初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略

摘 要：初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可或缺的一部分，生物中很多概念都是由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而來，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，并且可以活學(xué)活用相關(guān)知識(shí)。初中生物教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深層次的理解與認(rèn)知，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。文章簡(jiǎn)要分析了實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用，分析了教學(xué)的具體策略，以促進(jìn)初中生物教學(xué)取得更完善的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；策略

生物作為初中教學(xué)的部分應(yīng)當(dāng)引起重視，特別是對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是要給予極高的關(guān)注度，這主要是因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得更好的實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，更關(guān)鍵的是促使學(xué)生動(dòng)手思考能力得以改善。本文中重點(diǎn)剖析了目前初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，給予具體的教學(xué)實(shí)施建議，以推進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以改善。

一、 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在初中生物教學(xué)內(nèi)容里，實(shí)驗(yàn)部分是不可或缺的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度分析，生物中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以顯著提升，課堂的動(dòng)態(tài)也能避免枯燥，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索正處于上升期，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維及動(dòng)腦能力，另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察改進(jìn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和趣味性。特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程還能提高探究與創(chuàng)新能力，因此要十分重視在初中生物教學(xué)中開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、 優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

（一） 給予極高的重視度

初中階段，學(xué)生的好奇心都比較重，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，把握教學(xué)方向，利用多種教學(xué)手段，根據(jù)難易度讓實(shí)驗(yàn)課形式多樣化，如演示再操作、多媒體展示指導(dǎo)操作、先探究再觀察等。讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先吸引學(xué)生，增加學(xué)習(xí)的興趣和信心，通過學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，結(jié)果的展示這種多樣化的策略，能很好開發(fā)學(xué)生的潛力，增進(jìn)師生互動(dòng)，形成有效的實(shí)驗(yàn)課堂。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中非常重要的組成部分，學(xué)校與教師都必須對(duì)此引起高度重視，教師需要改變自身的教學(xué)觀念及策略，增加課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，由此才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，師生之間的互動(dòng)才能不斷強(qiáng)化。例如：教師在進(jìn)行《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教學(xué)時(shí)，這其中涉及的光合作用，教師通過引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家角度思考實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)，體驗(yàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出綠葉在光下才能制造有機(jī)物。在講光合作用時(shí)教師可以通過生活中的例子，比如：我們生活中所需的氧氣是從何而來，而我們呼出的二氧化碳又去了哪？教師組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的形式獲取原理，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓他們形成合理的實(shí)驗(yàn)思路，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論的形式獲取。從整體角度分析，學(xué)校與教師需要聯(lián)合重視生物中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，摒棄陳舊的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以期獲得理想的教學(xué)效果。

（二） 組織不同形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從本質(zhì)上分析，生物來源自然，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需向自然靠攏，而不能僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注意與現(xiàn)實(shí)和自然融合，如“螞蟻的通訊”實(shí)驗(yàn)，在校園內(nèi)螞蟻窩附近進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良又提高了學(xué)生的興趣及接受程度，有效利用教學(xué)及生活資源。組織形式多樣課外生物實(shí)驗(yàn)，具體來說需要從以下幾個(gè)層面著手：首先，家庭生活中的小實(shí)驗(yàn)。在家庭生活中，存在很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，而這些小實(shí)驗(yàn)具有自身的特色，比如內(nèi)容貼近生活、實(shí)驗(yàn)材料及器材從家庭中獲取，所以在實(shí)際操作過程中簡(jiǎn)單方便。在實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生基本上都是以探究實(shí)驗(yàn)為主，相較于實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)更具有趣味性，這些實(shí)驗(yàn)也更能吸引學(xué)生的注意力，他們更愿意接觸實(shí)驗(yàn)。

（三） 依照學(xué)生實(shí)際情況組織分組教學(xué)

教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的性格及能力等層面，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，他們?cè)谡n堂中的精力總歸是有限的，無法完成實(shí)驗(yàn)的全部操作，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，這樣才能最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行分組時(shí)，教師需要考慮到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與短板，這樣學(xué)生能夠彼此相互配合獲得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師只是起到一定的輔助功效，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，通過分層合作來優(yōu)化分組實(shí)驗(yàn)，提升解決問題能力。例如：在制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)小組成員的能力特點(diǎn)，選擇性完成不同層次實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)人負(fù)責(zé)擦、滴、撕展、蓋、染，另一個(gè)人仔細(xì)觀察操作過程，大家都嘗試操作低倍鏡換高倍鏡，選擇一個(gè)細(xì)胞觀察并進(jìn)行繪圖，教師還可鼓勵(lì)個(gè)別組進(jìn)行不同材料的制作，然后展示結(jié)果，對(duì)成功或失敗進(jìn)行分析，不同團(tuán)隊(duì)多角度思考，分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到一定的教學(xué)效果。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生間互相配合，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，又可以從不同角度分享心得，有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這種多元化的合作學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)渠道，并應(yīng)用于生物學(xué)習(xí)中，最終提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性。由此可以看出，小組合作學(xué)習(xí)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中意義重大，教師需要根據(jù)具體情況采取有效的教學(xué)策略，以期達(dá)到完善的教學(xué)效果。

（四） 實(shí)驗(yàn)課的資源利用

通過生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更有效地獲取生物學(xué)知識(shí)。很多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)課堂花費(fèi)時(shí)間多，然后紀(jì)律又不好控制；有些實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要求高，教師可能還要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。這樣，可能有的老師會(huì)選擇演示或者甚至于講實(shí)驗(yàn)，這些從主觀上都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，應(yīng)懂得利用好資源。例如：在進(jìn)行觀察花的結(jié)構(gòu)預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用解剖鏡比放大鏡的效果好很多，就不一定要按教材里讓那個(gè)學(xué)生用放大鏡觀察。所以教師本身就是一個(gè)很好的資源，能在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)預(yù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。另外學(xué)生也是很好的資源，比如觀察蚯蚓，在探究蚯蚓在粗糙紙上和光滑玻璃上的運(yùn)動(dòng)時(shí)，玻璃上蚯蚓方向不好控制，學(xué)生用玻璃棒在兩側(cè)固定方向，這些都是意想不到的收獲。還有要用時(shí)比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在家開展，用手機(jī)拍照片記錄文字，作為資源在課堂展示。在遇到困難時(shí)，還可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，找到一些可借鑒的手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程利用好各種資源，讓學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)。

三、 結(jié)語

總體來說，初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要部分，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要改變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，讓其從中獲取成功的樂趣，進(jìn)一步推動(dòng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的教學(xué)成效，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。文章簡(jiǎn)要闡述了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的重要意義，并且提出具有建設(shè)的教學(xué)改進(jìn)建議，借以推動(dòng)初中生物教學(xué)能夠取得可喜的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

劉旭清，福建省福安市，福建福安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)羅江中學(xué)。endprint