“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論教學模式優(yōu)化分析

焦娜

摘要：在當今的教育領域當中，高職教育主要培養(yǎng)的就是應用型人才。在高職學生技能培養(yǎng)的過程中，教師需要重視學生的思想意識教育。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響比較大，高職教師需要在思想政治教育當中創(chuàng)新教育途徑，使高職學生的思想政治水平不斷得到提升，促進學生的全面發(fā)展，為學生今后更好地參與到工作中奠定堅實的基礎。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；思想政治理論教學模式；優(yōu)化

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0049-02

互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，影響了當今高職思想政治理論課的教學理念，對高職院校思想政治理論教學的影響既有正面的影響，也有負面的影響。針對互聯(lián)網(wǎng)帶來的負面影響，需要采取積極有效的措施進行及時化解，從而優(yōu)化思政課教學效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校思想政治理論課的主要影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學生帶來很多便利，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能是當今高職學生解決問題的主要途徑，他們之間流行一句話“有事找度娘”，學生遇到不會的問題就會利用百度搜索功能去尋找答案。調(diào)查顯示，大部分學生更愿意利用上網(wǎng)搜索的方式查找相關的資料解決問題，這就說明了互聯(lián)網(wǎng)直接影響了學生的學習方式。然而，在網(wǎng)絡為學生帶來便利的同時也產(chǎn)生了一定的負面影響，這需要得到重視。比如，在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上的信息來源復雜，學生自身的分辨能力有限，一些不良信息會直接影響到他們的人生觀和價值觀，學生思想呈現(xiàn)出高度自由化的態(tài)勢，這樣就加大了高職思想政治課程的教學負擔。又比如，網(wǎng)絡上的事物很多都是虛擬的，學生在網(wǎng)絡上發(fā)布自己的言論更自由，很多學生由于法律意識淡薄，可能會隨意發(fā)布虛假言論，這就會給社會造成不良的影響。再比如，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生的生活環(huán)境逐漸網(wǎng)絡化，在日常學習和生活中，學生和學生之間，學生和教師之間缺乏基本的交流，造成一定的溝通障礙。當今高職思政課需要拿出有效的方法去改善因為網(wǎng)絡虛擬交流而造成的溝通障礙問題，思政課的教學模式要改變。傳統(tǒng)的教學方式是教師利用案例傳授知識的灌輸式教學，這種教學模式無法收到理想的教學效果，新的教學模式需要將學生的主體地位充分地凸顯出來，教師則發(fā)揮主導和引領的作用，充分利用網(wǎng)絡技術，將雙向交流模式的作用充分發(fā)揮出來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職思想政治理論教學被給予了更高的要求，教學任務也更加繁重。教師需要在教學內(nèi)容方面做出相應改變，首先，應該進行充分的備課，掌握國內(nèi)外的時事熱點和焦點。其次，教師需要科學利用新媒體技術，學習更多的互聯(lián)網(wǎng)知識，掌握微課、慕課等制作方法。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校思想政治教師面臨著更大的教學壓力，教學形勢也比較嚴峻。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論課教學模式優(yōu)化方案

（一）優(yōu)化教學目標

高職思政課教學中，教師如果一直利用傳統(tǒng)的教學方式，不但不能培養(yǎng)學生的學習興趣，還會招致學生對于思政課的厭倦，無法獲得良好的教學效果。思想政治理論課教學中利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，可以使其教學目標得到優(yōu)化，充分發(fā)揮學生的教學主體地位。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)幫助學生預習教學內(nèi)容，在教師的指導下，學生可以自行學習課程內(nèi)容，在課堂教學中，教師結(jié)合社會熱點問題引導學生運用正確的方法分析和解決實際問題，使學生在思考問題的同時，知識的運用能力也得到有效的提高。

（二）優(yōu)化教學過程

高職思政課教學過程中，需要科學地設計整個課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，思政課的教學過程得到有效的創(chuàng)新。教師可以利用網(wǎng)絡分析學生的自學情況，每個人分配一個賬戶，完整地設計教學內(nèi)容，上傳到學習平臺當中，學生通過自學提前預習知識要點，這樣他們的學習時間也比較自由，可以結(jié)合自身的學習習慣選擇學習時間。教師可以查詢學生的登錄時長和學習測驗結(jié)果，以評估學生的學習情況，最終使教學效率得到全面提升。學生如果有問題，可以通過網(wǎng)絡進行查詢和解決，這樣，學生解決問題的能力也同時得到提升。例如，學生無法把握理想和信念的關系，在學習中可以利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取學習信息，同時可以討論問題，在論壇中將自己對于問題的看法發(fā)布到討論區(qū)，在討論的過程中增進對知識點的了解。在教學過程中，教師在掌握學生的學習情況的基礎上，為其答疑解惑，幫助學生攻克重難點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的影響下，思政課教學過程也得到了優(yōu)化。

（三）完善評價方式

通過教學評價可以評估學生對于知識的掌握程度，對教師教學效率進行檢查。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，評價方式也需要不斷創(chuàng)新。教師需要考查學生的真實思想狀況，結(jié)合論壇上學生的知識討論情況，測驗習題的完成情況等進行綜合評價，將學生的創(chuàng)新能力充分地挖掘出來，讓互聯(lián)網(wǎng)為學生的學習提供更多的服務。在課堂上，教師可以根據(jù)學生的網(wǎng)上預習情況、參與課堂的積極程度進行綜合考慮，給出綜合的評分，這樣可以使學生更好地在網(wǎng)絡上進行預習、互動，也有利于激發(fā)學生參與到課堂活動當中來的積極性。在課下，教師可以更全面地考查學生的自主學習情況，在網(wǎng)絡學習平臺上，給出問題解答的途徑，在多個角度上給出不同的答案，讓學生自己去總結(jié)和歸納，使所有的學習資源得到綜合，找到最佳的解決方式。在階段性評價的過程中，教師需要分析學生總體情況，對學生的知識運用能力、分析解決問題的能力進行綜合評價。

（四）改革教學模式

思想政治理論課程改革需要學校和教師的共同努力。學校要嚴格把關學生接觸的網(wǎng)絡信息，嚴格篩選學生上網(wǎng)的內(nèi)容，屏蔽低俗和反動的內(nèi)容，盡量引導學生接觸正能量的信息。另外，學校應當定期組織教師參與技術培訓，讓教師和學生可以掌握最新的技術，教師學會利用最新的媒體工具與學生進行交流溝通，例如，傳統(tǒng)的工具包括QQ和微信等，比較新的工具有藍墨云班課、問卷網(wǎng)等，鼓勵教師，尤其是年齡比較大的思政課教師，適當掌握新的網(wǎng)絡技術手段。教學改革的主要角色就是思政課教師，他們需要不斷提高自身的教學水平，這可以說機遇與挑戰(zhàn)并存。在教學過程中，教師發(fā)揮主導作用，不斷增加知識的積累，使自身的理論素養(yǎng)不斷得到提升，這樣才能帶動學生的學習能力同步提升。思政理論課教師還要建立雙向溝通模式，統(tǒng)一課程理論和社會實踐，使學生的學習興趣得到提高。思想政治理論課可以綜合運用很多教學方法，教師可以綜合利用案例分析、討論、辯論等各種方式，使課堂具有感染力和吸引力。

三、結(jié)束語

在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，結(jié)合高職教育的特點，信息化技術可以使教育模式不斷創(chuàng)新，根據(jù)學生的具體學習情況設計教學內(nèi)容，促進高職院校思想政治理論課教學獲得良好的教學效果。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，提高高職學生的綜合能力和素質(zhì)，提高他們的職業(yè)能力，為其將來步入職場做好鋪墊。

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