茶文化融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

李張燕

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院,廣西桂林 541006)

茶文化理念與我國(guó)人民的日常生活有著密切的聯(lián)系,同時(shí)與我國(guó)一些地區(qū)的文化行業(yè)也有著廣泛聯(lián)系,比如我國(guó)的民間藝術(shù)表演、文學(xué)作品、裝修風(fēng)格等。這些年來(lái),我國(guó)茶文化還對(duì)我國(guó)的特色大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂方法有著一定的促進(jìn)作用,在茶文化逐漸融入整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式和教學(xué)的特殊活動(dòng)中,我們可以發(fā)現(xiàn)茶文化與大學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合有效的加強(qiáng)了高校對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀茶文化的了解和運(yùn)用。茶文化與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的融合可以提高茶文化的傳播效率,豐富高校大學(xué)生的業(yè)余生活。

1 茶文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1 內(nèi)涵

在我國(guó)現(xiàn)階段,我國(guó)的茶文化內(nèi)涵豐富,涉及范圍廣,但是核心是傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神部分。茶文化隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,追溯茶文化的起源,需要從我國(guó)的歷史文化入手,這方面主要表現(xiàn)為我國(guó)歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀品德隨著茶文化的傳播流傳了下來(lái),茶文化在很大程度上繼承了我國(guó)歷史文化中的精髓部分,承載著一定的歷史責(zé)任。除此以外,我國(guó)的茶文化主要包括儒家的尊師重教思想和“謙讓”、“君子氣節(jié)”等,這是我國(guó)先輩一直以來(lái)就養(yǎng)成的良好習(xí)慣。茶文化的具體內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而演變,但是基本上不會(huì)脫離核心,茶文化在吸取時(shí)代精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我完善[1]。

1.1 特點(diǎn)

結(jié)合我國(guó)的茶文化發(fā)展歷史,不難得知茶文化具有傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),但也具備時(shí)代性和國(guó)際性。隨著茶文化的進(jìn)一步發(fā)展,相應(yīng)的文化特點(diǎn)會(huì)朝著多元化和地域化等方向發(fā)展,這是茶文化的豐富內(nèi)涵所決定的,同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。我國(guó)茶文化與許多大學(xué)的課程都有聯(lián)系,大學(xué)里面甚至設(shè)有專(zhuān)門(mén)的茶文化交流社團(tuán),更有許多與茶文化相關(guān)的公共選修課。其次,我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)教材的編撰與茶文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系,許多大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式在挖掘茶文化的相關(guān)的知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)不斷壯大自身,體現(xiàn)了茶文化的涉及范圍廣這一明顯特點(diǎn)。

2 我國(guó)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)方法存在的不足分析

2.1 英語(yǔ)課堂教學(xué)方法建委單一，缺少相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

在我國(guó)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)必修課的基礎(chǔ)上,許多大學(xué)生得到了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的條件,在大學(xué)生的業(yè)余文化交流中有著積極作用,但是我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法比較單一,多半是老師授課的方式。這樣缺少活動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,容易導(dǎo)致學(xué)生缺少興趣,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下而且存在許多問(wèn)題。對(duì)此,需要從問(wèn)題本質(zhì)下手,不斷完善大學(xué)的英語(yǔ)文化內(nèi)涵,補(bǔ)充相應(yīng)的活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì),為大學(xué)生資助交流提供條件。同時(shí),還需要從我國(guó)的傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行研究,對(duì)傳統(tǒng)的文化要素加以分析,促進(jìn)茶文化對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的引入,加大這方面的力度,對(duì)文化的許多層次進(jìn)行著手研究和進(jìn)一步分析[2]。

從本質(zhì)上講,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)該主要堅(jiān)持去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的文化氛圍進(jìn)行宣傳,吸引更多的老師和同學(xué)投入其中進(jìn)行擴(kuò)大化交流。對(duì)于豐富大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法來(lái)說(shuō),還需要把握更多的文化元素,對(duì)于文化元素進(jìn)行充分利用,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面的特殊教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極的創(chuàng)造和交流,對(duì)交流過(guò)程中萌生的新的教學(xué)方法和具體要素進(jìn)行分析和解讀。我國(guó)大學(xué)應(yīng)該要充分利用已有的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)對(duì)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂發(fā)放進(jìn)行研究和完善,在引進(jìn)茶文化的同時(shí)堅(jiān)持發(fā)揮茶文化的優(yōu)秀內(nèi)涵,塑造學(xué)生的文化欣賞能力和對(duì)文化體系的感知能力,同時(shí)對(duì)價(jià)值優(yōu)勢(shì)進(jìn)行把握和完善。

2.2 課堂教學(xué)方法需要融入新的元素

創(chuàng)造茶文化的特殊氛圍有利于我國(guó)大學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),對(duì)于活躍課堂氣氛有著積極作用,還可以有效鼓勵(lì)學(xué)生積極討論茶文化相關(guān)問(wèn)題并且?guī)胗⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和思考。對(duì)此,需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行積極的研究和分析,從茶文化的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,在融入茶文化的靈活性特性的時(shí)候綜合考慮我國(guó)高校存在的一系列問(wèn)題。在茶文化與高校英語(yǔ)教學(xué)課堂方法融合的角度來(lái)看,應(yīng)該注重茶文化的融入途徑,同時(shí)進(jìn)行積極的創(chuàng)新和探討,力求達(dá)到完善的結(jié)果。把我國(guó)與西方其他國(guó)家交流而得到的特殊傳統(tǒng)茶文化,還需要進(jìn)行積極的理解和應(yīng)用,以此豐富我國(guó)高校的茶文化課堂。在融入英文教學(xué)和茶文化的基礎(chǔ)上,需要高度把握文化的共性,對(duì)最重要的文化內(nèi)涵和細(xì)節(jié)加以分析和掌握。

我國(guó)高校的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法一個(gè)將正確的英文交流和語(yǔ)法基礎(chǔ)作為基礎(chǔ),同時(shí)融入相應(yīng)的茶文化元素,促進(jìn)學(xué)生使用茶文化的頻率,鼓勵(lì)學(xué)生將茶文化的內(nèi)涵和用途翻譯成英文,以此對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充。

3 茶文化融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

3.1 加強(qiáng)茶文化內(nèi)涵與大學(xué)英語(yǔ)課堂的聯(lián)系

中國(guó)的茶文化博大精深,完全有進(jìn)行豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的作用,同時(shí)在豐富課堂方法的同時(shí)需要進(jìn)行具體的文化層面的滲透,對(duì)思想進(jìn)行研究和分析。需要注意的是,在高校開(kāi)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,應(yīng)該將注意力進(jìn)行一定程度上的調(diào)整,完善傳統(tǒng)茶文化中的不協(xié)調(diào)部分,促進(jìn)茶文化與高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合,使其更加順利地融入其中。在加強(qiáng)茶文化內(nèi)涵與大學(xué)英語(yǔ)課堂的聯(lián)系的同時(shí),需要注重老師與學(xué)識(shí)的互動(dòng),光是具備茶文化內(nèi)涵是不夠的,需要引進(jìn)相應(yīng)的茶文化進(jìn)行對(duì)照,促進(jìn)見(jiàn)證高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的進(jìn)步和發(fā)展。

在融合過(guò)程中,特別是對(duì)茶文化的內(nèi)涵的作用需要進(jìn)行高度重視,首先要確保茶文化的內(nèi)涵和我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的課堂規(guī)范性合理,同時(shí)對(duì)于文化層面上的一致性加以認(rèn)同。我國(guó)的整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是存在一些不足的,用茶文化加以彌補(bǔ),可以有效提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效率,豐富和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法,同時(shí)促進(jìn)我國(guó)茶文化的傳播和發(fā)展[3]。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中加入一些茶文化探討環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動(dòng)

融入多元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的進(jìn)步有著積極作用,同時(shí)需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的運(yùn)用,其中首選的就是茶文化。對(duì)于完善茶文化內(nèi)涵來(lái)說(shuō),增加相應(yīng)的茶文化討論環(huán)節(jié)無(wú)疑是至關(guān)重要的,這對(duì)于完善大學(xué)的英語(yǔ)文化教學(xué)有著指導(dǎo)意義。我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)文化的傳播方式在大學(xué)的公開(kāi)課上有著一定的作用,在這個(gè)特殊的階段,需要對(duì)英語(yǔ)和相關(guān)的翻譯人才進(jìn)行積極引進(jìn)。我國(guó)對(duì)于茶文化的需求和我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳播途徑意義,不僅要進(jìn)行高度的文化概括,同時(shí)需要完善一定的文化層面的知識(shí),這對(duì)于精通大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和茶文化內(nèi)涵的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)極好的平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)無(wú)疑也為在校大學(xué)生提供了很多英語(yǔ)交流和茶文化傳播的機(jī)會(huì)。

3.3 定期進(jìn)行茶文化翻譯訓(xùn)練

我國(guó)大學(xué)不僅需要定期開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),還需要對(duì)相應(yīng)的工作進(jìn)行檢驗(yàn),保證質(zhì)量合格。在確保我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐充足的條件下,需要定期進(jìn)行茶文化翻譯的訓(xùn)練,這是促進(jìn)茶文化的有效性傳播與高校大學(xué)生英語(yǔ)能力提高的平臺(tái)。對(duì)于訓(xùn)練大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行茶文化翻譯工作來(lái)說(shuō),首先需要確保大學(xué)生在規(guī)定的業(yè)余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行單詞的背誦和口語(yǔ)的練習(xí),同時(shí)相應(yīng)時(shí)間內(nèi)口語(yǔ)達(dá)到某一種理想的效果,對(duì)茶文化的翻譯工作進(jìn)行深度把握。另外,我國(guó)為了彌補(bǔ)許多大學(xué)生對(duì)茶文化的知識(shí)存在誤解或是認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,在學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)方法改革的同時(shí),需要引進(jìn)先進(jìn)的新媒體技術(shù),這樣有利于促進(jìn)訓(xùn)練水平的提升。定期進(jìn)行茶文化翻譯工作是社會(huì)實(shí)踐的一種,也是大學(xué)英語(yǔ)課堂的方法進(jìn)行完善和補(bǔ)充的有效表現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

茶文化與我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)融合之后,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂學(xué)到先進(jìn)的英語(yǔ)文化知識(shí),同時(shí)對(duì)于研究和分析中國(guó)的傳統(tǒng)茶文化有著一定的指導(dǎo)作用。我國(guó)的茶文化的具體內(nèi)涵的一個(gè)進(jìn)行具體的分析,在符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合,促進(jìn)二者的共同發(fā)展,同時(shí)完善我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法存在的問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),可以很明顯的看出目前課堂方法的不足導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍,因此,引進(jìn)相應(yīng)的茶文化內(nèi)涵可以帶動(dòng)課堂氣氛的發(fā)展,同時(shí)對(duì)于完善茶文化的體系來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有效的創(chuàng)新措施,可以創(chuàng)新茶文化的內(nèi)涵和傳播途徑。

[1]丁往道.淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透 [J].教育與職業(yè),2017(3):161-163.

[2]張哲.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透 [J].考試周刊,2014(5):111113.

[3]田華.中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)文化教學(xué)中的地位[J];英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2015(2):193-195.