高中數(shù)學學習效率提升策略探討

李雯帆??

摘 要：作為高中教學學習的三大主要學科之一，數(shù)學的重要性不言而喻。而數(shù)學知識的學習對加強學生綜合素質(zhì)能力而言也具有十分重要的意義，本文主要就高中數(shù)學學習效率提升的策略進行分析。

關鍵詞：高中；數(shù)學；學習效率；策略

數(shù)學具有較強的抽象性和復雜性，高中階段的學習內(nèi)容較為復雜，學生很難學會數(shù)學知識，導致學習效率偏低，成績較差，長此以往勢必會影響學生學習興趣。

一、 高中數(shù)學學習效率低的原因分析

作為高中學習的主要科目，數(shù)學學習的效率將直接影響學生的整體水平，但是，高中數(shù)學學習效率較低的現(xiàn)象十分普遍，導致該種現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：

首先，學生對數(shù)學基礎知識的掌握不牢靠。初中和高中數(shù)學之間的差距較大，但是很多學生的初中學習知識不牢靠，計算速度和正確率都有待提高，導致其基礎計算效率較差?；A知識掌握不好，在知識的延伸和擴展上，學生難免會感覺力不從心，久而久之勢必會影響學習興趣，拒絕接受新知。

其次，初中時期很多學生都沒有掌握良好的學習習慣，在高中之后對培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣也不夠重視，發(fā)現(xiàn)問題時往往會選擇逃避，無法自覺主動的對數(shù)學知識加以總結，形成系統(tǒng)的學習方案，舉一反三。完成課后作業(yè)也往往是只重視答案的正確與否，從而忽略了解題方法。

再次，從學習方法和教學方式上分析。由于高中數(shù)學和初中數(shù)學的教學方式差異較大，很多同學進入高中學習的階段都很難快速轉(zhuǎn)變學習方式，克服學習中的諸多困難，從而嚴重影響數(shù)學成績。在教學過程中，由于學生不會事前對課本進行復習，導致其無法跟上老師授課節(jié)奏，適應不了快速的高中學習，從而嚴重影響學生數(shù)學學習成績。

二、 提高高中數(shù)學學習效率的措施分析

高中數(shù)學更加側(cè)重于培養(yǎng)學生數(shù)學思維模式，為了提高數(shù)學學習效率，老師和學生做了多方面努力，對此本文提出下述幾點提高數(shù)學學習效率的措施：

（一） 改進學習方式

高中階段的數(shù)學學習較為復雜，無論是學習環(huán)境還是教學內(nèi)容都和初中階段差距很大，因此如何確保學生在高中學習階段提高數(shù)學成績十分重要。對此，教師必須首先轉(zhuǎn)變學生的學習方式，轉(zhuǎn)變原有學習觀念，改善學習方式?？梢哉f高中數(shù)學知識是對初中階段的數(shù)學知識內(nèi)容加以延伸，從而幫助學生培養(yǎng)更好的形象思維。從數(shù)學教材內(nèi)容上分析，高中數(shù)學教材具有較強的邏輯性，編寫過程中往往會采用抽象的語言，將所有的數(shù)學學習內(nèi)容貫穿起來，從而形成系統(tǒng)化的數(shù)學教學模式。高中數(shù)學的學習更加側(cè)重培養(yǎng)學生邏輯思維能力，如果還采用初中學習的方式學習高中數(shù)學勢必會影響學習質(zhì)量。對此，學生必須先樹立正確的價值觀，對高中數(shù)學的學習有一個新的認識，在不斷學習中克服困難。

相比而言，高中數(shù)學與初中數(shù)學的差距較大，在學習過程中，教師必須培養(yǎng)學生堅強的信心，避免學生面對問題時逃避退縮。另一方面，學生也應該主動培養(yǎng)自身的學習能力。實際教學時，教師往往會通過教學實踐不斷總結經(jīng)驗，對自身的能力情況和教學經(jīng)驗有一個正確的認識，設置符合自身特征的教學方案。對此，學生必須及時調(diào)整心態(tài)，按照教師的方式進行學習，并結合實際學習情況總結學習策略，尋找適合自己的數(shù)學學習方式，提高數(shù)學成績。

（二） 培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，提高自主學習能力

傳統(tǒng)教學模式始終是以教師為中心，自新課改后，課堂主體關系得到了一定的轉(zhuǎn)變，為了提高高中數(shù)學學習效率，就必須先轉(zhuǎn)變教學主體，從原有以教師為主體的教學模式著手改進，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為學習主體，教師充分發(fā)揮其引導作用，讓學生自主學習，在組織教學過程中，教師引導學生進行思考，培養(yǎng)其自主學習的能力，帶動他們進行思考，從而培養(yǎng)數(shù)學思維。當前教學模式和傳統(tǒng)數(shù)學模式最大的差距在于，此時教學模式更重視于思想的教育，避免了傳統(tǒng)教學中學生被動接受教育的現(xiàn)象。

與此同時，教師還需要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，課前預習，上課過程中積極主動與同學交流，課后對學習內(nèi)容進行復習，溫故知新。數(shù)學教學之前，教師可以有針對性地結合學生的實際情況設置預習時間，并讓學生將預習中所發(fā)現(xiàn)的問題，或無法解決的問題進行記錄，在課堂內(nèi)，教師將對學生的問題進行總結，著重講解，既活躍了課堂氛圍，還提高了學生的學習效果，從而達到事半功倍的成績。課后復習不但能夠鞏固課堂所學知識，還能在現(xiàn)有知識學習的基礎上獲取新知。此外，在不斷的學習過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學生獨立個性的品質(zhì)，根據(jù)學生數(shù)學情況為其樹立學習目標，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，從而實現(xiàn)整體提高數(shù)學學習效率的目的。

（三） 培養(yǎng)做筆記習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

由于高中數(shù)學課程難度會大幅度提高，為了提高學生的數(shù)學學習效率，學生必須提前做好課堂筆記。在教師進行內(nèi)容講解的過程中，學生可以對重點問題進行思考，當教師延伸和拓展知識點時及時地進行記錄，從而提高學習效率，對有關知識點進行詳細的標注。培養(yǎng)學生做筆記的習慣既可以提高學生的學習效率，擴展解題方式，還可以加強學生邏輯思維的培養(yǎng)，使其發(fā)現(xiàn)問題及時解決，課后，學生還可以根據(jù)課堂筆記的記錄情況進行復習，從宏觀上對數(shù)學學習的知識點進行系統(tǒng)的回顧，發(fā)現(xiàn)不懂的問題及時學習和提問，不斷提高自己的數(shù)學能力。其次，教師還需要培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思想。為了有效的提高高中學生的數(shù)學成績，教師必須加強學生對數(shù)學邏輯思維的理解，潛移默化的培養(yǎng)其數(shù)學邏輯思維，掌握正確的解決方式，在課堂教學中，提高學生圖形結合的能力，掌握各種復雜的公式，并在培養(yǎng)過程中加強自身還原邏輯、歸納演繹等邏輯能力，從而有效的提高數(shù)學成績。

三、 結束語

高中數(shù)學的學習不但關乎著學生的數(shù)學成績，對其日后的發(fā)展也有十分重要的意義。學生通過加強數(shù)學學習，培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維模式，并將其應用于實際生活之中。只有不斷的培養(yǎng)學生數(shù)學解題思路，加強數(shù)學學習的效率，才能夠從根本上提高學生學習效率和數(shù)學自主學習能力。

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作者簡介：

李雯帆，江蘇省宿遷市，泗陽致遠中學。endprint