茶文化對本土英語教學改進的影響

徐旭蓉

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院,江蘇鹽城 224005)

實際上,在當前,我們應用和傳承茶文化時,其應用的價值和優(yōu)勢已經(jīng)不再是單一的元素認知或者感悟乃至啟迪,而是一種精神理念上的引導與驅(qū)動,當然,如今茶文化所展現(xiàn)的,不僅僅是,具體的元素理念和價值思維,同時,所展現(xiàn)的還是相應的文化。而這些內(nèi)容都是值得我們在當前背景下真正、合理應用這一文化內(nèi)涵的關鍵所在。

1 茶文化體系的具體內(nèi)涵分析

事實上,通過對茶文化的形成機制和發(fā)展歷程,進行深層次研究,我們應該清楚的看到整個茶文化,其不僅僅是對我國千百年文化傳統(tǒng),進行有益?zhèn)鞒泻腿姘l(fā)展的重要內(nèi)容,同時更重要的是,在這一過程中,其通過將社會大眾自身的知識理解和思維理性,融入其中,其不僅有效展現(xiàn)了我國歷史及我國文化的內(nèi)涵精髓。

同時,更重要的是,通過對茶文化中的精神理念,進行深層次挖掘,其能夠讓改文化體系內(nèi),所具有的先進基因和價值因子,與當前整個社會發(fā)展和社會應用的具體需要,充分協(xié)調(diào),從而使得整個茶文化不再是我國所獨有的文化機制,并且,在這一過程中們也讓我國茶文化的生命力更具有應用價值。

茶文化精神理念的科學研究,范圍極其廣泛,而不同文化機制,乃至思維理念和精神要素,實際上,都有著自身的特殊性,因此,在對該精神理念進行應用時,必須從具體的理論角度研究出發(fā),通過使用合適的途徑和方法,從而實現(xiàn),茶文化理念的時代化應用價值。當然,對于整個茶文化精神的品質(zhì)認知時,必須保持具體的批判精神。研究茶文化的過程,實際上是探究基于,我國自身文化和客觀特點的文化基礎,而在這一過程,也是具體構(gòu)建我國文化話語機制的重要過程。

而整個茶文化理念的應用和認知過程中,其中所闡述的,不僅僅是一種規(guī)律上的具體應用,同時,也是一種創(chuàng)新。尤其是要結(jié)合新思想和新理念來對傳統(tǒng)文化進行適當改造,從而對整個問題的合理解決。思維的起點決定了思維認知創(chuàng)新的結(jié)果,而在對整個茶文化進行具體應用過程中,就必須通過文化認知和應用,從而對傳統(tǒng)茶文化理念實現(xiàn)成熟認知和合理傳承。

2 茶文化與本土英語教學活動之間的關聯(lián)性及改進影響認知

茶文化作為一種文化思維,其中所具有的內(nèi)涵理念與整個本土英語教學活動之間形成了成熟關注和完善融入,當然,結(jié)合本土英語教學活動的實施狀況,以及其中所融入的教學素材,乃至具體的教學機制看,其實際上,都是語言與文化之間的具體融合,當然,系統(tǒng)化的分析茶文化元素與本土英語教學活動的價值關聯(lián)性,可以看到,其中所彰顯的文化色彩。而本土英語教學活動,本身就是文化元素的成熟展現(xiàn)和全面表達。尤其是本土英語教學活動,在具體形成過程中,其實質(zhì)上,是多元文化與藝術之間的融合、創(chuàng)新。

可以說,將茶文化理念融入本土英語教學活動之中,其將是對現(xiàn)有本土英語教學模式的全面創(chuàng)新,同時,在這一過程中,其通過提供合適的教學途徑,語言應用的環(huán)境及載體,以及整個茶文化機制的具體應用環(huán)境,從而為當前茶文化應用與本土英語教學活動之間的成熟構(gòu)建提供了重要載體。客觀地看,整個傳統(tǒng)茶文化體系的弘揚與發(fā)展需要結(jié)合具體的文化載體,乃至整個文化理念的綜合創(chuàng)新,從而實現(xiàn)整個茶文化機制的成熟發(fā)展提供了重要載體和文化應用途徑。

3 本土英語教學活動中所存在的具體問題理解

教學需要創(chuàng)新與完善,這是我們在整個本土英語教學機制具體構(gòu)建過程中關鍵前提。而認知本土英語教學活動的價值內(nèi)涵和思維理念體系,將為多元文化的發(fā)展應用提供重要支撐和鋪墊。如果我們對普遍實施的本土英語教學狀況進行探尋,不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多問題和不足,系統(tǒng)化的看集中表現(xiàn)為：

首先,一直以來,我們在探究本土英語教學活動訓練機制時,更多關注的是英語教學體系的機制化,很少從學生自身的興趣、英語人文屬性等基礎視角出發(fā)。所以,通過使用具體、合適的本土英語教學方法,從而實現(xiàn)整個英語教學機制的最佳效果。

其次,在整個本土英語教學活動實施過程中,更多沿用或者使用的是普通的教學機制和方法和思維,其缺乏對本土英語教學的特殊性認知,實際上,整個本土英語機制有著自身的特殊性,特別是文化元素的融入,也讓整個本土英語教學活動展現(xiàn)了自身的價值思維和內(nèi)涵理念。

最后,結(jié)合具體的本土英語教學實際開展狀況,我們可以看到,當前未能實現(xiàn)對本土英語教學的全面認知。從當前本土英語教學的實際狀況看,其中未能形成學生認知與文化應用之間的關鍵性融入和合理表達。所以,我們在探索本土英語教學的具體實施機制時,必須從選擇合適的教學方案,其能夠為整個本土英語教學活動的全面融入與應用提供有效和合理借鑒。

4 融入茶文化改進本土英語教學活動的具體思路

融入茶文化實現(xiàn)本土英語教學活動的理想效果,其實際上都展現(xiàn)了文化理念的的最佳應用。在當前文化理念傳承與教學機制融入日益成熟的今天,如果,我們想要實現(xiàn)整個茶文化和本土英語教學活動之間的最佳、合理應用,其需要的就是從茶文化的起源,以及茶文化與本土英語教學的關聯(lián)性精準認識出發(fā),通過探究具體的文化思維和價值機制,從而實現(xiàn)整個茶文化發(fā)展應用的理想效果。

最重要的是探究茶文化與本土英語教學活動之間的相互關系,從而以具體的文化融入視角,來實現(xiàn)整個茶文化體系的最佳應用。當然,成熟的文化融入觀其所能實現(xiàn)的將是一種具體而合理的文化思維,以及具體的語言應用觀,尤其是相對于本土英語教學活動的具體實施與推進而言,其中最為缺乏的就是未能形成正確的本土英語觀,加上缺乏英語的應用環(huán)境和氛圍,從而使得整個英語學習習慣和英語語言應用之間,存在內(nèi)涵實質(zhì)性與本質(zhì)關聯(lián)性之間的本質(zhì)不足,所以,茶文化機制所給予我們的啟迪,不僅僅是精神理念的合理引導,更是一種文化語言應用的全面融入。

關鍵是在整個茶文化機制中,我們通過分析其中所具有的民族色彩和人文表達,從而能夠讓學生和教學者對茶文化應用與本土英語教學活動之中,形成進一步的發(fā)展與傳承應用。所以,我們必須具體認識到：正是在茶文化元素機制,所具有的內(nèi)涵理念和價值思維都是整個文化體系成熟應用的關鍵所在。當然,在將茶文化元素與整個本土英語教學改進相融合的過程中,通過價值理念的充分、有效發(fā)揮,從而使得整個文化元素的應用價值文化內(nèi)涵的成熟融入。

特別是在整個茶文化機制中,所具有的人文理念和價值思維,加上其中所濃厚的人文色彩和文化意識,從而使得,我們能夠?qū)⒉栉幕貞玫奖就劣⒄Z教學活動的改進與創(chuàng)新機制之中,所能實現(xiàn)的將是整個本土英語教學改進體系的核心突破?？陀^來看,英語學習關鍵在于應用,實際上整個應用活動,就是立足整個本土英語教學活動的結(jié)構(gòu)、文化特點,以及學生的興趣愛好等諸多元素的全面訴求,也就是說在當前,整個本土英語教學機制中,其倡導人文趣味的實施機制,正是整個教學體系的內(nèi)涵趣味和思維所在。

5 結(jié)語

在文化體系發(fā)展與應用過程中,其中所具有的多樣性,以及人文色彩和教育機制等等,諸多綜合性都是當前我們實現(xiàn)整個茶文化體系理念應用價值最大化的關鍵。當然,在文化融合的時代背景下,只有將茶文化元素與整個本土英語教學活動的多樣訴求相結(jié)合,通過文化本質(zhì)的融入,從而才能夠創(chuàng)新本土英語教學機制的全面改進和深化發(fā)展。

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