如何培養(yǎng)社會(huì)需要的中醫(yī)學(xué)人才

摘 要：人才是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的重要資源，中醫(yī)藥作為我國(guó)特有的優(yōu)勢(shì)資源，其人才培養(yǎng)在中醫(yī)藥傳承發(fā)展中顯得尤為重要。近年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)中醫(yī)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，但是高層次人才略顯不足，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制尚需完善，種種問(wèn)題擺在面前，亟需我們多方面的改革探索。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)；課堂教學(xué)；第二課堂

醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)步有賴于人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)出知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的中醫(yī)學(xué)人才是社會(huì)的需要，也是行業(yè)可持續(xù)和高水平發(fā)展的需求。筆者將基于社會(huì)上需要的中醫(yī)學(xué)人才以及培養(yǎng)模式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 社會(huì)上需要什么樣的中醫(yī)學(xué)人才

醫(yī)學(xué)崗位與其他社會(huì)崗位之間既有統(tǒng)一性，又有特殊性，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是中醫(yī)學(xué)人才的必備條件。未來(lái)，我們的學(xué)生將戰(zhàn)斗在臨床各個(gè)崗位，這就同時(shí)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生在具備扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。從武漢大學(xué)進(jìn)行的用人市場(chǎng)調(diào)查中我們可以看到，專業(yè)知識(shí)、政治素養(yǎng)、獨(dú)立工作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等素質(zhì)都很受用人單位的重視，因此培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)人才要以提高人才的基本素質(zhì)為核心。

二、 針對(duì)課堂教學(xué)的思考

（一） 以學(xué)生為中心和教師主導(dǎo)課堂相輔相成

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的前提下，教師對(duì)課堂的掌控能力也是非常重要的。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身的實(shí)際情況有針對(duì)性地準(zhǔn)備各種職業(yè)能力，幫助學(xué)生知曉中醫(yī)學(xué)專業(yè)未來(lái)的社會(huì)需求是什么？未來(lái)都有哪些崗位等待著去就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，以及在畢業(yè)前自身需要具備哪些素質(zhì)、知識(shí)和能力？以便于今后在職業(yè)生涯中才能盡快達(dá)到人職匹配的理想境界。其次，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，諸如PBL教學(xué)和反轉(zhuǎn)課堂都是很好的教育形式，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，和對(duì)知識(shí)的記憶，教會(huì)了學(xué)生“如何學(xué)”“我要學(xué)”。第三，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平不一，不是所有的學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題，也不是學(xué)生感興趣的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，也要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（二） 師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合

師生互動(dòng)是增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的關(guān)鍵，教師和學(xué)生之間互動(dòng)是課堂教學(xué)必不可少的內(nèi)容。而生生互動(dòng)是指學(xué)生之間的交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充。真正的生生互動(dòng)是一個(gè)群體學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)，擁有自己的思想、觀點(diǎn)、疑惑后，通過(guò)生生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)思想的交流、思維的碰撞。通過(guò)課堂上下對(duì)專業(yè)知識(shí)的溝通，同學(xué)們不僅能夠?qū)χR(shí)加深印象，更能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我認(rèn)為師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合可以更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸學(xué)習(xí)的課堂。

（三） 線上線下結(jié)合的教學(xué)應(yīng)用

課堂教學(xué)的時(shí)間較為有限，授課教師無(wú)法照顧到每一位學(xué)生，因此，線上的師生交流平臺(tái)顯得尤為重要。我們可以充分利用BB平臺(tái)完成資源分享、課堂反饋，指導(dǎo)下一步的課堂準(zhǔn)備，而互聯(lián)網(wǎng)更是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式。

如今，“微課”逐漸受到了教育者的重視，它是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種短小的課堂形式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，受到了教育界的廣泛好評(píng)。我們可將這種新型教育方式融入我校中醫(yī)藥教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 第二課堂應(yīng)該更有效的輔助第一課堂

全力輔助第一課堂，建立健全以能力為指向的第二課堂輔助平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高階段能力的培養(yǎng)。

在醫(yī)學(xué)院院校開展第二課堂活動(dòng)，活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，第二課堂的內(nèi)容要具有豐富性和綜合化，要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合其專業(yè)背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效的成為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，避免學(xué)生工作中“帶著玩，推著走”的現(xiàn)象。我認(rèn)為，醫(yī)學(xué)院校的第二課堂的設(shè)計(jì)，更應(yīng)該具備知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，突出醫(yī)學(xué)學(xué)生第二課堂的創(chuàng)新性，諸如實(shí)驗(yàn)室能力的鍛煉、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的塑造，多站式知識(shí)與能力的競(jìng)賽，論文的撰寫等內(nèi)容，都是第二課堂需要為第一課堂補(bǔ)充拓展的內(nèi)容。而對(duì)社會(huì)、人文、心理、禮儀等領(lǐng)域的涵蓋，也是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。

（一） 思想政治工作者應(yīng)堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力

學(xué)生工作者要想更好地服務(wù)好第一課堂，就要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)作為開展第二課堂的重要任務(wù)。學(xué)生工作者要堅(jiān)持深入學(xué)生群體，注重與學(xué)生和專業(yè)教師的溝通和交流，開展民主座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)、校園文化，學(xué)術(shù)創(chuàng)新等方面的意見和建議，合理規(guī)劃，妥善安撫。面對(duì)工作中遇到的疑點(diǎn)，難點(diǎn)，竭盡所能、科學(xué)處理，與團(tuán)隊(duì)通力合作，一切以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為本，以學(xué)院的快速發(fā)展為己任，定期與兄弟院校和同行研討學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)錘煉，全方位提升自身的業(yè)務(wù)能力，在一線確保學(xué)院科研、教學(xué)、管理工作的順利開展。

（二） 建立科學(xué)有效的第二課堂工作方針，開展“菜單式”管理

在實(shí)際工作中，建立“學(xué)生工作一定要有力的促進(jìn)教學(xué)工作，以學(xué)風(fēng)促管理”的第二課堂工作理念，充分發(fā)揮社團(tuán)的引領(lǐng)作用，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，以典型性教育為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新建設(shè)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，在工作中努力做到集思廣益，拓展創(chuàng)新。

在對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的日常管理工作中，要考慮分層面、分階段的關(guān)注好特殊群體，做好安全穩(wěn)定工作。要想更好地打造出品牌學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生工作者應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)院特點(diǎn)，突出學(xué)術(shù)大講堂的引導(dǎo)作用，突出學(xué)風(fēng)引導(dǎo)，選樹典型，將賽事牽引與科技競(jìng)賽緊密結(jié)合，同時(shí)輔以專業(yè)氛圍濃厚的專業(yè)志愿服務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的能力，在提高學(xué)生臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，營(yíng)造學(xué)生工作學(xué)術(shù)引導(dǎo)和奉獻(xiàn)氛圍。同時(shí)，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃按照“興趣驅(qū)動(dòng)，自主實(shí)驗(yàn)，重在過(guò)程”的原則，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)與研究工作的同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作延伸到第二課堂，為教學(xué)提供更好的課外實(shí)踐平臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介：

崔愚，天津市，天津中醫(yī)藥大學(xué)。endprint