試論在高中英語教學(xué)中應(yīng)用語言文化教學(xué)的策略

摘 要：雖然說英語只是一種溝通交流語言，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，英語不僅是文化知識(shí)的重要承載工具，更是提升學(xué)生競爭力的語言技能。為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流，高中英語教師需要在日常教學(xué)中注重語言文化教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)ζ湔Z言文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和熟悉，由此使學(xué)生的跨文化意識(shí)得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；英語；語言文化；課外活動(dòng)；文化背景；交流

任何一種文化都將語言作為載體，高中英語教學(xué)不僅是為了促使學(xué)生對英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，還是為了能夠讓學(xué)生對其語言文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。倘若學(xué)生不能夠得體地使用語句與外國人進(jìn)行交流，那么極易導(dǎo)致中西文化沖突的產(chǎn)生。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中英語教學(xué)中的不斷實(shí)施，其教學(xué)中需要注重語言文化教學(xué)，并且高考試題也改變了傳統(tǒng)考查學(xué)生對語法和詞匯的掌握，添加了考查學(xué)生對英語文化知識(shí)了解的內(nèi)容，但是不可否認(rèn)，高考仍舊主要考查學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，以致于很多高中英語教師在教學(xué)中更注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，由此在一定程度上對學(xué)生的文化交際能力造成了影響。因此，為了能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更加順暢、準(zhǔn)確地與外國人進(jìn)行交流，高中英語教師需要注重語言文化教學(xué)的運(yùn)用。

一、 對英語教師的語言文化教學(xué)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

高中英語教師對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的影響作用，為了能夠在教學(xué)中更好地應(yīng)用語言文化教學(xué)模式，需要注重英語教師語言文化教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，高中英語教師需要準(zhǔn)確定位其教學(xué)角色，不僅是需要在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)揮傳統(tǒng)教書匠的角色作用，更要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在傳播英語文化知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的正確發(fā)展提供保障，所以，高中英語教師首先需要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中英語教師需要對跨文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和汲取，對英美社會(huì)文化知識(shí)進(jìn)行搜索和學(xué)習(xí)，并在英語教學(xué)中對其進(jìn)行合理利用，為學(xué)生構(gòu)建能夠?qū)W習(xí)語言文化的機(jī)會(huì)平臺(tái)，由此促進(jìn)學(xué)生英語文化水平的提高。另一方面，學(xué)校應(yīng)針對教師定期組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師能夠有機(jī)會(huì)對英語語言文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說，學(xué)校可以通過引進(jìn)外籍教師的方式使其能夠進(jìn)行文化交流，或者是為教師安排能夠出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等，通過這樣的方式，不僅能夠驅(qū)動(dòng)高中英語教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能夠有效促進(jìn)高中英語教師教學(xué)能力的提高。

二、 有計(jì)劃地在高中英語課堂中應(yīng)用語言文化教學(xué)

為了能夠有效在高中英語教學(xué)中應(yīng)用語言文化教學(xué)，教師需要在課堂教學(xué)中對其教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有計(jì)劃的安排，并且需要注重多種方式的采用。首先，教師可以在詞匯和語法教學(xué)中應(yīng)用語言文化教學(xué)。比如說在講解mouse這個(gè)單詞時(shí)，從中文的角度理解，它是一個(gè)貶義詞，但是從西方語言文化角度而言，它不僅可以解釋為膽小，還可以表述為憐愛之情，像是“such a Micky Mouse”。再者，教師不僅要了解學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中對語法知識(shí)的掌握情況，還需要引導(dǎo)學(xué)生對語言文化中所蘊(yùn)含的文化背景進(jìn)行正確理解。其次，教師可以在課文和對話教學(xué)中應(yīng)用語言文化教學(xué)。通常豐富的語言文化內(nèi)涵會(huì)蘊(yùn)含英語對話或者是英語課文當(dāng)中，因此，教師需要在日常教學(xué)中對語言文化層面的教學(xué)予以重視。比如說，教師在對課文進(jìn)行正式講解時(shí)，可以將其背景文化提前介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過查資料的方式了解其語言文化，這樣既能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，又能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。第三，使學(xué)生的文化知識(shí)在閱讀訓(xùn)練中得以豐富。教師除了可以將語言文化教學(xué)應(yīng)用至日常教學(xué)當(dāng)中，還可以使學(xué)生的語言文化知識(shí)在一些輔助性閱讀訓(xùn)練中得以豐富。比如說在開展《school life》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電影、視頻等方式了解不同地區(qū)學(xué)生的school life。并且教師需要注重教學(xué)手段的多樣化運(yùn)用，使學(xué)生的語言文化背景知識(shí)得以強(qiáng)化，由此促使學(xué)生對西方語言文化內(nèi)涵進(jìn)行更好的感悟，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、形象地對其教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生更加深入、透徹地掌握教學(xué)知識(shí)提供保障。

三、 通過課外活動(dòng)的方式開展語言文化教學(xué)

將語言文化教學(xué)應(yīng)用至高中英語教學(xué)中，教師不僅要對其課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分利用，還應(yīng)注重課外活動(dòng)的有效利用，對有限課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行延伸和拓展。因此，高中英語教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理地對其課外活動(dòng)進(jìn)行組織，由此對學(xué)生了解西方文化知識(shí)的興趣進(jìn)行激發(fā)。一方面，教師可以針對西方文化現(xiàn)象開展相關(guān)專題講座活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)ξ鞣轿幕私獾酶由钊牒腿?。另一方面，教師可以對一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的外文經(jīng)典原聲電影進(jìn)行收集，組織學(xué)生利用課余時(shí)間對這些電影進(jìn)行觀看，這既能有助于學(xué)生對地道英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能夠有利于學(xué)生對英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣等方面內(nèi)容進(jìn)行了解。第三，教師可以通過競賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言文化學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主利用課余時(shí)間對西方語言文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行收集，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠在這種富有知識(shí)性和趣味性的競賽活動(dòng)中得到有效激發(fā)，這還能夠在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式得以豐富。比如說在開展《Wish you were here》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一方面教師可以通過艾薇兒的同名歌曲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面可以通過視頻的方式使學(xué)生對不同地方的語言文化進(jìn)行體會(huì)，促使學(xué)生對“How I wish I could go there someday！”等相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行更好的掌握和學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師需要在語言文化教學(xué)中以課文內(nèi)容為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ζ湔Z言文化知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

為了能夠在高中英語教學(xué)中更好地應(yīng)用語言文化教學(xué)，高中英語教師需要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對其教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷地摸索和探究，將語言文化學(xué)習(xí)充分地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅有利于學(xué)生理解英語能力的提升，還能夠有助于學(xué)生與外界更好地進(jìn)行交流。再者，學(xué)生在探究語言文化知識(shí)內(nèi)容的過程中，通過對比的方式，能夠?qū)ζ洳町愔械娜の缎赃M(jìn)行發(fā)現(xiàn)和了解，由此提高學(xué)生的英語語言文化學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

錢曉云，江蘇省南通市，江蘇省南通市海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint