校園茶話(huà)會(huì)在大學(xué)生思政活動(dòng)中的應(yīng)用

曾 繼

（四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川成都 611743）

大學(xué)生思政教育是高校教育的重要組成內(nèi)容，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展與完善，無(wú)論是教學(xué)理念還是教育形式都已經(jīng)比較成熟，但是一直以來(lái)都存在教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、枯燥等問(wèn)題，大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。對(duì)此，這些年來(lái)大學(xué)生思政教育一直進(jìn)行改革創(chuàng)新活動(dòng)，尋求改善當(dāng)前現(xiàn)狀的有效途徑。為了提升教學(xué)效果，大學(xué)生思政教育要立足于應(yīng)用與交流，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法、創(chuàng)新交流機(jī)制，而茶話(huà)會(huì)是作為一種開(kāi)放性的交流活動(dòng)，能夠幫助教師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與心理問(wèn)題，更有效的開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。

1 大學(xué)生思政教育活動(dòng)實(shí)施的有關(guān)認(rèn)知

從當(dāng)前教育面臨的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，從學(xué)生本質(zhì)訴求出發(fā)是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要命題。而教育理念的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，不僅要考慮學(xué)生的本質(zhì)訴求，也要考慮應(yīng)用環(huán)境訴求，根據(jù)多方面的綜合需要融入適合的元素內(nèi)容，才能構(gòu)建起有科學(xué)合理的教育體系，創(chuàng)造理想的實(shí)施效果。大學(xué)生思政教育同樣如此，也要加強(qiáng)教育活動(dòng)創(chuàng)新與改革。對(duì)于大學(xué)生思政教育活動(dòng)創(chuàng)新而言，應(yīng)當(dāng)從文化與思維角度入手，提升教育活動(dòng)內(nèi)涵。文化底蘊(yùn)與理論是思政教育的根源，大學(xué)生思政教育活動(dòng)的有效實(shí)施需要文化底蘊(yùn)與理論的支持，這是當(dāng)前思想教育的關(guān)鍵訴求。因此，大學(xué)生思政教育活動(dòng)要想取得理想效果，必須注重系統(tǒng)的文化元素融入，豐富教學(xué)內(nèi)涵，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行有效引導(dǎo)，使大學(xué)生積極主動(dòng)的參與思政活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政活動(dòng)順利實(shí)施。

事實(shí)上，當(dāng)前很多教師在思政活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中都存在一些問(wèn)題，如缺乏創(chuàng)新思維、理念更新慢等。有的教師甚至對(duì)思政活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容等把控不精準(zhǔn)，造成大學(xué)生思政活動(dòng)實(shí)施出現(xiàn)偏差。同時(shí)，還應(yīng)看到由于師生之間缺乏有效的溝通機(jī)制，教師不能清楚了解學(xué)生心中的困苦與問(wèn)題，給思政教育造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。為此，大學(xué)生思政教育需要一種有效的師生溝通機(jī)制。

2 目前大學(xué)生思政活動(dòng)開(kāi)展的新要求

良好的思政活動(dòng)不僅要符合大學(xué)生訴求，還要詮釋多樣化思維內(nèi)涵，給大學(xué)生以正確的思維導(dǎo)向，讓大學(xué)生真切感知到思想價(jià)值及其產(chǎn)生的巨大影響力、驅(qū)動(dòng)力，積極、主動(dòng)的參與思想政治教育活動(dòng)。由于當(dāng)前大學(xué)生思政教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在不少問(wèn)題，一定程度上降低了教育效果，這對(duì)思政活動(dòng)開(kāi)展提出了新要求。第一，不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，需進(jìn)一步豐富與完善教學(xué)理念，從具體課程入手，把新的思維理念與活動(dòng)形式融入到思政活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生思政知識(shí)與思想境界提升。為此，思政教師要加強(qiáng)教學(xué)理念創(chuàng)新，采用新的思維理念；第二，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行常態(tài)化更新。大學(xué)生思政活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，思想引導(dǎo)與文化滲透是思政教育發(fā)揮作用的關(guān)鍵，決定著思政教育最終能夠達(dá)成理想的效果。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思政活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)體系和活動(dòng)開(kāi)展體系都是不斷優(yōu)化與完善的，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題還是教育內(nèi)容所詮釋的精神內(nèi)容，都在合理化的應(yīng)用背景下不斷更新與完善，這是大學(xué)生思政教育發(fā)展的源動(dòng)力所在。因此，大學(xué)生思政活動(dòng)實(shí)施面對(duì)當(dāng)下的一些新情況、新問(wèn)題，要立足于改革創(chuàng)新與完善優(yōu)化，主動(dòng)融入一些文化元素，如傳統(tǒng)的茶話(huà)會(huì)，創(chuàng)新思政教育活動(dòng)。

總之，大學(xué)生思政教育改革已經(jīng)進(jìn)入了新階段，經(jīng)過(guò)一系列的改革活動(dòng)雖然取得了一定成績(jī)，但是思政活動(dòng)實(shí)施情況依然沒(méi)有得到根本改善，還存在活動(dòng)形式單一、師生交流滯后等問(wèn)題。為此，必須積極開(kāi)展教育理念創(chuàng)新與思政活動(dòng)形式創(chuàng)新，突破以往思政活動(dòng)被動(dòng)局面。

3 茶話(huà)會(huì)的特點(diǎn)與文化內(nèi)涵

茶話(huà)會(huì)是一種以茶事活動(dòng)為核心的主題活動(dòng)，它以喝茶品茗為主題，通過(guò)交流、互動(dòng)的形式展現(xiàn)與詮釋茶文化內(nèi)涵，構(gòu)建了一個(gè)輕松、歡快、愉悅、開(kāi)放的交流場(chǎng)所，為參與者提供了溝通平臺(tái)。在茶話(huà)會(huì)上，與會(huì)人員各自發(fā)表自身的想法、意見(jiàn)，與人交流心聲，把自身的思維訴求傳遞出來(lái)，便于彼此間的交流與互助。

茶話(huà)會(huì)雖然是一種以喝茶品茗為主題的交流、互動(dòng)活動(dòng)，但是具體實(shí)施時(shí)不一定非要喝茶，很多情況下人們只是借助這樣的一種活動(dòng)形式來(lái)構(gòu)建一個(gè)輕松的交流平臺(tái)，達(dá)到溝通、談心目的。當(dāng)大學(xué)生思政活動(dòng)運(yùn)用茶話(huà)會(huì)活動(dòng)時(shí)，秉持著公正、開(kāi)放、開(kāi)闊的精神理念組織茶話(huà)會(huì)，把茶話(huà)會(huì)的精神內(nèi)涵傳遞出來(lái)，便于學(xué)生放松身心，樂(lè)于與其他人交談。在茶話(huà)會(huì)實(shí)施過(guò)程中，思政教育通過(guò)師生、生生間的交談了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與素質(zhì)狀況，掌握大學(xué)生真實(shí)的思想歷程，為后續(xù)的思想引導(dǎo)與心理疏導(dǎo)等工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 校園茶話(huà)會(huì)在大學(xué)生思政活動(dòng)的應(yīng)用思路

茶話(huà)會(huì)作為茶文化的文化元素，體現(xiàn)的是茶文化開(kāi)放、開(kāi)闊的精神內(nèi)涵，詮釋了中華民族優(yōu)良的人文精神與行為習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生思想與行為有正面的引導(dǎo)作用。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思政活動(dòng)開(kāi)展的新要求，有必要把茶話(huà)會(huì)引入思想政治教育工作中去，借助茶話(huà)會(huì)這一活動(dòng)形式創(chuàng)新思政活動(dòng)，使思政教育與學(xué)生培養(yǎng)之間更契合，提高思想政治教育工作成效?；谶@樣的考慮，校園茶話(huà)會(huì)在大學(xué)生思政活動(dòng)中的應(yīng)用應(yīng)采用以下思路：

第一，借助茶話(huà)會(huì)傳遞積極、正面的思想理念，給予大學(xué)生正確的個(gè)人認(rèn)知定位，同時(shí)構(gòu)建輕松、活躍的思政教育氛圍。通過(guò)對(duì)實(shí)際情況的分析不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生思政教育實(shí)施還存在不少問(wèn)題，而且面臨著諸多新情況、新要求。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，知識(shí)傳播很難把控，大學(xué)生在接收與理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還要對(duì)自身的定位有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知，這就需要引入有文化底蘊(yùn)的思想元素，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想、行為引導(dǎo)。此外，現(xiàn)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，“自我”、“獨(dú)立性差”、“自私”等成為他們的標(biāo)簽。對(duì)于這樣的一大批大學(xué)生，思政活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新具體的教學(xué)理念與形式，利用有文化底蘊(yùn)的思想去引導(dǎo)大學(xué)生的思想與行為，優(yōu)化整個(gè)思政活動(dòng)實(shí)施效果。茶話(huà)會(huì)是一種獨(dú)具匠心的活動(dòng)形式，思想政治教師可以借助這樣的一種形式組織開(kāi)展交流活動(dòng)，營(yíng)造輕松、活躍的思想政治教育氛圍，為大學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的交流空間，更全面了解大學(xué)生心聲并給予正確的疏導(dǎo)、教育，培育大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的能力，樹(shù)立正確的“三觀(guān)”。

第二，組織開(kāi)展校園茶話(huà)會(huì)，為大學(xué)生搭建一個(gè)交流、互動(dòng)的場(chǎng)所。目前，很多大學(xué)生由于性格或其他原因，缺乏良好的交流能力，與同學(xué)的人際關(guān)系不是很好。而且，一些大學(xué)生缺乏自我心理調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)能力，遇到問(wèn)題易鉆“牛角尖”，久而久之形成不健康心理，做出一些失常行為。尤其是近年來(lái)大學(xué)生“跳樓”自殺、傷害他人的事件頻發(fā)。以上種種都凸顯了大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，所以思政教師應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與心理狀況，能夠針對(duì)其中的問(wèn)題展開(kāi)有效的心理疏導(dǎo)?；诖耍梢栽谛@內(nèi)組織茶話(huà)會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大的大學(xué)生參與茶話(huà)會(huì)，積極與教師、同學(xué)交流、談心，把內(nèi)心深處的心聲或困境表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能提高思政教育效果，還能為大學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)場(chǎng)所，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。

第三，借助茶話(huà)會(huì)傳遞中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)思政活動(dòng)文化底蘊(yùn)，使思政教育內(nèi)涵不斷豐富。如，思政教師帶領(lǐng)班委會(huì)成員開(kāi)辦茶話(huà)會(huì)，把茶文化的“和”、“禮”、“靜”等思想傳遞出來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。再如，在茶話(huà)會(huì)過(guò)程中一邊飲茶一邊談心，通過(guò)相互間的交流了解大學(xué)生的心理問(wèn)題，然后進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，與給予言行的鼓勵(lì)。

5 結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生思政活動(dòng)引入茶話(huà)會(huì)是可行的，利于豐富思想政治教育文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思政教育活動(dòng)，使思政活動(dòng)實(shí)施效果進(jìn)一步提升，對(duì)大學(xué)生思想與行為起到正面的引導(dǎo)作用。為此，日常大學(xué)生思政教育中應(yīng)合理運(yùn)用茶話(huà)會(huì)，借助茶話(huà)會(huì)滲透德育、心理健康教育等內(nèi)容，達(dá)到理想的思政教育效果。