淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用

高麗媛

【摘 要】教育一直是古今中外長久不衰的話題，也影響著一個民族或國家的未來?，F(xiàn)今，社會經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，中國進(jìn)入了新世紀(jì)的信息時代，對教育也提出了更高的要求，設(shè)立了更高的標(biāo)準(zhǔn)。教育部倡導(dǎo)教師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂，教育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在社會綜合大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的微課教學(xué)應(yīng)運而生。微課以短時間的視頻為載體，教師講授疑難點等知識點進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生發(fā)展特點，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運用措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等各種信息技術(shù)的發(fā)展與逐漸成熟，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷顯示出其優(yōu)勢與便利，因此，視頻網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育。在我國義務(wù)教育中，面對新時代背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式等要求，微課被引入到數(shù)學(xué)課堂。面對這一新型課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該提高自身專業(yè)度，掌握把控微課課堂教學(xué)的技術(shù)，有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用微課，幫助學(xué)生理解知識，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、深入研究微課資源，發(fā)揮學(xué)生主體地位

時間短而內(nèi)容精是微課教學(xué)的特色，也符合小學(xué)生注意力集中時間較短的特點，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運用微課，教師除了要提高自身信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，還要深入研究教材，分析學(xué)生實際水平與接收知識的能力，制作或選取微課內(nèi)容，深入研究微課資源，以做到將微課更好地融入課堂實際教學(xué)中，發(fā)揮微課最大的優(yōu)勢。教師在提升自身專業(yè)能力、有效開展微課教學(xué)的同時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這也是微課教學(xué)的一種有效展現(xiàn)。教師應(yīng)該利用微課引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生深入數(shù)學(xué)知識之中，分析數(shù)學(xué)原理與現(xiàn)象，提高數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)與乘法》一課時，教師可在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書了解數(shù)數(shù)以及乘法的應(yīng)用，促使學(xué)生對課堂內(nèi)容有大致的了解，并且讓學(xué)生將自己的疑問與同桌交流，然后教師播放一段講解“生活中為何有些地方需要運用乘法、乘法有什么便利”的微課視頻，讓學(xué)生了解乘法的意義，乘法相比于數(shù)數(shù)有什么不同，并讓學(xué)生思考“通過這一段微課教學(xué)學(xué)生了解到什么，課前的疑問可以得到解決嗎？”如果仍然不能夠解決，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)乘法的具體運算。這樣，不僅利用微課有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，而且重視學(xué)生的主體地位，教師在課堂教學(xué)前可以了解到學(xué)生的疑問與難以解決的問題，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，真正做到幫助學(xué)生答疑解惑。并且在此過程中，教師充分尊重學(xué)生，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

二、善用微課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識有晦澀、難以理解的知識點，這些難點與重點又恰恰是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的困難與問題若是難以做到真正地解決，會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這也是許多小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。而微課有利于對數(shù)學(xué)知識中的難點與重點進(jìn)行針對性的分析與解決，幫助學(xué)生理解晦澀的數(shù)學(xué)知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要善于利用微課，在微課中融合學(xué)生存在問題的知識點，幫助學(xué)生理清思路、梳理數(shù)學(xué)知識。

例如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課時，教師可以根據(jù)這一課的教學(xué)重點，即“培養(yǎng)學(xué)生運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力，并能夠感受與運用百分?jǐn)?shù)解決生活中的問題”，來選取或制作微課的內(nèi)容，即在微課視頻中體現(xiàn)“日常生活中商品打折現(xiàn)象，展示如何換算折后價以判斷夠不夠買該商品”的內(nèi)容，在講解完百分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識與簡單算法后，教師進(jìn)行微課視頻的播放，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)如何將具體、理論性的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，真正做到所學(xué)有所用。

三、注重課后反饋，利用微課完善線上教學(xué)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課的一個顯著優(yōu)點是微課以視頻為載體，可以滿足隨時教學(xué)、隨處教學(xué)，并且，教師的微課教學(xué)可以完完全全的再現(xiàn)，可以實現(xiàn)教師的及時復(fù)習(xí)、隨時回顧，也有利于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常常會出現(xiàn)學(xué)生課上聽懂課后又發(fā)現(xiàn)問題，或者回家之后作業(yè)難以處理的情況，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)常會遇見的障礙。傳統(tǒng)的教學(xué)教師只能滿足課堂或者學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以保證課后的及時指導(dǎo)，而微課彌補(bǔ)了這一點。教師應(yīng)該完善微課內(nèi)容，及時上傳微課視頻到學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站，以方便學(xué)生觀看、自主學(xué)習(xí)，及時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

微課是一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地融入微課能夠提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但這需要教師的積極努力與教學(xué)智慧，教師要具備充分的耐心，并且要深入小學(xué)生內(nèi)心，分析學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂中引入的微課教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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