地方高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的研究與實(shí)踐

陳光++吳春巖

摘要：專(zhuān)業(yè)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)功能的載體，地方高校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)學(xué)校適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展，滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析地方高校本科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性的基礎(chǔ)上，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，提出了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略。

關(guān)鍵詞：地方高校；專(zhuān)業(yè)；結(jié)構(gòu)；調(diào)整

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）02-0151-02

一、地方高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性

1.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是高校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必要手段。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整出現(xiàn)在很多新興產(chǎn)業(yè)，作為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中人才培養(yǎng)的主力軍，地方高校在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、人才能力結(jié)構(gòu)上都要做出相應(yīng)的變化，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化。

2.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是地方高校辦出特色的關(guān)鍵因素。地方高校與“985”、“211”高校相比，在辦大辦強(qiáng)上沒(méi)有足夠競(jìng)爭(zhēng)力，只有依靠部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，辦出自身特色，才能在高等教育的建設(shè)和改革發(fā)展大潮中占有一席之地。

3.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是地方高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，地方高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到內(nèi)涵發(fā)展的重要性，多數(shù)高校將建設(shè)重點(diǎn)由擴(kuò)大規(guī)模向質(zhì)量穩(wěn)定提升做出了轉(zhuǎn)變，在穩(wěn)定發(fā)展現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，著力發(fā)展新興學(xué)科，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)要求的變化。

二、地方高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整途徑

1.建立合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。2012年教育部出臺(tái)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理機(jī)制》后，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置自主權(quán)交由高校，但多數(shù)高校尚未完全形成與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制，原因主要在于學(xué)校對(duì)政策變化的適應(yīng)稍顯滯后，未能主動(dòng)靈活地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整的操作和掌握度不強(qiáng)。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，設(shè)置專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與運(yùn)行機(jī)制，在適應(yīng)市場(chǎng)需要的同時(shí)保持專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定性，將專(zhuān)業(yè)外在的結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)在的內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，以適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

2.合理撤并相關(guān)專(zhuān)業(yè)，科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)歸屬。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，目前多數(shù)地方高校存在一些建設(shè)發(fā)展緩慢，人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，辦學(xué)水平和層次較低的專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)或者多年停招，或者畢業(yè)生質(zhì)量在一定程度上不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，學(xué)生的就業(yè)率和滿意率較低。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃，充分考慮專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展和現(xiàn)有辦學(xué)條件，對(duì)辦學(xué)方向不明確、歸屬不合理、發(fā)展前景堪憂的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整和撤并。

3.科學(xué)謹(jǐn)慎設(shè)置新專(zhuān)業(yè)。隨著專(zhuān)業(yè)目錄的新一輪修訂以及高校專(zhuān)業(yè)整理工作的開(kāi)展，地方高?；疽呀?jīng)形成了穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)布局，今后高校專(zhuān)業(yè)申報(bào)的重點(diǎn)工作是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不斷變化，挖掘新的專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，新增部分新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)。地方高校應(yīng)依據(jù)學(xué)校積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、凝練出的辦學(xué)特色以及辦學(xué)實(shí)際，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，辦最富有發(fā)展?jié)摿蜃钅荏w現(xiàn)社會(huì)效益的專(zhuān)業(yè)，以符合未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的基本要求。

三、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)實(shí)踐

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在多年的辦學(xué)過(guò)程中，不斷加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)和調(diào)整力度，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)需求。

1.確定科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整思路。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)對(duì)人才不斷提出新需求。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條延伸的思路為：專(zhuān)業(yè)設(shè)置由單一面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈條的前后雙向延伸。向產(chǎn)前延伸，增設(shè)了種子科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、生物技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)；向產(chǎn)后延伸，增設(shè)了食品質(zhì)量與安全、農(nóng)產(chǎn)品加工、畜產(chǎn)品加工、輕化工程、糧食工程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、交通運(yùn)輸?shù)葘?zhuān)業(yè)。通過(guò)調(diào)整，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展的人才需求更加協(xié)調(diào)。

2.依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要設(shè)置和建設(shè)新專(zhuān)業(yè)。學(xué)校依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，為適應(yīng)新時(shí)期地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)種質(zhì)資源、北方草業(yè)、園林設(shè)計(jì)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、新能源、物聯(lián)網(wǎng)等方面的人才培養(yǎng)需求，2010年以來(lái)，先后設(shè)置了8個(gè)新專(zhuān)業(yè)，其中，種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)、草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展思路；新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路；物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了適應(yīng)科技進(jìn)步的交叉學(xué)科的發(fā)展思路；保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)需求的發(fā)展思路。

3.建立和完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成專(zhuān)業(yè)調(diào)整與退出機(jī)制。學(xué)校充分發(fā)揮教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的指導(dǎo)、審議等職能，同時(shí)，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)上校院二級(jí)管理機(jī)制，給予學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)自主權(quán)，建立和完善有利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)院的積極性。

學(xué)校制定了專(zhuān)業(yè)增設(shè)、調(diào)整、改造與撤銷(xiāo)的具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，把專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為教學(xué)工作檢查和考核的重要內(nèi)容，建立了專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，依托定期開(kāi)展的本科專(zhuān)業(yè)自我評(píng)估、院校審核式評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)、教學(xué)狀態(tài)常態(tài)檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)所有本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定期評(píng)估，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)定提升的效果。

4.以結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革。依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)辦出特色，作為省屬重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，大力發(fā)展應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，充分利用資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科、師資優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，克服同質(zhì)化傾向，在各自的領(lǐng)域辦出特色，部分優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)已辦成國(guó)內(nèi)一流專(zhuān)業(yè)。

5.以?xún)?yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)整體辦學(xué)實(shí)力和水平的提升。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與積淀，形成了以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、園藝、家政學(xué)、中藥資源與開(kāi)發(fā)等國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)為引領(lǐng)的一批優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校充分發(fā)揮目前7個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、13個(gè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和9個(gè)省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)的示范和帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師從事培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革研究與實(shí)踐，不斷更新專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)模式，保持專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)和特色。

6.將專(zhuān)業(yè)調(diào)整和建設(shè)與教育資源整合有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)資源的共享和開(kāi)放力度。為解決有限資源分散于不同專(zhuān)業(yè)甚至不同教學(xué)單位，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)且水平不高的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校將有機(jī)整合教育資源，充分發(fā)揮資源的集中優(yōu)勢(shì)，打破教學(xué)單位之間的壁壘，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生成才和學(xué)校發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)了一批高水平的師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)中心、教學(xué)基地，結(jié)合MOOC平臺(tái)“吉農(nóng)在線學(xué)堂”的建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用和共享程度。

7.立足專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，分類(lèi)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。學(xué)校依據(jù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色和發(fā)展實(shí)際情況，在《“十三五”專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》中提出在未來(lái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)分為四類(lèi)進(jìn)行建設(shè)：一是提升優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，將其辦成國(guó)內(nèi)同類(lèi)一流專(zhuān)業(yè)；二是支持建設(shè)與國(guó)家戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)；三是發(fā)展學(xué)校非傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、特色及新辦專(zhuān)業(yè)；四是限制發(fā)展就業(yè)率低、設(shè)置趨同、招生過(guò)剩的專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展與改革有著極其重要的意義。地方高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面的整體水平，以滿足社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的總體要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周吉林.我國(guó)高等農(nóng)林院?！耙惑w多面"式專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈優(yōu)化策略思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（3）：14-18.

[2]張紫薇.現(xiàn)代高校本科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的多元耦合[J].江蘇高教，2013，（6）74-76.endprint