯(cuò)地名聽寫；課內(nèi)小測(cè)5分鐘；每日一練（校本作業(yè)）；每日一圖等。

3. 通過講、練、考、評(píng)、補(bǔ)等教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題—分析原因—尋求對(duì)策—解決問題（補(bǔ)短板）。

試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、 突出地圖，圖文結(jié)合

復(fù)習(xí)課中要把“地圖”放在課堂首要放置。復(fù)習(xí)課中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀出圖中包含的地理信息，了解地理各要素之間的聯(lián)系，養(yǎng)成勾圖、填圖習(xí)慣，逐步達(dá)到能讓學(xué)生把地理知識(shí)表述在圖中。

地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括識(shí)、析、繪、默四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

1. 識(shí)圖。識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。

2. 析圖。析圖是為了說明“為什么”的問題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。

3. 繪圖。教師在運(yùn)用地圖輔助教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生地圖繪圖能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生使用地圖的同時(shí)，能夠自主繪制地圖，加強(qiáng)對(duì)地圖的掌握及了解，提高學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的要求。

4. 默圖。默圖顧名思義就是背著課本將圖默出來，這也能在一定形式上考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握效果。

五、 注重能力，把握因果

新中考復(fù)習(xí)：要注意把握地理知識(shí)間、地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，由因推果，由果索因，培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維，不能一味地死記硬背。

1. 把握內(nèi)在聯(lián)系。地理各要素間、世界地理與中國(guó)地理間、自然地理與人文地理間、總論知識(shí)與分區(qū)地理間。

2. 把握因果：由果索因，由因推果。如：總論知識(shí)落實(shí)到分區(qū)，總論知識(shí)是因，分區(qū)是果；總論提供了知識(shí)與方法，分區(qū)地理是案例（關(guān)鍵：當(dāng)?shù)厝嗣袷侨绾我虻刂埔说貜氖律a(chǎn)和生活的）。

由果索因——如：臺(tái)灣主要糧食作物是水稻（有“東南糧倉(cāng)”“海上糧倉(cāng)”之稱）。

六、 注重方法，提高效率

好的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。其次，要讓學(xué)生熟悉常見的地理試題不同的解題方法。圖示法、排除法、推理法等。

1. 選擇題。要想拿高分，選擇題的錯(cuò)誤率要控制到最低，這就要求教師既要把知識(shí)點(diǎn)講清、講透，知識(shí)復(fù)習(xí)到位，講練結(jié)合，力爭(zhēng)讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下派生出來的多個(gè)選擇題。

2. 綜合題。解答綜合題時(shí)，要始終根據(jù)題目所給的條件和圖上所示的內(nèi)容來得出答案，盡量挖掘圖中的信息，不能拋開題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識(shí)或想象來回答。作答之前，對(duì)題目的閱讀要認(rèn)真，對(duì)圖的觀察要細(xì)致，填寫時(shí)答案要準(zhǔn)確。

七、 精講精練、講練結(jié)合

摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”“以考代講”“以練代講”的單純做法。在練習(xí)時(shí)，教師要把握好尺度，精講精練，講練結(jié)合，專題訓(xùn)練，系統(tǒng)整合。

要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對(duì)性，練，要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，另外要加強(qiáng)專題訓(xùn)練，系統(tǒng)性地整合有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，能夠做到舉一反三，觸類旁通。

八、 加強(qiáng)管理、狠抓落實(shí)

無論哪一門學(xué)科，老師講得再好，學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不盡力，那最后的效果將大打折扣，所以我認(rèn)為地理復(fù)習(xí)，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會(huì)事倍而功半。因此，復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理十分重要。

注重落實(shí)檢查，真正把復(fù)習(xí)落到實(shí)處?？梢詫?shí)行教師抽查，小組檢查，大組檢查，課代表檢查，隨堂小測(cè)試等多種方式，真正使學(xué)生有壓力，從而產(chǎn)生動(dòng)力。

九、 結(jié)語

因材施教，讓學(xué)生量力而行，讓每個(gè)同學(xué)都能順利完成任務(wù)，都有成就感。在復(fù)習(xí)過程中，要允許一部分學(xué)生減量復(fù)習(xí)，記住最基礎(chǔ)的知識(shí)就行了。我們要把握住學(xué)生的心理，因材施教，讓學(xué)生量力而行，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他很容易就能完成老師布置的任務(wù)，他一定會(huì)認(rèn)真去完成的，當(dāng)你在課堂上統(tǒng)計(jì)誰復(fù)習(xí)會(huì)了的時(shí)候，他們也會(huì)高高舉起自己的手，他們會(huì)感到自豪。這時(shí)，你要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)這些所謂的差生進(jìn)行鼓勵(lì)，表露出你對(duì)他的賞識(shí)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介：

張曉芳，福建省龍巖市，永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。endprint