傳統(tǒng)茶文化與高校英語教學(xué)相融合的研究

宋曉煥，季建芬，劉 娟

（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西西安 710111）

文化與語言教學(xué)有著天然的關(guān)聯(lián)性和一致性，而對(duì)我國所開展的英語教學(xué)活動(dòng)來說，其有著突出問題和不足。除了客觀上因?yàn)槿鄙僬Z言環(huán)境而無法有效推廣外，其還與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中過于重視教學(xué)方法，缺乏必要的文化理念等有著直接關(guān)聯(lián)。因此，在當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)不斷推進(jìn)過程中，融入傳統(tǒng)茶文化元素的價(jià)值內(nèi)涵，將在具體豐富教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全面提升教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)與內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的全面融合。

1 從問題認(rèn)知角度看當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不足

結(jié)合我國高等教育機(jī)制不斷成熟這一客觀狀況看，其實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化的設(shè)置，無論是教學(xué)理念的完善度，還是教學(xué)元素的融入，都實(shí)現(xiàn)了完善發(fā)展。但是，就高校英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置狀況看，雖然其實(shí)現(xiàn)了所有專業(yè)的全面覆蓋，但是其在具體教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在一系列問題和不足，限制了教學(xué)活動(dòng)開展的具體品質(zhì)，所以，隨著我們對(duì)高校英語教學(xué)認(rèn)知不斷成熟，立足問題，提出具體的解決思路，就極為必要。客觀來看，問題集中反映為：

首先，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施理念中，過于看重教學(xué)的應(yīng)用屬性，忽略了文化內(nèi)涵的具體應(yīng)用，尤其是在現(xiàn)階段高校英語教學(xué)推進(jìn)過程中，更多情況下，將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)內(nèi)容的講解和應(yīng)用上，影響到整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用。其次，對(duì)于高校英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施來說，其在具體實(shí)施時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生自身興趣點(diǎn)的有效關(guān)注，進(jìn)而使得很多學(xué)生在具體參與學(xué)習(xí)過程中，積極性和主動(dòng)性都相對(duì)不足，進(jìn)而影響了整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)。最后，對(duì)于高校英語來說，縱觀其實(shí)施狀況，可以看到教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)，乃至社會(huì)的整體訴求之間存在較大差距。事實(shí)上，就英語教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和內(nèi)涵看，其在推進(jìn)時(shí)，如果不能將文化元素應(yīng)用其中，將大大影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)效果。

2 高校英語教學(xué)活動(dòng)的客觀實(shí)施要求

就當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況看，我們不難看出其中所包含的復(fù)雜問題，尤其是面對(duì)新時(shí)期，整個(gè)教學(xué)機(jī)制也需要在具體的時(shí)代背景下，進(jìn)行整合創(chuàng)新，特別是在立足時(shí)代發(fā)展訴求的大背景下，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)要求與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的有效整合，通過具體全面而創(chuàng)新與應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)的最佳效果。對(duì)于高校英語教學(xué)活動(dòng)的客觀推進(jìn)與具體實(shí)施時(shí)，必須注重把握以下幾個(gè)實(shí)施要點(diǎn)，只有通過系統(tǒng)化整理和全面提升，從而為該活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳效果提供重要支撐。其要點(diǎn)突出為：

首先，該活動(dòng)要充分立足高校的基礎(chǔ)特點(diǎn)，事實(shí)上，在整個(gè)教學(xué)體系中，高等教育階段有著最大的特殊性，其作為教育體系的集大成階段，在該教學(xué)過程中，不僅需要教育學(xué)生掌握具體的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要結(jié)合整個(gè)大的人才需要環(huán)境，對(duì)具體實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革優(yōu)化，從而確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的雙重需求。因此，對(duì)于高校教學(xué)機(jī)制來說，其將是學(xué)生培養(yǎng)與市場(chǎng)需要融合的結(jié)合點(diǎn)，也是目前我們?cè)谶M(jìn)行高校教育機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展過程中的關(guān)鍵立足點(diǎn)。

其次，在推進(jìn)高校教學(xué)管理與創(chuàng)新過程中，必須結(jié)合具體的時(shí)代訴求，進(jìn)行元素內(nèi)容的整體融入和全面應(yīng)用，特別是通過對(duì)整個(gè)時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，不難看出高校教學(xué)活動(dòng)始終未能進(jìn)行優(yōu)化和完善，其與快速發(fā)展的時(shí)代之間存在了一定脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)于高校教學(xué)活動(dòng)來說，其在實(shí)施過程中，應(yīng)該是多樣化、立體化的，特別是通過設(shè)置合適的教學(xué)板塊，融入完善的教學(xué)內(nèi)容，從而滿足高校教學(xué)活動(dòng)的具體訴求。當(dāng)然，就高校教學(xué)管理機(jī)制構(gòu)建而言，融入完善的時(shí)代化特點(diǎn)，其不僅是教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，也是一種客觀必然的要素。

最后，就高校英語教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施與應(yīng)用來說，其必須充分注重把握以下具體內(nèi)容，這些內(nèi)容可以說是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具體推進(jìn)與實(shí)施過程中的關(guān)鍵所在。其一，英語教學(xué)活動(dòng)的直接表象是英語這一語言內(nèi)容。因此，想要更好做好該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，就要從語言的文化內(nèi)涵和應(yīng)用特性出發(fā)，只有注重結(jié)合這一具體的時(shí)代變化，才能更好做好語言教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)然，就整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)開展來說，如果其能夠立足語言不斷發(fā)展這一客觀特性，及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)涵，融入必要的內(nèi)涵要素，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)。其二，在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效融入和具體應(yīng)用，尤其是對(duì)于英語學(xué)科來說，實(shí)際上很多問題，都是其在不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用感知過程中所具體形成的。因此，只有全面融入這一具體的內(nèi)涵訴求，才能更好滿足英語教學(xué)活動(dòng)的客觀需要。其三，在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，其必須注重人文特性的有效詮釋，特別是在基于文化融合特性的基礎(chǔ)上，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)素材，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與人才理念的整體融合。

3 從文化傳承與內(nèi)涵引領(lǐng)視角看傳統(tǒng)茶文化理念的價(jià)值內(nèi)涵

就茶文化體系的發(fā)展形式來看，該文化之所以能夠?qū)崿F(xiàn)不間斷發(fā)展，正是因?yàn)樵谖覈鴿夂竦奈幕l(fā)展氛圍和理念中，茶文化體系實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與全面融合?？陀^來看，傳統(tǒng)茶文化理念中，包含了諸多元素。而完善的文化內(nèi)涵是基于我國社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r與具體環(huán)境。因此，只有融入客觀文化屬性，才能更好展現(xiàn)文化的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)然，對(duì)于茶文化發(fā)展應(yīng)用來說，其是將茶作為一種生活元素之后，所具體形成的文化思維理念。隨著當(dāng)前整個(gè)文化資源應(yīng)用機(jī)制不斷成熟。我們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)茶文化理念在應(yīng)用時(shí)，其需要關(guān)注到的是文化傳承機(jī)制和文化內(nèi)涵的具體引領(lǐng)。因此，從文化內(nèi)涵視角出發(fā)，是認(rèn)知到文化深厚應(yīng)用屬性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，同時(shí)，從而內(nèi)涵引領(lǐng)角度看，只有認(rèn)知到茶文化內(nèi)涵中所具有的精神理念和價(jià)值思維，才能更好詮釋和應(yīng)用整個(gè)茶文化體系的價(jià)值所在。

客觀來說，傳統(tǒng)茶文化體系中包含了諸多要素，而完善的文化體系中，其不僅包含了諸多時(shí)代性元素內(nèi)容，同時(shí)其實(shí)際上是應(yīng)用了具體精神理念的關(guān)鍵所在。就現(xiàn)階段各種時(shí)代特征和發(fā)展?fàn)顩r看，其有著豐富而完善的應(yīng)用屬性，而所以能夠更好的彰顯文化內(nèi)涵，關(guān)鍵和本質(zhì)在于其形成了與時(shí)代發(fā)展相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)要素。當(dāng)然，整個(gè)傳統(tǒng)茶文化元素在當(dāng)前大的背景下，想要具體應(yīng)用，也要立足時(shí)代發(fā)展的新特征，通過全面融入和深度應(yīng)用，從而更好的推動(dòng)整個(gè)傳統(tǒng)茶文化元素實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、完善的發(fā)展應(yīng)用。

4 傳統(tǒng)茶文化理念與整個(gè)高校英語教學(xué)活動(dòng)具體融合機(jī)制

結(jié)合傳統(tǒng)茶文化機(jī)制的具體內(nèi)涵，以及實(shí)施效果，我們可以看到其中所具有的思維理念，恰恰是目前學(xué)生在培養(yǎng)與成長過程中所必須應(yīng)用的重要內(nèi)容。當(dāng)然，從客觀視角看，這也是整個(gè)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新與完善的關(guān)鍵所在?？梢哉f，傳統(tǒng)茶文化體系的深厚內(nèi)涵，實(shí)際上是從一個(gè)全新視角讓我們具體感受到了文化理念與教學(xué)體系融合的關(guān)聯(lián)價(jià)值?？梢哉f，該元素將為我們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與整合提供新的思維，而結(jié)合整個(gè)高校英語教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施看，其中所包含的元素內(nèi)容，以及具體實(shí)施的教學(xué)方法，乃至應(yīng)用的教學(xué)思維，可以說，都是整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行不斷創(chuàng)新的關(guān)鍵要求。

完善的教學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值思維，實(shí)際上是目前學(xué)生在接觸教學(xué)內(nèi)容過程中，所必須深度把握的重要內(nèi)涵。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施過程中，其想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，應(yīng)該突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)思維，不能割裂來看待整個(gè)教學(xué)問題，要注重文化與教學(xué)的融入特性，通過合理探究融合機(jī)制，進(jìn)而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳效果。結(jié)合高校教育機(jī)制的特點(diǎn)和內(nèi)涵，我們可以看到想要構(gòu)建完善的高校教育體系，其不僅需要注重及時(shí)豐富、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更重要的是要注重確定合適的教學(xué)理念，尤其是結(jié)合合理的教學(xué)風(fēng)格界定，進(jìn)而構(gòu)造推動(dòng)整個(gè)教學(xué)機(jī)制實(shí)現(xiàn)最佳效果的關(guān)鍵內(nèi)涵。

結(jié)合傳統(tǒng)茶文化理念的價(jià)值應(yīng)用內(nèi)涵看，其中所具有的價(jià)值思維，以及理念內(nèi)涵，完善的文化思維和精神理念，其不僅能夠提升教學(xué)品質(zhì)，同時(shí)也能彰顯教學(xué)的整體訴求。因此，總的來看，如果能夠?qū)⒄麄€(gè)茶文化內(nèi)涵融入其中，其不僅能夠豐富具體的教學(xué)元素，同時(shí)也能夠更好滿足教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)化訴求，因此，在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的大背景推動(dòng)下，如果能夠更好展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的魅力所在，其必然能夠提升教學(xué)活動(dòng)的匹配性，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造力。結(jié)合高校英語教學(xué)活動(dòng)的開展要求看，其中所包含的教學(xué)內(nèi)涵和要素，想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，都必須充分融入具體的時(shí)代訴求，通過創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而滿足學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。結(jié)合傳統(tǒng)茶文化元素的價(jià)值內(nèi)涵看，如果能夠?qū)⑽幕砟畹膬r(jià)值理念和思維品質(zhì)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綜合應(yīng)用過程中，其必然實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)制的最佳應(yīng)用效果。

5 結(jié)語

結(jié)合高校英語教學(xué)活動(dòng)的開展訴求看，完善的教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)思維關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)方面，而只有立足學(xué)生培養(yǎng)的具體需要，才能更好的滿足現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)機(jī)制優(yōu)化創(chuàng)新的深度結(jié)合。通過對(duì)我國傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵和精神引領(lǐng)看，其中包含了很多值得學(xué)生傳承和應(yīng)用的思維內(nèi)涵，因此，通過深層次剖析整個(gè)茶文化理念的價(jià)值元素和思維內(nèi)涵，并將其與整個(gè)高校英語教學(xué)活動(dòng)全面結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教學(xué)機(jī)制的有效創(chuàng)新與全面提升。

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