淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：《山和海的書(shū)信》是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇課文。這是一篇有關(guān)“知音”的童話，它以書(shū)信的形式，寫(xiě)出了山和?；ハ嗑把龅氖聦?shí)，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表達(dá)了朋友之間的情感。不論是山給海的來(lái)信，還是海寫(xiě)給山的回信，寫(xiě)法上非常相似，都透露出這樣的思想：只有全面地關(guān)注對(duì)方，真心地喜歡和欣賞對(duì)方，才能遇到真正的“知音”。以下是我對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；設(shè)計(jì)；山和海的書(shū)信

一、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)的山和海是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)自己的印象。

師：是啊，正如大家所說(shuō)——巍峨的高山與遼闊的大海。那么，山和海他們?cè)趯?duì)方的心里又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)了解一下吧。

二、 初讀課文，整體感知

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?？纯催@篇課文與我們之前所學(xué)的課文有什么不同。

2. 檢查預(yù)習(xí)，讀詞：

身影 晶瑩 模樣 拜訪

巍然屹立 不屈不撓

師：我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？

（節(jié)奏快，讀準(zhǔn)就過(guò)）

（重點(diǎn)指導(dǎo)：后鼻音的讀法）——讀完后，齊讀2遍

3. 回歸問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)課文與我們之前所學(xué)的課文有什么不同嗎？預(yù)設(shè)：生1：這篇課文的體裁是書(shū)信，而且是由兩封信組成；

評(píng)：（你可真會(huì)讀書(shū)，這兩封信呀，一封是山給海寫(xiě)的信，另一封則是海寫(xiě)給山的回信）。

師：讀完了文章，你知道文章有幾個(gè)自然段嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）重點(diǎn)：（1） 兩封信分別劃分段落

（2） 書(shū)信開(kāi)頭的問(wèn)候語(yǔ)也是一段

師追問(wèn)：那信里都寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？

（這篇課文是他們?cè)谛胖谢ハ嗍稣f(shuō)對(duì)方在他們心中的形象，并希望能夠成為好朋友。）

三、 精讀文本，重點(diǎn)品析

研討學(xué)習(xí)第一封信

這節(jié)課，讓我們先走進(jìn)山寫(xiě)給海的書(shū)信，看看在山的心目中，海是什么樣的？請(qǐng)大家默讀第一封信，并圈畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

1. 生默讀，師巡視指導(dǎo)

2. 交流發(fā)言：

預(yù)設(shè)：A：生順著第2～3自然段來(lái)說(shuō)——

師評(píng)：海在山心中，有這么多樣子，其實(shí)就是告訴我們大海是變化多端的（師相機(jī)板書(shū)：變化多端）

B：生只說(shuō)第3自然段的時(shí)候

師：文章中有一個(gè)詞可以告訴我們，海在山心中有這么多不同的樣子，是哪一個(gè)呢？（師相機(jī)板書(shū)：變化多端）

過(guò)渡：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，剛剛我們找到的就是“?！痹凇吧健毙哪恐械男蜗螅?自然段則具體描寫(xiě)了“海在不同時(shí)候，令人喜愛(ài)的模樣”，趕快讀一讀，看看你最喜歡什么時(shí)候的大海吧?。ㄏ矚g的句子可以多讀幾遍）

學(xué)生交流，自己喜歡的樣子，說(shuō)感受，讀出來(lái)。

預(yù)設(shè)：晴空萬(wàn)里時(shí)，大海有什么特點(diǎn)？（溫柔）從文中哪里可以感受到大海的溫柔？（生自由談）——讀出你的感受

師評(píng)價(jià)：引導(dǎo)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩

你打破了大海的寧?kù)o，誰(shuí)再來(lái)試試；

這時(shí)的大海還不夠平靜，有著小小的波浪，誰(shuí)能幫幫他；

從你的朗讀中，我仿佛看到了寧?kù)o的大海，真是讓人心曠神怡?。?/p>

師：想象一下，假如你現(xiàn)在就在這晴空萬(wàn)里時(shí)的大海邊，你此時(shí)最想做什么？（生自由答：游泳、逐浪、撿貝殼……）

師評(píng)：游泳 那一定像躺在媽媽的懷抱里，真舒服！

逐浪 這可真有意思，大海就像一個(gè)大姐姐在陪我們玩耍

撿貝殼 大海她可真是慷慨大方啊，就像我們的好朋友

……（老師的評(píng)價(jià)要將此時(shí)的大海不斷向母性的方向靠攏）

你們喜歡這片溫柔的大海嗎？（喜歡）

誰(shuí)能把你的喜歡帶進(jìn)去，讀出來(lái)（PPT出現(xiàn)這句話，變紅）

月亮升起時(shí)——

月亮升起時(shí)，這時(shí)的大海又是什么模樣呢？誰(shuí)能用朗讀給我們描述此時(shí)的大海。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：美靜 神秘

生讀評(píng)價(jià)層次：

1. 讀音正確，但是不夠美

2. 從你的朗讀中，我怎么感覺(jué)像是在白天，你打破了這寧?kù)o的月夜：

師：在月光與繁星照耀下的大海，會(huì)是怎樣的呢？

——直接指明女生讀

評(píng)價(jià)：我仿佛看到月亮升起后，淡淡的月光籠罩著這片波光粼粼的大海，看上去迷迷蒙蒙的，就好像有些小精靈在那兒說(shuō)著悄悄話。

（師可范讀，將語(yǔ)調(diào)降下來(lái)）

過(guò)渡：在任何時(shí)候，大海給山的印象都是美好的，她的美是那么變化多端，令人喜愛(ài)啊。難怪山會(huì)被她吸引，請(qǐng)同學(xué)們和高山一起來(lái)盛情贊美大海吧?。ㄉ星辇R讀）

師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師也忍不住想和高山一起來(lái)贊美大海，老師來(lái)讀每個(gè)分句的前半句，大家來(lái)接讀后半句，可以嗎？（師生合作感情齊讀）提高點(diǎn)難度，你們還能讀嗎？（去字合作讀）

默讀課文第4自然段，思考：高山怎么對(duì)大海了解的這么清楚呢？

1. 天天關(guān)注，很喜歡

（只有對(duì)自己喜歡的人，才愿意深入了解）

2. 小河與燕子的述說(shuō)

（男生讀第一句，女生讀第二句，齊讀第三句）

最后呀，高山還送了大海一顆珍貴的綠寶石。這是為什么呢？

（為了表達(dá)自己的誠(chéng)意，因?yàn)榫G寶石是高山最寶貴的東西）

四、 拓展遷移，寫(xiě)法指導(dǎo)

山眼中的海，總是值得關(guān)注的，不管什么情形，都是美麗的。那么作者又是如何把大海寫(xiě)的這般美麗動(dòng)人的呢？

（排比的句式，擬人的手法）

師：在作者的筆下，大海是如此的富有魅力，現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，大海在其他時(shí)候又會(huì)是什么樣子呢？

（PPT出示不同時(shí)候的大海，生選擇一幅，仿寫(xiě)補(bǔ)充句子）

五、 過(guò)渡總結(jié)

接到山的來(lái)信，海又會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（下課?。?/p>

作者簡(jiǎn)介：

劉一周，專(zhuān)技十二級(jí)，湖北省武漢市，湖北省武漢市光谷第二小學(xué)。endprint