高校創(chuàng)業(yè)教育中合理滲透茶文化思想

張 娟

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南通 226007)

茶文化是中國勞動人民物質(zhì)文明和精神文明的結(jié)晶,對當(dāng)代青年人有很好的教育作用。將茶文化的思想內(nèi)涵融入到高校創(chuàng)業(yè)教育中,可以大大優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維,使想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠不畏挫折、勇于創(chuàng)新,以積極向上的態(tài)度、勇往直前的精神面對創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和挫折。針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題,我國各個高校創(chuàng)業(yè)教育有責(zé)任以茶文化為媒介,將“禮、誠、和、靜”的思想傳達(dá)給廣大的青年學(xué)生,提高他們的思想境界,從而獲得更大的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.1 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程安排不合理

創(chuàng)業(yè)是一項具有高度概括性的活動,它不僅要求創(chuàng)業(yè)者掌握相關(guān)的專業(yè)知識,還需要創(chuàng)業(yè)者掌握與之相關(guān)的各類知識,如財務(wù)管理、市場營銷、消費者心理、世界金融發(fā)展等,創(chuàng)業(yè)者掌握的知識技能越多,對世界發(fā)展趨勢的洞察力越高,他創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越高,換句話說就是他的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)越高。相關(guān)的學(xué)者的研究表明,在創(chuàng)業(yè)者需要具備的眾多能力中,管理學(xué)知識對創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展影響最大。但是,一般高校除了會在經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)開設(shè)這類知識的專業(yè)課程外,其他專業(yè)的學(xué)生基本沒有機會接觸這類課程。其他非管理專業(yè)的學(xué)生只能通過短時間的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課了解少量的管理學(xué)方面的理論知識。由于學(xué)習(xí)的深度較淺、時間較短,學(xué)生不能很好地理解其中隱藏的創(chuàng)業(yè)知識的精華部分,在實際創(chuàng)業(yè)中很難將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際解決問題。

在創(chuàng)業(yè)者需要掌握的管理學(xué)知識中,非管理類專業(yè)學(xué)生是最需要強化的是財務(wù)管理知識。人力資源管理和市場營銷知識與現(xiàn)實生活情況比較相符,理論性和實踐性相對較弱,因而比較容易掌握,但是財務(wù)管理中專業(yè)術(shù)語較多,學(xué)生理解起來比較困難。創(chuàng)業(yè)知識是大學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)能力的第一步,正確合理的創(chuàng)業(yè)知識體系的建立對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展是意義重大。高等學(xué)校不僅要給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育,還應(yīng)該使學(xué)生掌握相關(guān)知識,終身收益。在培養(yǎng)管理學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)精英的同時,也為非管理學(xué)專業(yè)學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)課程[1]。

1.2 專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)教育的參與積極性不高

目前,各高校正在努力探索專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合途徑,這個過程需要相關(guān)專業(yè)老師的積極參與。但是,大多數(shù)的專業(yè)老師本身并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,也沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),老師們自己也不清楚該怎樣創(chuàng)業(yè),很難結(jié)合專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行授課。與此同時,近幾年來社會的高速發(fā)展使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展思想日新月異,專業(yè)老師也需要有一段適應(yīng)學(xué)習(xí)的時間。許多高校沒有做好總體規(guī)劃管理,沒有落實具體的政策和方案,不能提供專業(yè)教師良好的環(huán)境去開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另外,專業(yè)教師工作量大,工作內(nèi)容多,不能將大量精力投入到創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合研究中,使融合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。盡管許多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績與老師的量化考核掛鉤,但專業(yè)教師對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的參與積極性依然不高。

1.3 大學(xué)生對自身能力的不合理評估問題

一些家庭比較優(yōu)越、受過高等教育的大學(xué)生在就業(yè)時會不自覺的產(chǎn)生優(yōu)越感,從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)時不顧實際情況、看高自己而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的問題。很多大學(xué)生從書本或報告會上聽說很多成功人士自主創(chuàng)業(yè)的故事,就盲目地認(rèn)為他們能依靠那些名人語錄、“名人成功秘訣”來開創(chuàng)自己的事業(yè),為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn),但對實際情況缺乏了解,對社會上的利益牽扯關(guān)系不明白,因而會面臨很多失敗和挫折。從小生活環(huán)境優(yōu)越、認(rèn)為自己高人一等的他們不能輕易接受自己的失敗,因此遇到問題就容易想到放棄,從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)無法成功的問題。

2 茶文化思想對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的影響

在現(xiàn)代社會,提到茶文化,我們最先想到的就是茶道。茶道是茶文化的核心組成部分,是茶文化思想內(nèi)涵的結(jié)晶。因此,茶道是茶文化和高校創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的起點,可以從兩方面切入

2.1 外在方面

2.1.1 茶道有嚴(yán)格的執(zhí)行程序

在茶道中,需要按照步驟,把泡茶、敬茶、飲茶等流程一步步表現(xiàn)出來。這樣才能完全釋放茶的獨特味道,展示茶文化的魅力,給人帶來美的享受。從本質(zhì)上講,茶道重在制茶的過程,只有不急不緩,按照步驟慢慢來,才能獲得一杯好茶,這也是茶文化的精神內(nèi)涵。將其應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中,可以很好地解決大學(xué)生志大才疏的問題,使學(xué)生能夠明白,創(chuàng)業(yè)要根據(jù)自己的能力和專業(yè)特點,并結(jié)合實際的社會規(guī)律的。通過點點滴滴的積累來實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.1.2 茶道要求寧靜的氛圍

對茶道有所了解的人都知道,茶道的進(jìn)行需要一個寧靜而優(yōu)雅的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,人們可以放下世俗的雜念,摒棄浮躁的心情,獲得心靈上的平靜。這就是所謂的“禪”學(xué),它對大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)很有價值。當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中時遇到挫折,他們可能會對自身能力產(chǎn)生懷疑,變得不相信自己,頹廢消極。通過學(xué)習(xí)“禪”學(xué),可以幫助大學(xué)生以平常心接受失敗,讓他們明白失敗并不可怕,我們可以從失敗中獲取經(jīng)驗,為下次的成功打下基礎(chǔ)。

2.2 內(nèi)在方面

2.2.1 品茶象征著奉獻(xiàn)

很多大學(xué)生過于自信,自我意識太過于強烈,對未來前景的判斷不準(zhǔn)確,最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)不成功的結(jié)果。茶文化能夠幫助大學(xué)生改變自私和偏執(zhí)的個性。學(xué)會與人分享、與人合作的精神,這會提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功性,使大學(xué)生獲得更好更快地發(fā)展[2]。

2.2.2 品茶象征著靜思

人在安靜的環(huán)境中可以更加平靜、更加理性地思考。這就是為什么茶道要求一個安靜的環(huán)境。在喝茶的時候,人們可以放松身心,靜靜思考,而不會被別人打擾。對正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,學(xué)習(xí)茶道不僅讓自己有時間放松,還能讓自己時時銘記自己當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的本心,讓學(xué)生在遇到創(chuàng)業(yè)問題時積極思考,勇敢面對。

3 傳統(tǒng)茶文化融入高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新模式

3.1 安排合理的茶道學(xué)習(xí)課程

在社會崇尚茶文化的背景下,有很多高校已經(jīng)開設(shè)了一些與茶文化有關(guān)的課程。這種做法是非常正確。如果茶文化突然引申到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中,可能會比較難以被學(xué)生接受和理解。因此,高?？梢酝ㄟ^設(shè)置茶文化相關(guān)的課程,結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程,在不知不覺中將茶文化思想滲透到大學(xué)生課堂中。學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況,開設(shè)茶文化實踐課程,讓同學(xué)們在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生體驗茶文化的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生形成自己獨一無二的創(chuàng)業(yè)精神思維。

3.2 完善現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育體系

隨著人們對茶葉相關(guān)產(chǎn)品需求量的升高,高校應(yīng)進(jìn)一步提高大學(xué)生市場觀念的教育力度,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)更有信心。各個高?？梢远ㄆ陂_展創(chuàng)業(yè)型公共課程,對想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的輔導(dǎo),提高他們的專業(yè)水平。教師在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)教育的時候,需要將茶文化與創(chuàng)業(yè)思維相結(jié)合,使大學(xué)生充分了解市場的實時狀態(tài),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,學(xué)習(xí)與茶文化有關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識。

在創(chuàng)業(yè)教育的開展活動中,大學(xué)生除了要掌握豐富的理論知識外,還要積極參加社會實踐活動和相關(guān)的技能培訓(xùn),到創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地參觀、體驗,從而對創(chuàng)業(yè)過程有更深刻的印象。每個老師還應(yīng)該給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),以保證有一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,幫助學(xué)生更快更好地開展創(chuàng)業(yè)計劃。

3.3 引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注市場環(huán)境和國家政策的變化

高校在開設(shè)茶文化相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程時,需要給大學(xué)生接觸實際環(huán)境的機會,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實踐。高校要努力提升高校學(xué)生社會實踐能力,讓他們獲得更多的知識和技能,為本科生的創(chuàng)業(yè)行為提供堅實的后盾。因此,在設(shè)置課程時,學(xué)校首先要鼓勵學(xué)生自我,從現(xiàn)有的茶文化市場中尋找商機。學(xué)生也可以發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),了解茶業(yè)相關(guān)信息,為未來的創(chuàng)業(yè)提供基石[3]。

4 結(jié)語

將茶文化融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,通過在創(chuàng)業(yè)教育中滲透茶文化思想,可以形成濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化范圍,讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo),明確自己未來的發(fā)展方向,有勇氣、有信心、有能力開辦自己的事業(yè)。希望本文對高校創(chuàng)業(yè)教育滲透茶文化思想研究有一定的參考價值。

[1]張贏盈,李樂,張福利，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨問題及解決途徑探析.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),2016(6):60-63.

[2]周博，趙麗麗.探析茶文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化中的特征表現(xiàn).思考·探索,2017（ 7):309-310.