口語(yǔ)交際，需在和諧情境中“七嘴八舌”

李燦

【摘 要】 在小學(xué)英語(yǔ)中，教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的語(yǔ)言交際氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)融入口語(yǔ)交際之中，產(chǎn)生深度的感知，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，才能提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的靈活性與準(zhǔn)確性。本文主要從民主情境、模擬情境、平等情境的視角出發(fā)，闡述在口語(yǔ)交際過(guò)程中和諧情境的創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；情境教學(xué)；口語(yǔ)交際

從英語(yǔ)語(yǔ)言交際本質(zhì)出發(fā)，注重口語(yǔ)操練和綜合表達(dá)運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)用技能的有效途徑。按照“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則，注重表達(dá)和諧表達(dá)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多的深度感知與深刻體驗(yàn)，促進(jìn)其知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)建構(gòu)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入課程中不斷產(chǎn)生表達(dá)的內(nèi)生動(dòng)力和自我效能感，能使得他們?cè)谟行жS富認(rèn)知的過(guò)程中增強(qiáng)綜合語(yǔ)用的靈活性與準(zhǔn)確性。

一、民主情境，對(duì)答“各抒己見(jiàn)”

民主情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更有基礎(chǔ)，能使得學(xué)生的自我理解感知更有厚度。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用好民主情境，能使得學(xué)生在彼此對(duì)答各抒己見(jiàn)的過(guò)程中找到更多的有效話(huà)題，利于他們將英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)生動(dòng)力予以充分激活，滿(mǎn)足他們的多元化認(rèn)知發(fā)展需要，提高語(yǔ)用綜合運(yùn)用技能。

創(chuàng)設(shè)民主情境，讓學(xué)生的語(yǔ)用技能更加靈活多樣，如，在四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，教師可圍繞學(xué)生關(guān)注的“Which sport do you like best？問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自由暢言，幫助他們打開(kāi)表達(dá)的思維話(huà)匣子。遵從學(xué)生的理解感知，多從他們關(guān)注的話(huà)題出發(fā)，圍繞“Do you like playing basketball？”和“What did you get from playing basketball？”主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谙嗷?wèn)答的過(guò)程中深化感知。讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性深入探知解讀的過(guò)程中找到更多的表達(dá)切入點(diǎn)，從而靈活地運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

民主情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自言其說(shuō)的過(guò)程中找到更多的切入點(diǎn)，便于他們?cè)陟`活運(yùn)用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生不一樣的表達(dá)方式。給學(xué)生民主的過(guò)程，就是他們理解感知不斷深入的過(guò)程，就是他們的綜合語(yǔ)用不斷深入的過(guò)程。多請(qǐng)學(xué)生在課堂上表達(dá)感知，讓他們?cè)谙嗷?wèn)答的過(guò)程中深有感觸，定能使得教學(xué)富有意義。

二、模擬情景，交流“議論紛紛”

引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)中交流，更能使他們?cè)诓粩嘟涣髦挟a(chǎn)生多樣化的思維，利于他們?cè)谙嗷ビ懻摻涣髦蝎@得更多豐富認(rèn)知。模擬情景交流，讓學(xué)生的整體理解感知更加有深度，利于學(xué)生在不斷參與中豐富表達(dá)情感。

模擬情景運(yùn)用，讓學(xué)生在自我交流中找到自由交流的生成點(diǎn)，如，在六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The kings new clothes的“故事時(shí)間”學(xué)習(xí)中，圍繞“The King likes new clothes”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生圍繞“Why did the King like new clothes？”主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法，幫助他們從相應(yīng)的對(duì)話(huà)交流中開(kāi)闊視野。同時(shí)，可要求學(xué)生扮演The King、Two tailors、The attendants、The little boy等不同的角色，建議他們?cè)谟嗅槍?duì)性模擬中，就“What did happen in the Kings country？”提出自己的理解，讓他們?cè)谙嗷贤ń涣鞯幕A(chǔ)上形成敏銳的語(yǔ)言感知。很多同學(xué)通過(guò)扮演不同的角色，能主動(dòng)研讀文本，幫助他們?cè)谏钊腙U述相應(yīng)的意見(jiàn)中豐富表達(dá)情境。有的同學(xué)扮演皇帝，表現(xiàn)出了一副趾高氣揚(yáng)的神態(tài)，特別是盛氣凌人的語(yǔ)言，更是讓滑稽可笑；有的同學(xué)扮演裁縫騙子，運(yùn)用可笑的語(yǔ)言表達(dá)了自己的想法等等。

多給學(xué)生展示模擬表演的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊雲(yún)f(xié)作交流中有針對(duì)性探知，更能使得情景交流更有趣味。多參與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓他們?cè)谧h論紛紛溝通中有效強(qiáng)化認(rèn)知，定能使得課堂教學(xué)富有深度，讓英語(yǔ)口語(yǔ)交際體現(xiàn)出開(kāi)放性、多樣化特征。

三、平等情境，溝通“豐富多彩”

創(chuàng)設(shè)人人平等的情境，能使得學(xué)生在相互溝通交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的思維靈感，便于他們?cè)诓粩嗌罨兄w驗(yàn)中增強(qiáng)語(yǔ)用靈活性。多給學(xué)生平等交流的機(jī)會(huì)，便于他們?cè)谏疃雀兄倪^(guò)程中找到更多有價(jià)值的信息內(nèi)容，強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)與教材文本相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生在相互溝通交流中平等交流，更能使得課堂富有情境趣味，如，在五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Seeing the doctor的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生就“Did you meet the same thing？”“If you were Su Hai， what would you like to do？”等問(wèn)題進(jìn)行深入交換意見(jiàn)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)表達(dá)語(yǔ)言素材的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知不同，多鼓勵(lì)他們就“If you were doctor， how would you like to give some advice for them？”主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話(huà)，幫助他們深化感知。結(jié)合平等情境的創(chuàng)設(shè)，多給學(xué)生相應(yīng)的溝通機(jī)會(huì)，能使得學(xué)生的整體理解感知更加豐富多彩，便于他們?cè)陟`活表達(dá)中激活激情和動(dòng)力，滿(mǎn)足其探究發(fā)展需要。

創(chuàng)設(shè)平等情境，能使得學(xué)生在相互溝通交流的基礎(chǔ)上主動(dòng)自己的觀點(diǎn)，便于他們?cè)陟`活運(yùn)用中產(chǎn)生多元化的認(rèn)知語(yǔ)用思維。平等情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生在備受信任與尊重的基礎(chǔ)上獲得更多深厚體驗(yàn)，讓他們的溝通更加零距離，產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的激情和內(nèi)在動(dòng)力。

總而言之，注重和諧情境創(chuàng)設(shè)，定能使得學(xué)生在不斷聚焦核心要點(diǎn)的過(guò)程中找到表達(dá)的切入點(diǎn)，最大限度激活學(xué)生的語(yǔ)用靈活性和激情。引導(dǎo)學(xué)生在和諧的情境中大膽交流，利于他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和交流問(wèn)題的基礎(chǔ)上找到更多的表達(dá)重點(diǎn)，便于他們?cè)谄咦彀松噙\(yùn)用中獲得語(yǔ)用技能。

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